统编版六年级语文上册4-花之歌【交互版】课件

花之歌,4,*,花之歌4*,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,何须浅碧深红色，自是花中第一流。,东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,遥知不是雪，为有暗香来。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,纪,哈,纪伯伦（,18831931,）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。,作者简介,纪哈纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、作家,主要代表作有散文诗集,泪与笑,先知,沙与沫,等。本文选自,泪与笑,组歌,，,组歌,共五首：,浪之歌,雨之歌,美之歌,花之歌,和,幸福之歌,。,作者简介,主要代表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。,组歌,的写作背景与他的生平有关。,1883,年,1,月,6,日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。,12,岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。,1898,年，,15,岁的纪伯伦只身返回祖国，进人首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办,真理,杂志。,1908,年，他因发表态度激进的小说,叛逆的灵魂,激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。,组歌,便是这类诗歌的代表作之一。,写作背景,组歌的写作背景与他的生平有关。写作背景,自读课文，找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意思。,初读课文,1,2,3,4,5,6,7,自读课文，找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意,苍穹 孕育 冠冕 赠予,摇曳 芬芳馥郁 硕大,琼浆 鸣啭 婆娑,苍,穹,孕,育 冠,冕,赠,予,摇,曳,芬芳,馥,郁,硕,大,琼,浆 鸣,啭,婆,娑,qin,yn,min,shu,qin,zhun,su,y,f,y,初读课文,我会读,苍穹 孕育 冠冕 赠予苍穹 孕育,冠,un,（桂冠）,un,（冠军）,饮,yn,（饮马）,yn,（饮茶）,初读课文,多音字,冠un（桂冠）un（冠军）饮yn（饮马）yn（饮,盘旋舞动的样子。,柔和美好。,心神飞到（向往的地方）。,自命清高，自我欣赏。,比喻既存的事物中酝酿着新事物。,望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。,旖旎,孕育,婆娑,顾影自怜,心驰神往,孤芳自赏,我会连,盘旋舞动的样子。旖旎我会连,课文中的“我”指谁？,在文中，作者将花比作了什么？,文章可以分成几个部分？,按要求自读课文：,品读课文,1,2,3,4,5,6,7,课文中的“我”指谁？按要求自读课文：品读课文1234567,课文中的“我”指谁？,花,课文中的“我”指谁？花,品读课文,在文中，作者将花比作了什么？,“我是,大自然的话语,”,“我是,星星,”,“我是,诸元素之女,”,“我是,亲友之间交往的礼品,，我是,婚礼的冠冕,，我是,生者赠予死者最后的祭献,。”,品读课文在文中，作者将花比作了什么？“我是大自然的话,文章可以分成几个部分？,两个部分,第一部分（）：,第,1,4,自然段,这部分以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开描绘。,第二部分（）：,第,5,7,自然段,这部分主要以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。,品读课文,文章可以分成几个部分？两个部分第一部分（,比喻,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,花,大自然的话语,花开、花谢,大自然在说话、沉默,品读课文,比喻 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。,从另一角度写花的诞生。,比喻,花,从天上落下的星星,品读课文,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。比喻花从天上落下的星星,我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。,比喻,排比,冬 春 夏 秋,孕育,开放,成长,入眠,花的生长,品读课文,我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,排比,花的用途及美好寓意。花是世间之美、人间真情的象征。花奉献了自己，使人生更美丽。,礼品,冠冕,祭献,品读课文,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予,自由读,57,自然段，想一想：“我”每天在做什么？,品读课文,1,2,3,4,5,6,7,自由读57自然段，想一想：“我”每天在做什么？品读,时间顺序,清早,花朵开放，宣报光明的到来。,昼夜更替,花朵闭合，告别光明。,傍晚,品读课文,时间顺序清早花朵开放，宣报光明的到来。昼夜更替花朵闭合，告别,我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。,结合全文，说说你对这句话的理解。,品读课文,我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不,品读课文,这句话写,花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理,，表现了花积极乐观的态度，同时告诉我们：,要乐观，要善待生命，不要停止对光明的向往与追求,。,品读课文 这句话写花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓,花之歌,是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。,主旨概括,花之歌是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗,大自然的话语,星星,诸元素之女,礼品,婚礼的冠冕,生者赠予死者最后的祭献,花之歌,结构梳理,大自然的话语花之歌结构梳理,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一拓展二拓展延伸,【,描写花的成语,】,花枝招展 繁花似锦 柳暗花明,花团锦簇 春暖花开 国色天香,鸟语花香 奇花异草 花红柳绿,百花齐放 姹紫嫣红 含苞待放,拓展一,返回,拓展延伸,【描写花的成语】拓展一返回拓展延伸,杨柳与水莲,晓风里的杨柳对残月下的水莲说：,“太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？”,“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。”,拓展二,拓展延伸,杨柳与水莲拓展二拓展延伸,“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”,“啊！夜的黑暗呀，污泥的冷湿啊！”,“你不曾看到夜的美吗？”,“我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”,拓展延伸,“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”拓展延伸,“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”,水莲说：“啊！是呀！”,拓展延伸,“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有,返回,太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。,本文作者宗白华，选用时有改动,拓展延伸,返回 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，,读一读纪伯伦的,组歌,中的另外两首,浪之歌,和,雨之歌,。,试着用第一人称拟人化的写法写一篇“草”的自述。,课后作业,读一读纪伯伦的组歌中的另外两首浪之歌和雨之歌。课,统编版六年级语文上册4-花之歌【交互版】课件,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很