部编初中语文教科书七年级上册(1--3单元)教材分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编初中语文教科书七年级（上）（1-3单元）,教材分析,部编初中语文教科书七年级（上）（1-3单元）,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,一 部编版教材四大核心理念、,五大特点。,二 七（上）单元内容简介,三 七（上）1-3单元教材分析,一 部编版教材四大核心理念、,四大核心理念：,立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。,五大特点：,双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；,保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；,作业系统设计层次丰富，题型灵活；,写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；,综合性学习更有语文性，更富操作性。,四大核心理念：,2,3,4,5,第一单元 四季美景,第二单元 至爱亲情,第三单元 学习生活,第四单元 人生之舟,第五单元 动物与人,学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美,学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调,学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意,学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路,学习默读，学做摘录，把握文章中心,1,6,第六单元 想象之翼,学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界,单元介绍,2345第一单元 四季美景 第二单元,第一单元,第一单元,第二单元,第二单元,第三单元,第三单元,第四单元,第四单元,第五单元,第五单元,第六单元,第六单元,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,第一单元,描写景物的一组优秀诗文：,美景、美情、美言。,单元教学目标定为：,引导学生,品赏,精彩生动的,文学语言,，,神游,优美深远的,诗化意境,，,吟诵涵泳,，熏陶感染，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情感、灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。,教法建议,指导朗读（重音和停连），体会声韵之美；进入情境；体会情感,发挥联想和想象，获得情感体验,揣摩和品味作品语言。通过语言品味，探情寻意，品味语言之美,学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。,第一单元描写景物的一组优秀诗文：美景、美情、美言。,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,第一单元,赏析语言的一项重要内容就是强化朗读。,本单元各篇课文的练习都提到了朗读、背诵的要求。这说明朗读是本单元的重要的教学目标。,朗读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。,篇篇课文都应指导学生“美读”，带着美好的情怀、美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读课文。以朗读为进入课文、接受课文的重要途径。,教科书重视学生语言的积累和运用。在教读课文后设置了“积累与拓展”栏目，通过品味语句、积累文笔精华等题目，引导学生一点一滴积累言语材料,。,第一单元,第一单元,注意修辞教学的定位和方向。,学生在小学阶段已经接触了修辞方法，但是没有学习修辞知识。现在有必要从理性认识上提高一步，将修辞知识运用于实践中，自行学会分析比喻句、拟人句。其实初中学习修辞方法无非是两大任务，一是掌握修辞知识，二是分析表达效果。,第一单元注意修辞教学的定位和方向。,教读是基础，是自读和课外阅读的准备；自读是在教师指导下的自主阅读，是教读的延伸，是教读课所学语文知识、阅读策略的操练场。,课外阅读，有的融会在课文学习中，是从课文生发的阅读，包括同主题阅读（朱自清荷塘月色、周沙尘翠满九寨沟、徐志摩北戴河海滨的幻想）、同风格阅读（朱自清绿荷塘月色）、比较阅读（张峻屹春趣）等。,教读是基础，是自读和课外阅读的准备；自读是在教师指导,当下语文教学最大的问题是学生读书少，除了课本、教辅，很少读课外书。本套教材的阅读部分，以各单元课文的学习为主，辅之以课外篇目推荐、名著导读和课外古诗词诵读，共同构建“教读,自读,课外阅读”三位一体的阅读教学体系，并在这方面凸显特色，以更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。,当下语文教学最大的问题是学生读书少，除了课本、教辅，,第一单元,古代诗歌四首,都是传统篇目，也都是“课标”规定背诵的篇章，入选课本，更注重发挥其易于吟诵、激发想象、娱悦性情的作用。,第一单元,第一单元,古代诗歌四首,这四首古代诗歌教学宜多用诵读法。