作文专题训练——人物语言描写训练课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,12/22/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,记叙文,1,记叙文的六要素：,人物、时间、地点、起因、经过、结果,记叙文1,1,记叙文,2,人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。,人物描写的手法主要有下面几种：,动作描写,肖像描写,语言描写,心理描写,要素一：,人物,记叙文2 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，,2,作文专题训练,人物语言描写训练,作文专题训练人物语言描写训练,3,问题探究：,1,、以下两个片段的,B,组句子主要采用哪种描写方法？,2,、比较一下，,B,组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？,问题探究：,4,A,老大臣认为这布料很美，他很满意。,B:“,哎呀，美极了！真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”,A老大臣认为这布料很美，他很满意。,5,A,妈妈叫我把羚羊木雕要回来。,B “,你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”,A 妈妈叫我把羚羊木雕要回来。,6,明确：,运用恰当的语言描写能使文章,逼真、传神、生动、形象,，,使读者,如见其人，如闻其声，如临其境,，,更好地表现,人物性格,，,揭示,文章中心。,明确：,7,相关故事链接,：,有一个女人，人送外号“,馋媳妇,”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。,有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“,哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的,“,雪下得有多厚？”丈夫又问道。,“有锅饼那么厚。”“,馋媳妇”道。,丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“,你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。”,儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“,好宝宝，别哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉汤的声音。”,思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？,相关故事链接：有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非,8,相关故事链接：,一个下雪天，庙里来了四个人,分别是,县官、秀才、财主、流浪汉,。望着纷纷扬扬的大雪，（）诗兴大发，随口吟道：“,鹅毛大雪落地,”（）乘兴接了一句：“,都是皇家瑞气,”（,）接了第三句：“,下它三年何妨？,”正在这时，同在庙里避风的（）听得火冒三丈，大声骂道：“,放你娘的狗屁！,”,秀才,县官,财主,流浪汉,相关故事链接：一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、,9,相关故事链接：,有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请,裁缝、厨师、船老大、车把式,来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。,其中一个人说：“,咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清,。”,另一个说：“,那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行,。”,一个接过话茬：“,咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行,。”,另一个听得不耐烦了：“,我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵,。”,厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了：“,真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么,!”,你能猜出这些话分别是谁说的吗？厨师的媳妇又是做什么的呢？,相关故事链接：有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请,10,小结,语言描写要注意写出,人物的性格、身份地位、职业、文化程度、人物所处的环境场合、不同的心境,等特点。,小结,11,常见习作：,玻璃窗被砸坏了。班主任走了过来，,说,：“谁弄坏的？”董小天,说,：“没看见。”高芳芳,说,：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师,说,：“还有谁看见了？”李星,说,：“没看见。”,常见习作：,12,“,不！”我,哭,着,喊,了起来。,-,羚羊木雕,“,嗨，慢着，”我,软弱,地,哀求,道，“我没法,”,“,我来了！”我一面,应,着，一面跟着他们跑。,“如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子,嘲笑,道。,-,走一步，再走一步,例 句,对,“说”,的代替：,质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞叹，唠叨，嘟囔,“不！”我哭着喊了起来。-羚羊木雕例 句对“说”的代,13,“,爸爸说不是给我了吗？”我,小,声,说,。,“没有卖,我把它送人了。”我觉得自己的,声音,有些发抖。,她,嘿嘿,笑着,说,：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”,“你能不能把羚羊还给我？”我几乎,听不见自己的,声音,。,“,”,爸爸的,声音,很平静，带着一种不可抗拒的力量。,例句,“爸爸说不是给我了吗？”我小声说。例句,14,用其他词代替“说”字（不要全都采用,XX,说的形式），并描摹声音,-,准确形象,的表现人物的情绪、情感,小 结,小 结,15,忽然，她,跳起来拍着屁股,说：“咱俩先换过来,”,“,要说实话,是不是拿去卖了？”妈妈的,脸色变得十分严厉。,“你怎么了，也不打伞，是不是挨揍了？”,万芳奇怪的看着我。,例句：,忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来”例句：,16,小结,融入神态、表情、动作、心理活动等,-,丰富增色,人物的语言,小结,17,练习,给下列对话中的,“说”,来点小加工怎么样？试一下！,妈妈,说,：“怎么才考了,13,名啊？”,“我也不知道,这次,”,我,说,。,“不知道，不知道，你不知道谁知道？”妈妈,说,，“就知道看电视,玩电脑,出去野着玩！”妈妈又,说,，“还傻站着干什么？把卷子拿出来给我看看！”,练习给下列对话中的“说”来点小加工怎么样？试一下！,18,练习,扩展句子,写好人物语言,原句,:,她说他混蛋。,添加语言,:,添加动作：,添加神态：,能尝试加一点心理描写吗：,练习扩展句子,写好人物语言,19,学习反思,：,通过学习，你自己认为,哪些地方做得好，,你觉得自己还应该在,哪些方面需要加强,呢？,学习反思：,20,总结：,古人说得好：言为心声 可见语言是,表达人物思想感情,的工具，是展示,人物性格特征,的镜子，是,袒露人物内心世界,的窗口，历来优秀作家都很重视人物语言的描写。人们常说,“如闻其声，如见其人”,这既是对作家塑造人物形象技法的高度赞美，也是语言描写的最高要求。,总结：古人说得好：言为心声 可见语言是表达人物思想感情的工,21,练笔,请同学们写一写自己熟悉的一个人（同学，老师，爸爸，妈妈,），看看他（她）在你心目中是怎样一个人，,要求：必须运用语言描写，还可同时运用其他描写手法。写成一个,300,字左右的短文。,练笔请同学们写一写自己熟悉的一个人（同学，老师，爸爸，妈妈,22,送你几句话：,慧于心而秀于言。,思想豁达的人，言语自然宏通（博大通彻）；,心灵聪慧的人，语言自然会清雅灵秀，,锤炼语言首先要修养心灵！,-,让我们共勉！,送你几句话：慧于心而秀于言。-让我们共勉！,23,1,、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。,高士其,2,、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。,高士其,3,、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。,谢觉哉,4,、教学必须从学习者已有的经验开始。,杜威,5,、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。,贝尔纳,6,、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。,徐特立,7,、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。,朱自清,8,、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。,列宁,9,、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。,华罗庚,10,、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。,苏霍姆林斯基,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。,培根,23,、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。,高尔基,24,、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。,毛泽东,25,、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。,别林斯基,1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的,24,