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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,河北专,版,河北专版,1,专题一,文言文阅读,第二,篇专题精讲,专题一第二篇专题精讲,2,第,2,讲,文言断句虚词辨析人物形象课内迁移,2018,河北改编,阅读下面四篇短文,回答问题。,(21,分,),屈原,以,五日死,楚人以舟楫,拯,之,谓之竞渡。又曰,:,五日投角黍,以祭屈原,恐为蛟龙所夺,故为龙舟以逐之。,后汉黄琬,祖父琼,为太尉,以日食状闻。太后诏,问所食多少,琼对未知所况,。琬年七岁,时在旁,曰,:,“何不言日食之余,如月之初,。”琼大惊,即以其言对。,第2讲文言断句虚词辨析人物形象课内迁移2018河,3,刘峻家贫好学,常燎,麻炬,从夕达旦。时或昏睡,及觉复读,常恐所见不博。闻有异书,必往祈,借。,齐有一足鸟,舞于殿前。齐侯问于孔子,孔子曰,:,“,此鸟名商羊儿童有谣曰天将大雨商羊鼓舞,是为大雨之兆,。,”后果然。,刘峻家贫好学,常燎麻炬,从夕达旦。时或昏睡,4,【,注释,】,屈原,:,战国时楚国诗人。,以,:,在。,舟楫,:,泛指船只。,拯,:,从水中救出淹溺的人。,角黍,:,即粽子。,黄琬,:,人名。,琼,:,人名,即黄琼。,太尉,:,官职名。,诏,:,召见。,况,:,比方。,初,:,夏历指每月的开头几天。,燎,:,燃烧。,炬,:,火把。,祈,:,乞求。,鼓舞,:,手足舞动,形容欢悦。,兆,:,预兆,征兆。,【注释】,5,1.,全品原创,/,考点五,用“,”给下面的句子断句。,(,标四处,)(2,分,),此 鸟 名 商 羊 儿 童 有 谣 曰 天 将 大 雨 商 羊 鼓 舞 是 为 大 雨 之 兆。,【,答案,】,此鸟名商羊,/,儿童有谣曰,/,天将大雨,/,商羊鼓舞,/,是为大雨之兆。,【,解析,】,本题考查文言语句朗读停顿的划分能力。要正确划分朗读节奏,首先要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义,然后根据文句的意义来划分。,1.全品原创/考点五用“”给下面的句子断句。(标四处,6,2.,2018,8/,考点六,下列选项中,与“舞于殿前”的“于”字意义或用法不相同的一项是,(,)(2,分,),A.,行者休,于,树,(,醉翁亭记,),B.,骈死,于,槽枥之间,(,马说,),C.,皆以美,于,徐公,(,邹忌讽齐王纳谏,),D.,公与之乘,战,于,长勺,(,曹刿论战,),【,解析,】C,【,答案,】,本题考查文言虚词“于”的意义、用法的辨析。“于”在“舞于殿前”和,A,、,B,、,D,项中均是“在”的意思,在,C,项中的意思为“比”。故应选,C,。,2.20188/考点六下列选项中,与“舞于殿前”的“,7,【,答案,】,选文通过人物的语言描写,以及祖父黄琼“未知所况”的侧面烘托,刻画了黄琬思维敏捷、机智聪慧的儿童形象。,【,解析,】,本题考查人物形象的分析。短文虽然只有寥寥数语,人物形象却跃然纸上。其祖父“未知所况”的侧面衬托,黄琬巧妙对答“何不言日食之余,如月之初”的语言描写,都表现出他的思维敏捷、机智聪慧。,3.,全品原创,/,考点七,结合第二篇短文,分析黄琬这一人物形象。,(3,分,),【答案】选文通过人物的语言描写,以及祖父黄琼“未知所况”的侧,8,4.,全品原创,/,考点八,第三篇选文中的刘峻与,送东阳马生序,的作者在求学上有哪些相似之处,?(2,分,),【,答案,】,都家贫好学,都喜欢借书来读。,【,解析,】,本题考查比较异同。解答此题应细读选文,归纳出刘峻的特点,然后再与,送东阳马生序,的宋濂进行比照,找出相同点。,4.全品原创/考点八第三篇选文中的刘峻与送东阳马生序,9,【,本讲未涉及的真题,】,5.,2018,7/,考点一,解释下列句子中加着重号的词语。,(,每小题,1,分,共,4,分,),(1),谓,之竞渡谓,:,(2),何,不言日食之余,如月之初,何,:,(3),从夕达,旦,旦,:,(4),是,为大雨之兆是,:,【本讲未涉及的真题】,10,【,答案,】,(1),叫作,(,称为、称作,),(2),为什么,(,怎么,),(3),早晨,(4),这,【,解析,】,本题考查文言词语的解释。“谓”与,论语,中“是以谓之文也”中“谓”意思一致,均为“称作”。