关注糖心病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,得时储康,关注“糖心病”,赛诺菲安万特,关注糖心病得时储康,关注“糖心病”,赛诺菲安万特,糖尿病患者易发“心病”,80%,高达80%的2型糖尿病患者可并发心血管疾病,得时储,Circulation2007,15(1):114126,心血管疾病,糖尿病“昂贵”的并发症,1997年美国因糖尿病慢性并发症住院的费用,眼疾,其他神经性疾病,肾病,外周血管病,糖尿病患者的总住院,费用120亿美元,cvD占总住院费用,心血管疾病的64%,(CVD),得时储,Diabetes Care 1998;21(2):296-309,单词是构成语言的三大要素之一，在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。,一、创设最佳心理状态,要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著。其次，要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出16分而获胜时全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，80分以上的占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。,二、最适合农村学生的记词方法,1、课文中温习法。即在完成新单词的呈现教学后，可将温习的任务放在课文中。让学生分角色扮演，重现对话场景，让学生反复朗读语句，以加深其对新单词的理解和记忆。教师亦可根据具体的情况，稍作拓展，以再次温习新学单词。一词多义是英语单词的最大特点之一，单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象。如time，在have no time to do something中，它的意思是“时间”，在sev-eral times中它是“次数”，在The times are different中它是“时代”，在ten times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词，了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题拓展教学层面，以展示单词的多面意思。,2、读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，为进一步学习英语打下坚实基础。,3、卡片式记忆法。为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。,4、及时有效的复习和测试,只有通过反复不断地复习，才能抵抗遗忘，实现单词的长效记忆。复习应把握频率和方法。对于频率，首先要求在首次记忆后的24小时以内开始复习，而且要复习全部的所记内容；其次，要循环多次复习。每一个生词都要经过有间隔的多次记忆(起码4-6次，可以借鉴杨鹏17天记忆单词法，此法详情不在此概述)。对于方法，单词记忆最重要的是要坚持“细水长流”，每天哪怕只读几遍，也要天天坚持，同时还可根据不同的单词运用不同的记忆方法，如联想记忆法、谐音记忆法、分类记忆法、顺口溜记忆法、词性记忆法等。,不断地运用单词，是行之有效的单词后期加固记忆法。运用的形式是多样的，可以减少乏味的感觉，让学生在无形中加固了对单词的记忆。如在学习一个单元的知识后，教师可组织学生自主成组，要求学生根据该单元的内容自编自导一个节目，可以是歌曲，也可以是小品，还可以是一篇文章，要求尽量多地运用该单元所学单词。然后各组间交换作品，进行相互修改和整理，最后表演给全班同学欣赏。,总之，记忆英语单词是初中英语学习的重要内容。指导学生更好地记忆单词仍然是英语教育工作者面临的重要课题，需要我们不断地摸索前进。,引言,新课标指出，小学阶段要重视学生的艺术教育，增强学生对艺术的感知能力，进一步培养学生艺术技能，以提高学生的整体素质。艺术教育是全面实施素质教育必不可少的环节，它能够开阔学生的视野，激发学生的特长，完善学生知识的整体性。随着艺术教育的不断推广，农村的艺术教育也得到了一些改善，但由于一些主客观的因素，导致艺术教育仍不能全面开展，为了农村小学学生的全面发展，需要从教学着手，更好的发展农村艺术教育。,1.艺术教育的对小学生发展的作用,小学生的好奇心和求知欲强烈，对艺术总有他们独到的见解。在小学阶段，学生接受更为全面的知识，包括语文、数学、英语等系统的知识，为今后的学习打下基础。艺术教育是全面实施素质教育的重要组成部分，它能够加深学生对学科知识的理解，激发学生的潜能，牢固学生学习基础。艺术教育也是实施美育的主要途径，它的教学内容舞蹈、音乐、戏曲等都与美好相关，陶冶学生的情操，发展学生智力。学生在接受艺术教育时，同时也促进了德育、智育的发展。,2.农村小学艺术教育存在的问题,2.1课程设置不合理,农村小学艺术教育不能够顺利实施，一直是教育改革重视的问题。由于我国艺术教育理念起步较晚，导致农村艺术教学的发展依然很慢。受应试教育影响，农村小学在课程设置中重视语文、数学、英语等学科课程的安排，对艺术课程的安排很少。