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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/25,#,22.父亲、树林和鸟,22.父亲、树林和鸟,1,我喜欢小鸟，因为,。,我喜欢小鸟，因为 。,2,我会认,黎,明,凝,神静气,l,nn,舒,畅,一,瞬,间,猎,人,chn shn,li,我会认 黎 明 凝神静气,3,我会认,黎,明,凝,神静气,舒,畅,一,瞬,间,猎,人,我会认 黎 明 凝神静气,4,朝,雾,蒙,鼻,总,吸,猎,翅,膀,我会写,湿,抖,重,露,朝雾蒙鼻总吸猎翅膀我会写湿抖重露,5,解词语,幽深：,(山水、树林、宫室等)深而幽静。,凝神静气：,使精神集中，使心气平和。,兀立：,直立。,生怕：,很怕。,舒畅：,开朗愉快；舒服痛快。,一瞬间：,一转眼之间。,猎人：,以打猎为业的人。,惊愕：,吃惊而发愣。,解词语幽深：(山水、树林、宫室等)深而幽静。,6,整体感知,自由朗读课文，从,文中找一个句子来,概括课文的主要内容。,父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。,全文中心句,整体感知 自由朗读课文，从文中找一个句子来,7,濾 籯?,55000,飬,/磬 硣?棿/塢 硣?,1,、从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？请用,画出来。,2,、和你的同伴读读你画的句子，说说你的感受。,一边读，一边想：,课文详解,8,“,林子里有不少鸟。”父亲喃,(,nn,),喃着。,父亲：看见鸟动、闻见鸟味、听讲鸟声。,“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。,父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”,“鸟要准备唱歌了。”,“林子里有不少鸟。”父亲喃(nn)喃着。父亲：看见鸟动、闻,9,并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。,“,我,”,：没看见鸟动、没闻见鸟味、没听讲鸟声。,我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。,我仔细找，没有找到晃动着的那几片叶子。,父亲,我,对比,？,并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。“我”：没看见鸟动、,10,父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。,思考：,为什么,“,我,”,没有看见鸟飞，没有听到鸟叫，没有闻到鸟味，父亲却知道林中有鸟？,父亲是对的！,因为父亲爱鸟，积累了许多经验，了解鸟的方方面面。,父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。思考：父亲是对的！,11,“,幽深的”,写出了林子的茂密。,“雾蒙蒙的”,表现出能见度很低。,在这样的情况下，父亲凭借,“,望,”,和,“,闻,”,仍能够准确的判断出林中有鸟，表现了他,超出常人的观察能力和丰富的经验。,父亲,突然,站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。,“幽深的”写出了林子的茂密。父亲突然站,12,我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。,写父亲的神态，表现出,父亲生怕惊动了林中的鸟,，,看出,父亲对小鸟的喜爱,。,我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。,13,我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。,“浓浓的苦味的”,写树林中草木气息的浓厚，而父亲却能闻出鸟味，说明,他是用心在闻,。,我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟,14,我知道父亲这时也最快活,。,从父亲的语言、神情和动作中，“我”感受到父亲对鸟的喜爱，父亲看到了鸟，心情一定是最快活的。,为什么,？,我知道父亲这时也最快活。从父亲的语言、神情和动作,15,我真高兴，父亲不是猎人。,父亲对鸟的方方面面了解的这样深入，如果他是猎人，一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感情也感染了“我”，使“我”有了爱鸟、护鸟的意识。,为什么,？,我真高兴，父亲不是猎人。父亲对鸟的方方面面了解的,16,22.,父亲、树林和鸟,热爱自然,保护环境,结构梳理,看 鸟动,闻鸟味,听鸟歌,知快活与危险,22.父亲、树林和鸟热爱自然结构梳理看 鸟动,17,课堂小结,学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？,课堂小结 学了这篇课文，我们知道了人与自然的关,18,鸟儿,是,吉祥的天使，大自然中的精灵，让我们保护环境，爱鸟、护鸟，让鸟儿们永远在天空中自由地翱翔！,心灵感悟,鸟儿是吉祥的天使，大自然中的精灵，让我,19,诗词积累,zo y,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,入若耶溪,南北朝,王籍,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,春晓,唐代,孟浩然,jin,月出惊山鸟，时鸣春涧中。,鸟鸣涧,唐代,王维,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,绝句,唐代,杜甫,拓展延伸,诗词积累 zo y春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,20,搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。,布置作业,搜集有关人与大自然,21,再见！,再见！,22,
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