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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚 绿 记,陆蠡,囚 绿 记陆蠡,春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）,绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）,流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）,春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）,山间的绿色,绿,山间的绿色绿,沙漠里的生命,沙漠里的生命,悬崖边的树,悬崖边的树,石缝中的小草,石缝中的小草,常春藤,常春藤,【,学习目标,】,1,、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。,2,、学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。,3,、理解作者对,“,绿,”,永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。,【,学习重点,】,通过对课文的学习，体会作者对,“,绿,”,的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意的散文鉴赏方法,【,学习难点,】,结合作家的经历及文章的写作背景，理解,“,绿,”,的象征意义，达到思想上的升华。,【学习目标】,优美的性格和黄金的心,和一个崇高的灵魂接触,巴金,生命真纯，节奏美好。,陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。,李健吾,关 于 作 者,优美的性格和黄金的心关 于 作 者,散,文,家陆蠡,作者简介,陆蠡,(19081942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑讯数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：海星竹刀囚绿记等，译著罗亭鲁宾逊漂流记等。,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心,和一个崇高的灵魂接触,巴金,散 作者简介值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的,陆,蠡,（）移,徙,（）,涸辙,（）,茎,叶（）,嵌,着（）,婆娑,（）,瞥,见（,）,纤,细（）,淅沥,（）,猗,郁（）：,蕈,菌（）：,揠苗助长（）：,急不,暇,择（）：,熟悉字词,l,x,h zh,jng,qin,p su,pi,xin,x l,y,y,xn,xi,茂盛的样子。,蘑菇,。,在紧急的情况下来不及选择。,把苗拔起，帮助其生长。比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟,。,陆蠡（）移徙（,本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿,”？,“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。,“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。,“绿”指的是绿色的常春藤。,“囚绿”是因为喜爱。,整体感知,本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指,作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。,作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章的主要内容。,整体感知,作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。作者叙,本文,题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？,品囚绿之味,本文题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前,怀,绿,（14 ）,囚,绿,（8-12）,放,绿,（13 ）,寻,绿,（1-4）,赏,绿,（5-7）,行文思路,怀绿（14 ）囚绿（8-12）放绿（13 ）寻绿（,快速浏览课文，体会作者对绿的情感变化？,喜悦、满足,（寻绿）,快活、留恋、欢喜,（赏绿）,喜悦、可怜、恼怒,（囚绿）,尊敬、祝福,（放绿）,怀念、期盼,（怀绿）,情感变化,喜悦、满足（寻绿）快活、留恋、欢喜（赏绿）喜悦、可怜、恼怒（,赏囚绿之韵,我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿,一株常春藤这么喜爱呢？这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？“囚绿”后，常春藤表现出怎样的特点？,赏囚绿之韵我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么,赏囚绿之韵,被囚前,被囚后,柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽,它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快。,尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。,失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,“绿”的特点,蓬勃、向阳、固执,赏囚绿之韵被囚前被囚后柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩,赏囚绿之韵,难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？,提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。,赏囚绿之韵难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自,时代背景,1937,年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了,囚绿记,（抗战前期,1938,年）。,时代背景1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇,时代背景,日本人曾提审陆蠡，问：,“你爱国吗？”,“,爱国,。”,“赞成南京政府么？”,“,不赞成,？”,“依你看，日本人能不能征服中国？”,“,绝对不能征服,！”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。,时代背景日本人曾提审陆蠡，问：,一寸山河一寸血,一寸山河一寸血,希望、生命,自由、光明,坚贞不屈的抗敌精神,象征,蓬勃,向阳,固执,希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执,悟囚绿之魂,本文给你带来什么深刻的人生启示？现实生活中你能找到一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？请举例说明。,悟囚绿之魂本文给你带来什么深刻的人生启示？现实生活中你能找到,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零,!,要永远向着阳光生长,!,勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零,课堂小结,本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明和自由的情怀。,课堂小结本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘,课 后 练 笔,选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程。,课 后 练 笔 选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，叙述与之接,谢谢欣赏！,谢谢欣赏！,
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