资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,散文诗二首,金色花,荷叶,母亲,散文诗二首,1,散文诗,是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了,诗的表现性,和,散文的描写性,的某些特点。本质上看,它,有,诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的,散文性细节,；形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的,音乐美和节奏感,。它是用散文形式写成的诗篇,即,“,散文其形，诗意其质,”,。,散文诗文体知识,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学,2,1.,把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。,(,重点,),2.,品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。,(,难点,),3.,体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。,(,重点,),学习目标,1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。(重,掌握字音,匿,笑（）,沐,浴（）,嗅,到（）,祷,告（）,衍,（）,蒂,（）,姊,妹（）花,瑞,（）,梗,（）,菡萏,（）,徘徊,（）,攲,斜（）,遮,拦（）,荫蔽,（）,n,m,xi,do,pi hui,ru,hn dn,q,yn,zh,yn b,z,g,n,g,d,掌握字音匿笑（）沐浴（）,词语解释,匿笑：,偷偷地笑。匿,，隐藏；瞒着。,沐浴：,洗澡。,祷告：,向神祈求保佑。,花瑞：,指花带来的好兆头。瑞，吉祥。,徘徊：,在一个地方来回走动。比喻犹豫不决。,攲斜：,倾斜，歪斜。,攲，倾斜。,慈怜：,慈爱怜惜。,荫蔽：,（枝叶）遮蔽；隐蔽。,词语解释匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏；瞒着。,泰戈尔（印 度）,泰戈尔（印 度）,6,泰戈尔,印度,作家,、,诗人,。在,20,世纪,20,年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集,新月集,园丁集,飞鸟集,吉檀迦利,。他的诗歌格调清新,具有民族风格,又带有,神秘色彩和感伤情调,。,1913,年以诗集,吉檀迦利,获得诺贝尔文学奖,是亚洲第一个获此殊荣的文学家。,泰戈尔,印度作家、诗人。在20世纪20年代对中国文坛产生了很,7,你认为该用什么样的,感情基调,来朗读这篇,散文诗？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,。,朗读探究：,你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇 ,8,试读以下诗句，应读出怎样的语气？,假如我变成了一朵金色花,只是,为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗？,你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”,“我不告诉你,妈妈。”,“你到哪里去了,你这坏孩子？”,（要读出孩子的调皮,、,得意,、,骄傲,、,快乐。）,（要读出母亲的焦急担忧。）,（要读出孩子的淘气、调皮、对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的焦虑、惶恐、惊喜和嗔,chn,怪。）,试读以下诗句，应读出怎样的语气？（要读出孩子的调皮、得意、,9,朗读课文。全文描绘了几幅画面？表现了孩子怎样的特点？诗中蕴含了怎样的感情？,变成金色花在风中摇摆、跳舞,却不让妈妈知道。,妈妈焦急寻找；孩子却暗暗地在那里匿笑,一声不响。,开放花瓣,看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书。,求妈妈讲故事。,顽皮、活泼可爱的孩子,调皮淘气、天真活泼的孩子,深爱妈妈的孩子,撒娇、淘气、可爱的孩子,朗读课文。全文描绘了几幅画面？表现了孩子怎样的特点？诗中蕴,10,妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈。,淘气、天真活泼的孩子,孩子一直陪着妈妈,一直在为妈妈做事,只是不想让妈妈知道。,回报妈妈对自己的付出,不求妈妈夸奖,只求妈妈生活得更温馨。,因为？,母爱是无私的，回报母爱也应是无私的,。,妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈。淘气、天真活泼的孩子孩子一,11,金色花的象征意义：,美丽,美丽可爱的孩子,圣洁无私的母爱,孩子圣洁无私的,回报母爱,金色花：圣树之花 圣洁高尚,母子之爱,圣洁无私 高尚,花,人,托物言志,象征手法,作者为什么把孩子想象成一朵金色花？