农村的艺术课仍然是以美术和音乐为主，教师在实施时教学方式得不到创新，对学生的艺术感培养仍得不到明显改善。加上很多教师为了加强学生主要课程知识的学习，常常利用艺术课考试、写作业等，导致艺术课不能正常实施。,2.2缺乏专业的艺术教师,农村老师普遍存在老龄化的趋势，他们在教师岗位一待就是几十年，奉献了一生。虽然农村在某些学科很有经验，但是他们的教学方式得不到创新，观念陈旧，对学生学科重视尤为重视，不能深刻理解艺术对学生的意义。由于农村教师师资紧缺，很多老师在教主要学科时还要负责教艺术学科，因此艺术课得不到突出，很容易被忽视。由于农村教学环境落后，很多艺术专业的教师不愿意到农村来教学，导致艺术教师缺乏，教学水平低下，学生难以接受系统的艺术教育。,2.3艺术教育基础设备不完善，阻碍教学进程,随着多媒体技术应用到农村小学，学生的视野得到了开阔，教学方式也得到了很大的改善，但这些设备很少用到艺术教育中来，而且农村教师对计算机设备等操作不熟练，导致很难实施。在进行艺术教育时，教师需要一些设备促进教学顺利实施，例如，音乐课需要钢琴，美术课需要画板、颜料等。由于置办艺术设备需要投入较多资金，对农村学校来说很难实现。,3.改善农村小学艺术教育的策略,3.1优化课程设置，提高艺术教育重视程度,在课程设置中，合理安排艺术课程比例。在农村，由于受主客观因素影响，学生的艺术氛围主要从课堂中得以实现。合理安排课程，以便顺利进行艺术教学。小学生对艺术课程常常保持热情的态度，因此教师要重视艺术课程的教育1。小学阶段的艺术课程设置要符合新课改的标准，合理安排艺术课与其他课程所占的比例。在实施艺术课时，按照课程安排上课，不能利用艺术课进行其他学科的教学。只有合理安排了课程，教师才能引起重视，根据艺术课的教学标准，有目标的进行教学。由于农村学校对艺术教育的认识不足，也应该转变教师的观念，加强对艺术课的认识。学校领导要时常督促教师是否正常开展艺术课，组织教师学习和交流，从而有效开展教学。,3.2加强师资队伍，因材施教,针对艺术专业教师缺乏的问题，学校要调整艺术教师资源，完善艺术专业教师队伍2。随着教师待遇的提高，农村教师教学环境得到了改善，就业压力越来越大，很多艺术专业的教师也愿意投入到农村教师队伍中来，这无疑给农村小学艺术教学增添了新鲜的血液。另一方面，对艺术教学不应当是形式，而应该是学校长期的发展战略。学校可以加强教师艺术教学的培训，组织教师参与艺术培训班，根据教师特长，让每一个老师都有能力进行艺术课的授课。在条件允许的情况下，艺术教学中安排专门的艺术老师对学生进行授课，实现系统的艺术教学。如果没有艺术专业教师，也可以根据教师特长安排授课，让学生能够参与到艺术教学中来。,在农村小学中，很多学生有着很高的艺术天赋，由于得不到重视而被埋没3。在艺术教学中，教师还要善于发现学生的艺术特长，因材施教，重视小学生艺术兴趣的培养。很多小学生对美术很感兴趣，在教学中，美术老师要根据学生的兴趣进行指导，在学生临摹的基础上，鼓励学生发挥自己的思维进行创作，教师还可以利用学生对色彩的认知能力，布置一些手工作业，以加强学生的动手操作能力。有效的艺术教学还能促进其他学科的学习，它是知识整体不可分割的一部分。,3.3利用现有资源，激发学生的艺术兴趣,农村小学基础设备不完善是一个普遍存在的问题，但不能因为这些就阻碍了艺术教学的进程。一方面，学习根据自身条件提供一些教学设备，例如，美术课程的画板和颜料是学校经费可以承受的，因此在进行美术教学时，教师可以顺利进行授课，加强学生对美的感悟能力和学会美术的基础技巧，激发学生学习艺术的兴趣，培养学生的审美能力和动手能力。另一方面，教师可以利用现有的资源进行艺术教学。在教师进行音乐教学时，可以利用多媒体的功能，展现出图片、音乐、视频，将这些元素融合在一起，更加直观的感受到音乐的特点，适合小学阶段学生的特点。在没有钢琴的情况下，教师也可以进行简单的音乐基础知识教学，包括学生音调的控制，对声音的感知和对音符的认识等。农村小学也可以利用当地有利的自然条件，进行艺术教学。艺术的教学不一定局限于课堂，通过自然，学生也能获得更多的艺术灵感4。教师也可以组织学生艺术实践课，培养学生感悟自然的艺术品质。例如，让学生观察植物的生长，结合当地的自然环境进行写生；在树林里安静的听，感受鸟叫虫鸣。农村里也会有很多艺术家，他们也可以给学生上一堂生动的艺术课。例如，绣花、剪纸、编篮子、雕刻等，教师也可以组织学生参与到可以实践的活动中来，充分利用已有资源进行艺术教学。艺术源于生活，教师要在教学中培养学生对艺术的认识，不断发现艺术就在身边。通过艺术教学，学生也可以发掘自己的潜能，将艺术的表现形式延伸到学习和生活中去。,4.结语,由于农村小学教育的特殊性，艺术教育实施起来会面临一些问题，但只要勇于面对问题，艺术教学也能顺利、有效地实施。对学生的艺术能力要从小学抓起，良好的艺术教学能够培养学生对艺术的热情，激发学生的潜能，从而全面提高学生的能力。农村艺术教学要从实际出发，利用已有资源更好的开展艺术教学，让农村学生也能在艺术的氛围内，快乐学习。,得时储康关注糖心病得时储康单词是构成语言的三大要素之一，,1,糖尿病患者易发“心病”,80%,高达80%的2型糖尿病患者可并发心血管疾病,得时储,Circulation2007,15(1):114126,2,心血管疾病,糖尿病“昂贵”的并发症,1997年美国因糖尿病慢性并发症住院的费用,眼疾,其他神经性疾病,肾病,