,首先要读准古诗节奏,，如“杨花,落尽,子规,啼”“潮平,两岸,阔，风正,一帆,悬”“断肠人,在,天涯”，不能读错，读错说明理解有误；,其次诵读古代诗歌要缓慢,，字字清晰，而且语音响亮，不能像朗读现代文一样的快节奏；,最后要读出作者的情感,，如,观沧海,要读出曹操热爱自然、胸怀大志的情感，,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,要读出惜别的情感。,第一单元古代诗歌四首,第一单元,古代诗歌四首,学生在小学阶段已经学过不少古代诗歌，并不是零起点，教学时要利用其小学的积累，顺其自然地进入初中古代诗歌的学习。小学时可能多是读读背背，到初中了，既要巩固诵读能力，还要发展理解能力。即使是诵读，也要在原有基础上提出更高要求，,提升到美读的层次。,教学中还要切合刚升入初中的学生的实际能力，降低目标，以读懂诗歌语言、把握大意为基础，然后再作更高要求。,对于诗歌中的字词理解要一一落实,，有些字词学生的理解可能是似懂非懂的，要明确，如,观沧海,“,东临碣石”的“临”，“水何澹澹”的“何”，“我寄愁心与明月”的“与”，可能学生自以为懂，其实是按现代汉语来理解的，肯定出错。,第一单元古代诗歌四首,第一单元,古代诗歌四首,所以要在,反复诵读,的基础上体会，做到,字字理解、,落实。,第一单元古代诗歌四首,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,第二单元,写人记事的一组诗文。,以亲情为主，但不限于亲情。,需要注意的是，这些文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。例如，,秋天的怀念,不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；,散步,，可以读出生命轮回和延续的感慨，读出人生的选择，读出中年人特有的责任感。,继续学习朗读,内部心理技能，包括“情景再现”和“把握情感基调”,外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏,把握思想感情,情感显豁明了,情感深沉含蓄的,第二单元写人记事的一组诗文。,第二单元,秋天的怀念,本课继续学习朗读，如专门练习朗读文中人物的语言，,首先,要体会每个人物的特点，以及当时特定的情感和心理，站在人物的角度，揣摩应该用怎样的语气朗读。,学生先各自试读，,标画重音、停连、语气符号，写提示语。,然后，教师范读，,并示范如何做符号标记、写提示语。学生练习后，可以在全班朗读，同学相互进行评价、提出建议。,第二单元秋天的怀念,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,8 世说新语二则,咏雪,谢太傅寒雪日内集，与,儿女,讲论文义。俄而雪,骤,，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可,拟,。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,陈太丘与友期行,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘,舍去,，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，,相委而去,。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。,8 世说新语二则,初学文言文,保护学生的兴趣和信心,多种方式诵读培养文言语感,理解和积累重点实词,比较法、联系法、举例子学习文言实词。,课外阅读世说新语,初学文言文,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,部编初中语文教科书七年级上册(1-3单元)教材分析课件,第三单元,一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。,学习默读，侧重保持感知的完整性,不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文,猜读法和跳读法,本单元是第一个默读单元，重点在于引导学生养成一气呵成读完全文的习惯，避免停顿，以保证阅读的完整性，整体感知文本的内容。不要遇到生字、生词、难句或不理解的地方就停下来，打断阅读思路。要让学生保持一定的阅读速度，避免阅读时由于遇到难点或干扰而放慢阅读速度。默读时，要注意做到不出声，不动唇，不指读，不回读，养成良好的阅读习惯。,第三单元一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅,第三单元,把握基本内容，了解课文大意,抓关键,抓要素,整体感知课文内容，了解文章大意，这是阅读一篇文章最基本的要求：说了哪些人、事、信息或观点，表达的主要意思是什么。可以结合默读，让学生初步感知，并引导学生关注文章的标题、开头、结尾及文本中的关键语句，边读边做一些简单的标记。,第三单元把握基本内容，了解课文大意,第三单元,为了有针对性地提高学生的阅读量，培养选择和阅读优秀作品的能力，本单元安排了“名著导读”和“课外古诗词诵读”这两个扩展板块。这两个板块分别包括三部现代文学名著,朝花夕拾,湘行散记,和多首经典古诗词，学生通过这两个板块的学习，一方面可以拓展相关的阅读量，另一方面可以学到文学作品的阅读和鉴赏方法，增进对优秀作品的感触和理解，培养审美能力，加强对中华文化的认同,。,第三单元,谢谢聆听！,谢谢聆听！,