,金色花的象征意义：金色花：圣树之花 圣洁高尚母子之爱,12,请用,“,假如我变成了,”,说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。,假如我变成了一条青青的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的流水,使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路,课堂练习：,请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲,13,荷叶 母亲,冰心,荷叶 母亲冰心,14,冰心,(1900,1999),原名,谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家,。,代表作有：,散文集,寄小读者,诗集,繁星,、,春水,冰心的创作内容大致包括：,母爱、童真、自然,三个方面。,以宣扬,“,爱的哲学,”,著称,而母爱,就是,“,爱的哲学,”,的根本出发点。,作者简介,冰心(19001999),原名谢婉莹,中国现代史上第一位著,15,朗读探究：,舒缓、愉悦、赞美、感激、深情,。,你认为该用什么样的,感情基调,来朗读这篇,散文诗？,朗读探究：舒缓、愉悦、赞美、感激、深情。,16,第,次,第次,第次,环境,红莲,心境,烦闷,繁杂的雨声,浓阴的天,开满 亭亭,（白莲已经谢了）,不适意,雷声作了,雨越下越大,左右,攲斜,雨势并不减退，雨点不住地打着,在大荷叶的覆盖下,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,细读品味,作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲怎么样呢？作者的心境又是如何变化的呢？,第次第次第次环境红莲心境烦闷 繁杂的雨声 开满 亭亭（,作者深受感动的原因是什么？,一个,大荷叶慢慢地倾侧了来,正,覆盖在红莲上面,为其遮风挡雨,正如,母亲为子女遮风挡雨,。,作者,为,母亲的,无私,付出,而感动,。,作者深受感动的原因是什么？一个大荷叶慢慢地,找出文中集中感受到母爱的句子,它流露出作者怎样的情感,？,母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？,对母亲,赞美、感激,之情,找出文中集中感受到母爱的句子,它流露出作者怎样的情感？,19,“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,、,坎坷磨难,。,这段话将母亲比作荷叶,将子女比作红莲,意在说明,只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人,。“除了你”强调,母爱的伟大,表达作者,对母爱的依恋赞美,。,你是怎样理解这句话的？,“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。这段,母亲啊！你是,我是,来了,除了你,谁是我在,？,母亲啊！你是避风港,我是小船,狂风暴雨来了,除了你,谁是我在无遮拦大海中的依靠？,感悟母爱,（仿写最后一段）,母亲啊！你是 ,我是,板书设计,景,人,歌颂母爱,母女亲情,托物寄情,以花喻人,托物寄情,以花喻人,见荷花,忆荷花,绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲,母亲护,“,我,”,线索：,关注花的命运,结尾：,直抒胸臆，卒章显志。,触景生情，以花喻人,忆花：,花瑞人祥,花与人联系，,为下文以花喻人埋伏笔。,“,我”的情绪：,烦闷,不适意,不宁的心绪散尽,荷叶,母亲,板书设计景人歌颂母爱托物寄情以花喻人见荷花忆荷花绘荷花：雨打,教师寄语,孟郊在,游子吟,中写道,“,谁言寸草心,报得三春晖,”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说,“,我们也爱母亲,/,却和母亲爱我们不一样,/,我们的爱是溪流,/,母亲的爱是海洋,”,无论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起吧！,教师寄语 孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心,报,23,母爱如诗,我是云,随风远远的飘,而母亲,依旧是苍老的大树,深深地扎根在那方大地,有云无云的日子,总是遥望天空,无论我飞得多远,也永远像,一只风筝一样离不开妈妈的视线。,母亲,是系在心头的线，,拉得越久越远,心就越痛。,拓展延伸,母爱如诗拓展延伸,1,、课外阅读,飞鸟集,新月集,繁星,春水,等诗集。,2,、将收集到的表达母爱的诗歌、名言,制作成卡片,回家送给妈妈。,课后作业：,1、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。课,
展开阅读全文