必修三-生态系统的结构课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/4/23,#,5.1,生态系统,的,结构,人教版高中生物必修三第五章第,1,节,5.1生态系统的结构人教版高中生物必修三第五章第1节,1,说课流程,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学方法,教学过程,板书设计,教学设计反思,说课流程教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程板,2,一、教材分析,本节内容选自人教版高中生物必修三第五章第,1,节,包括生态系统的范围和生态系统具有一定的结构两部分内容。,本节是种群和群落相关内容的延续，也为后面学习生态系统的能量流动和物质循环埋下伏笔。,一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修三第五章第1节包括,3,二,、学情分析,本节授课对象为高二年级学生，学生之前已经学习了种群和群落的相关内容,对生态系统有了初步的了解，但学生的逻辑思维能力还有待提高,教师可通过直观演示法和生活实例来帮助学生掌握这一部分内容。,二、学情分析本节授课对象为高二年级学生，学生之前已经学习了种,4,三、教学目标,认同生物圈是地球最大的生态系统这一观点,运用食物链和食物网的关系来解释生活中的一些实例。,1.,解释生态系统的范围,2.,举例说明生态系统的组成成分,3.,比较食物链和食物网的关系,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,三、教学目标认同生物圈是地球最大的生态系统这一观点运用食物链,5,四,、教学重难点,1.,生物圈的范围,2.,食物链和食物网的关系,1.,生物圈的范围,2.,生态系统的组成成分,教学重点,教学难点,四、教学重难点1.生物圈的范围1.生物圈的范围教学重点教学难,6,五、教学方法,直观演示法,讲授法,讨论法,小组合作学习法,五、教学方法直观演示法讲授法讨论法小组合作学习法,7,六,、教学过程,创设情境，导入新课,自主阅读，突破重点,小组合作，解决难点,回顾总结，核查理解,六、教学过程创设情境，导入新课自主阅读，突破重点小组合作，解,8,创设情境，导入新课,问题探讨：土壤的结构和化学性质决定着什么植物能在它上面生长，什么动物能够在上面居住。,为什么会出现这样的现象？,通过创设情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引入新课的讲解。,创设情境，导入新课问题探讨：土壤的结构和化学性质决定着什么植,9,自主阅读，突破重点,自主阅读：,课本,88,页,内容,，提问：,什么叫生态系统？,生态系统的类型又有哪些？你是如何划分的,？,通过创设情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引入新课的讲解。,【,讲解,】,生态系统：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。,进一步引出：,生态系统,有没有范围呢？怎样才可以被称为一个生态系统？,【,讲解,】,生态系统,的范围有大有小，根据定义可得知。,【举例】一个池塘、一片草地都是一个生态系统,。生物圈,是地球最大的生态系统。,自主阅读，突破重点自主阅读：课本88页内容，提问：什么叫生态,10,小组合作，解决难点,【小组合作】教师让学生小组合作，以池塘生态系统为例，找出生态系统的组成成分。,通过小组合作，培养学生团结合作地精神以及自主分析问题的能力。,【提问】该生态系统有哪些生物？除食物链外还有哪些成分？,进一步引出：,按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，怎样将生物进行归类,？,【师生共同总结】生态系统的组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。,小组合作，解决难点【小组合作】教师让学生小组合作，以池塘生态,11,层层诱导，突破重难点,通过小组合作，培养学生团结合作地精神以及自主分析问题的能力。,【,展示,】,草地或农田生态系统中一条熟悉的食物链,提问,】,这条食物链有几个营养级？各种成分分别对应哪个级别？,【讲解】生产者,第一营养级,初级消费者,第二营养级,【,提问,】,各种动物所处的营养级是一成不变的吗？,【,师生共同总结,】,在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成复杂的营养结构，就是食物网。,层层诱导，突破重难点通过小组合作，培养学生团结合作地精神以及,12,回顾总结，核查理解,通过及时总结，将零散的知识系统化，加深学生的理解。,板书进行小结。,并布置课堂作业以及课后作业,回顾总结，核查理解通过及时总结，将零散的知识系统化，加深学生,13,七,、板书设计,七、板书设计,14,八、教学设计反思,本节课通过,创设情境,导入，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，此外，采用,小组合作学习,、,讨论,等方法引导学生学习，培养了学生团结合作及自主分析问题的能力，,突破重难点,，最后回顾总结，帮助学生巩固所学知识，达到教学目标。,充分体现了新课改下以,“,学生为主，教师为辅,”,的新型教学模式,。,八、教学设计反思本节课通过创设情境导入，引发学生思考，激发学,15,5.1,生态系统,的,结构,人教版高中生物必修三第五章第,1,节,5.1生态系统的结构人教版高中生物必修三第五章第1节,16,问题探讨：课本,88,页,土壤,的结构和化学性质决定着什么植物能在它上面生长，什么动物能够在上面居住。,为什么会出现这样的现象？,问题探讨：课本88页土壤的结构和化学性质决定着什么植物能在,17,【自主阅读】课本,88,页,内容,什么叫生态系统,？,生态系统：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,。,生态系统的类型又有哪些？你是如何划分的？,自然生态系统和人工生态系统,生态系统有没有范围呢？怎样才可以被称为一个生态系统？,生态系统的范围有大有小,，,一个池塘、一片草地都是一个生态系统,。生物圈,是地球最大的生态系统。,【自主阅读】课本88页内容什么叫生态系统？,18,生态系统的组成成分,【小组合作】教师让学生小组合作，以池塘生态系统为例，找出生态系统的组成成分。,1.,该,生态系统有哪些生物？除食物链外还有哪些成分？,2.,按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，怎样将生物进行归类？,生态系统的组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。,生态系统的组成成分【小组合作】教师让学生小组合作，以池塘生态,19,生,态,系,统,非生物的物质和能量：,阳光、热能、水、空气、无机盐等,生产者,：自养生物，主要为绿色植物,消费者,：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物,分解者：,可将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物，主要为细菌和真菌。,非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等生产者：自,20,食物链和食物网,【展示】,课本,91,页，,草地,或农田生态系统中一条熟悉的,食物链,【,思考,】,这,条食物链有几个营养级？各种成分分别对应哪个级别？,生产者,第一,营养级,初级,消费者,第二营养级,各种动物所处,的营养级,是一成不变的,吗,在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物也可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。许多食物链彼此相互交错连接成复杂的营养结构，就是食物网。,食物链和食物网【展示】课本91页，草地或农田生态系统中一条熟,21,课堂小结,课堂小结,22,课堂作业,1.,举例说明生态系统的各个组成成分,2.,食物链和食物网的关系,3.,食物链的表示方法,课后作业：完成书本相应的联系,课堂作业1.举例说明生态系统的各个组成成分2.食物链和食,23,谢谢！,谢谢！,24,