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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记承天寺夜游,苏轼,授课者：李彩霞,学习目标,1.,结合学过的知识和注释,，,解释,重点词语,，,准确,翻译,课文,。,2.,反复,朗读,、,找出,文中描写月色的句子，,说出,月色之美。,3,.,画出,描写作者心情的词句，,运用知人论世的方法,归纳,作者微妙复杂的心情。,元丰六年,/,十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然,/,起行。念,/,无与为乐者，遂,（,su,）,至承天寺,/,寻张怀民。怀民,/,亦未寝,（,qn,）,，相与,/,步于中庭。庭下,如积水空明，水中,藻、荇,（,x,ng,）,交横，盖,竹柏,（,bi,）,影也。何夜,无月？何处,/,无竹柏？但,/,少闲人,/,如吾两人者耳。,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,初读课文，整体感知,自读课文，根据自己以前所学知识和课下注释，疏通文意，标出不理解的词句。（,同桌互译,）,再读课文，疏通文意,解释重点词语,1.,欣然,起行。,桃花源记,：,欣然,规往,。,咏雪,：俄而雪骤，公,欣然,曰：,“,白雪纷纷何所似？,”,2.,遂,至承天寺寻张怀民。,孙权劝学,：肃,遂,拜蒙母，结友而别,3.,盖,竹柏影也。,核舟记,盖,简桃核修狭者为之。,4.,但,少闲人如吾两人者耳。,口技,：,但,闻屏障中抚尺一下。,孙权劝学,：,但,当涉猎，见往事耳。,5.,水中藻荇,交横,。,提示：用加字的办法解释，如,“,必细（,仔细,）察（,观察,）其纹理,”,高兴的样子,于是，就,原来是,只不过，只是,交错纵横,翻译下列语句,1.,念无与为乐者。,想到没有可以交谈取乐的人。,2,.,庭下如积水空明,庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。,3,.,水中藻荇交横，盖竹柏影也。,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。,4,.,何夜无月？何处无竹柏？,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？,5,.,但少闲人如吾两人者耳。,只不过缺少像我们这样的闲人罢了。,画出文中描写庭中月色的句子：,全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。,重点诵读本句，说出月光或竹柏倒影的特点？渲染出一个什么样的美妙意境？,评价标准：,1,）结合具体词句，展开想象，描述月色之美。,三读课文赏庭中月色,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,赏析,方法：明确写了什么，用了什么修辞，有什么效果，给人什么感受。,链接中考：,A,、庭下,如,积水空明，水中藻荇交横，,盖竹柏影也,。,B,、庭下如积水空明，,竹柏影似,水中藻荇交横。,你认为哪一句更妙？为什么？,评价标准：结合具体词句从句子形式、意境等任选一角度来说明理由。,三读课文赏庭中月色,1.,以小组为单位开展合作学习探究：,结合课文具体词句谈谈，作者月下漫步的心情？,句式：,我从,中，读出了作者,的心情。,评价标准：,1,、从文中任选一处表达心情的词句来谈。,2,、结合作者写作背景来谈。,月下抒怀，悟闲人之情,知人论世,背景材料一,元丰二年（,1079,年），因为“乌台诗案”，几遭杀身之祸，后罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使，,但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,无住所、无薪俸,。生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。,记承天寺夜游,是苏轼在被贬于黄州时的,困苦境遇,中写的。,一背背景景材料二,知人论世,背景资料二：,21,岁高中进士,:,“奋励有当世志”,;,38,岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。,40,岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。,44,岁,-48,岁,任黄州团练副使。,53,岁,任杭州太守：疏浚西湖，修建苏堤。,1.,以小组为单位开展合作学习探究：,结合课文具体词句谈谈，作者月下漫步的心情？,句式：,我从,中，读出了作者,的心境。,月下抒怀，悟闲人之情,赏月的,欣喜,，漫步的,悠闲,；贬谪的,悲凉,，心情的,寂寞,；,宽广豁达的胸襟,。,寄语苏东坡,:,苏轼，我想对您说：,示例：,我欣赏您，您在政治上,不畏强权，敢说实话，,坚持自己，可敬可叹！,评价标准：,1,、结合自己的学习体验来说（写）启示。,2,、字数,30,字左右。,人生寄语,愿我们的心灵永远澄澈明净！,愿我们的人生更加豁达从容！,拓展延伸悟旷达胸襟,居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。（2000年法国世界报对苏轼的评论）,面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？,提升,作业设计：请以,“,苏轼，我想对您说,.,”,为题,写一篇,300,字左右的随笔。,评价标准：,1,、结合自己的学习生活,情感体验,来写。（,真情实感,）,
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