高中历史作业评讲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作业评讲,高中历史,作业评讲高中历史,（,1,）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（,4,分）,材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。,主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”,人民主权只能通过直接民主实现。,如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。,国家主权属于全体人民,人民主权至高无上，不可分割、转让与代表,人民主权只能通过直接民主实现,个人服从公共意志,（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）材,（,2,）根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。（,8,分）,材料二 “,人民主权的原则,是无可争议的,”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“,如果,你确信,人民主权不受限制,，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，,它必定构成一项罪恶,。”,18,世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么,疯狂的实践后果,（指法国大革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”,（2）根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评,理论上,：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。,“人民主权”概念具有,模糊性,和,抽象性,，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；,在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。（,5,分）,实践上,：法国大革命的重要思想来源，,但雅各宾派专政,过激,的一面也与之有密切关系。（,3,分）,理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。,再练一练：,材料二：雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我们的制度被称作民主政治”，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。”,(2),说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说法，概括雅典民主政治的特征。,(5,分,),再练一练：材料二：雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我,(2),说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说法，概括雅典民主政治的特征。,(5,分,),材料二：雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我们的制度被称作民主政治”，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。,就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；,就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。”,人民主权。少数服从多数。,法律面前人人平等,任人唯贤,(2)说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说法，概括雅,材料一罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。,(1),根据习惯法和,十二铜表法,，法官的判决会有什么不同？为什么？,根据习惯法，财产属于家人。在习惯法中，贵族垄断立法权并随意曲解法律以欺压民众。,根据,十二铜表法,，财产属于受伤或战死士兵的家人。它限制了贵族的专横，在一定程度上保护了平民的利益。,材料一罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领,材料二卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向放高利贷的大商人加图借贷,5 000,枚金币，并立下了契约半年后归还,6 000,枚金币，可是卢修斯下半年经营不善，无力还钱，为此加图告上法庭要求剥夺卢修斯的家产，并让卢修斯家的二十个奴隶成为他家的奴隶。,(2),法官同意加图的要求吗？他是依据哪部法律进行判决的？,同意。万民法。,材料二卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向,材料三没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力。妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。,(3),以上规定违背了自然法的什么原则？,人人生而平等。,材料三没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的,材料四我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。,美国,独立宣言,(4),根据四则材料客观评价罗马法。,积极性：,激发了罗马平民的爱国热情与参政的积极性，有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。,罗马法直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。,局限性：罗马法具有阶级局限性，维护奴隶主利益。,材料四我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等,近代自西方传教士进入中国内地传教后，传教士、教民与普通民众不断发生冲突，史称“教案”。,1862,年。江西巡抚沈葆桢为教案一事派官员到民间密访。官民对话记录如下：,问：譬如真有兵船来，难道你们真与他打仗么,?,答云：目下受从教的欺凌也是死将来他从教的党羽多了，夺了城池也是死,他不过是炮火利害，我们都拼著死，看他一炮能打死几个人,!,只要打不完的十个人杀他一个人，也都够了。,筹办夷务始末,(,同治朝,),卷十二,(1),根据材料并结合所学知识，概括指出晚清教案发生的历史背景。,(5,分,),历史背景,:,西方列强侵华，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；不平等条约为西方传教士来华传教提供了条件；中西文化的隔膜与冲突；官府的态度。,近代自西方传教士进入中国内地传教后，传教士、教民与普通民众不,(2),根据材料并结合所学知识，对晚清教案予以评价。,(5,分,),反洋教是抵抗侵略的斗争；,传教士有为列强在华利益服务的性质，客观上有助于近代西方文化的传播和中西文化交流。（,5,分）,(2)根据材料并结合所学知识，对晚清教案予以评价。(5分),直至近百年来，才发生新的变化。,皇帝和贵族的专制政权,是被推翻了，代之而起的先是地,主阶级的军阀官僚的统治,，接着是,地主阶级和大资产阶级联盟的专政,伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。（着重号为本试卷所加）,毛泽东,中国革命与中国共产党,（,1939,）,材料中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（,9,分）,变化,:,鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,进入民主革命时期。,清政府、北洋政府、南京国民政府。,历史趋势,:,从专制到民主,从人治到法治,从主权沦丧到国家独立。,(9,分,),直至近百年来，才发生新的变化。皇帝和贵族的专制政权是,君主立宪制与民主共和制度的区别？,4,、,共和主义,指认定政治权威最终来自人民同意的原则，拒绝接受君主和王朝统治原则。,贵族爵位是社会成员身份地位特权的象征，“不得授予贵族爵位”这一宪法规定是,打破社会等级地位的差别和世袭特权，强调的是官员和机构由选举产生,。,君主立宪制与民主共和制度的区别？4、共和主义指认定政治权威最,10,、,启蒙思想家以人的理性思考为前提，在互相联系的哪两个方面取得了突出的成就？,批判封建制度；提出资本主义的基本原则。,当时欧洲的封建制度包含哪几个主要方面？,专制主义、教权主义、贵族特权和等级制度。,资本主义社会的最基本的原则是什么？,民主、平等、自由。,反对,君权、神权、特权,追求,民主、平等、自由,10、启蒙思想家以人的理性思考为前提，在互相联系的哪两个方面,第,3,单元测试：,(1),通过,权利法案,确立君主立宪制，限制君主权力（,4,分）,;18,世纪中期形成责任内阁制，国王“统而不治”（,4,分）,;1832,年议会改革，工业资产阶级分享政治权利（,4,分）。,(2),标志：,1875,年颁布,法兰西第三共和国宪法,（,3,分）,根源：法国工业革命基本完成，资本主义经济的迅速发展（,3,分）。,(3)“,错位”：容克地主贵族掌握了德意志现代化的领导权（,6,分）。,影响：德国由皇帝和首相掌握国家最高权力，带有浓厚的专制主义色彩（,4,分），走上了军国主义道路（,4,分）。,(4),各国国情的不同决定了现代化模式的多样性（,4,分）。,第3单元测试：(1)通过权利法案确立君主立宪制，限制君主,高中历史作业评讲课件,英德法三国的政体,不同点,：,德国君主立宪制是用法律来,保障,君主的权利，,而英国君主立宪制是用法律来,限制,君主的权利。,法国总统共和制是用法律,赶走,了君主。,英德法三国的政体不同点：,走上资本主义道路的途径,资产阶级革命,资产阶级改革,王朝战争,（英、法、美）,（俄、日）,（德、意）,革命较彻底，民主程度较高。,保留了大量封建残余，民主程度相对较低。,走上资本主义道路的途径资产阶级革命资产阶级改革王朝战争（英、,主要资本主义国家走上资本主义道路的三种途径：,资产阶级革命（英、美、法等）：,革命较彻底，民主程度较高。,资产阶级改革（俄、日等）,王朝战争（德、奥）,保留了大量封建残余，民主程度相对较低。,主要资本主义国家走上资本主义道路的三种途径：资产阶级革命（英,对现代化模式的看法：,是什么？,现代化模式是指一个国家实现经济工业化和政治民主化的方式、途径。不同的国家现代化模式不同。,为什么？,不同的国家现代化模式不同，主要是因为国情（历史与现状）不同。,怎么办？,一个国家要实现现代化，既要借鉴别国的成功经验，又要从本国实际出发，探索适合本国国情的现代化道路。,对现代化模式的看法：是什么？,民主政治实现的一般流程：,从理论到实践，再从实践到制度,民主理论,民主运动,法律文献,政治制度,英：,法：,美：,民主政治实现的一般流程：,