“何”与,岳阳楼记,中“予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉”中的“何”意思一致,均为“为什么”。“旦”与,三峡,中“每至晴初霜旦”中“旦”意思一致,均为“早晨”。“是”与,鱼我所欲也,中“非独贤者有是心也”中“是”意思一致,均为“这”。,【答案】(1)叫作(称为、称作)(2)为什么(怎么),11,6.,2018,9/,考点二,把下列句子翻译成现代汉语。,(,每小题,2,分,共,4,分,),(1),琼大惊,即以其言对。,【,答案,】,黄琼非常吃惊,就用他的话来回答。,【,解析,】,本题考查句子翻译。第,(1),题,“大惊”与,桃花源记,中“乃大惊”意思一致,即“非常吃惊”,“以”在此处是“用”的意思,“其”在此处是“他的”的意思。,6.20189/考点二把下列句子翻译成现代汉语。(,12,(2),及觉复读,常恐所见不博。,【,答案,】,等到睡醒又开始读书,常常担心见识不广博。,【,解析,】,第,(2),题,“觉”联系语境可推知为“睡醒”。,(2)及觉复读,常恐所见不博。【答案】等到睡醒又开始读书,常,13,7.,2018,10/,考点三,第一篇短文中,包含哪两项传承至今的民间习俗,?(2,分,),【,答案,】,龙舟竞渡,(,赛龙舟,);,吃粽子,(,包粽子,),。,(,意思对即可,),【,解析,】,本题考查对文意的概括。“投角黍以祭屈原”中“角黍”即粽子,该句包含着“包粽子”的民间习俗,;,“故为龙舟以逐之”包含着“赛龙舟”的民间习俗。,7.201810/考点三第一篇短文中,包含哪两项传承,14,8.,2018,11/,考点三,请给第三篇短文拟一个恰当的题目。,(2,分,),【,答案,】,刘峻好学,(,符合题目要求,意思对即可,),【,解析,】,本题考查拟写标题。审读第三篇可知,这是一篇写人叙事的小文,写的是刘峻家贫好学的故事。应按“人物,+,事件”的格式拟写标题,8.201811/考点三请给第三篇短文拟一个恰当的题,15,【,参考译文,】,屈原在初五死去,楚国人用船只来救他,称之为竞渡。又说,:,“,(,人们在,),初五,(,向江里,),扔粽子来祭奠屈原,担心被蛟龙吃掉,因此做龙舟来驱赶它。”,后汉的黄琬,(,他的,),祖父黄琼,做太尉,(,黄琼,),把日食的情况告诉皇上。太后诏问太阳被食掉了多少。黄琼作答却不知道怎么去打比方。黄琬年纪只有七岁,当时就在旁边,说,:,“为什么不说日食所剩的就如初月的样子呢,?,”黄琼很惊奇,就按照他说的那样回答,(,太后,),。,【参考译文】,16,刘峻爱好读书,家里贫穷,经常点燃用麻制的火炬,从夜晚到第二天的早上。有时候睡着了,等到惊醒了就接着读书,经常担心自己的见识不够广博。听说有不常见的书,一定要去请求借阅。,齐国有只一只脚的鸟,在宫殿前飞舞。齐侯向孔子询问,孔子说,:,“这只鸟叫作商羊。孩童有一首歌谣唱道,:,天要下大雨,商羊就会手足舞动。这是下大雨的征兆。”之后果然如此。,刘峻爱好读书,家里贫穷,经常点燃用麻制的火炬,从,17,技法,精讲,考点五文言断句,1.,借助词性断句。,(1),名词或代词,:,主语一般由名词或代词充当,在它们的前后往往要进行断句。,(2),动词或形容词,:,找出了动词或形容词谓语,也就区分出了独立的句子,从而正确断句。,2.,借助虚词断句。,(1),句首发语词,:,“夫、盖、至若、若夫、今、凡、且”等常用于句子开头。,(2),句尾词,:,“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句尾,“与,(,欤,),、邪,(,耶,),”等常用于疑问句尾,“哉、夫”等常用于感叹句尾。,技法精讲考点五文言断句,18,3.,借助对话标志断句。,“曰、云、言”等标志词后要断开。,4.,借助文言句式断句,。文言文中有一些固定结构,如“,者,也”“不亦,乎”“何,之有”“孰与,乎”“为,所,”“,受,于,”,等。,5.,借助对称句式断句。,古文讲究整齐对称,行文中上下句常有字数与结构相同的特点,据此也可以断句。,3.借助对话标志断句。“曰、云、言”等标志词后要断开。,19,考点六虚词辨析,1.,句意分析法。,根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。如,2018,年河北,8,题,A,项“行者休于树”,根据句意“走路的人在树下休息”就可以确定“于”是介词,译作“在”。,2.,代入筛选法。,河北考查虚词的意义或用法辨析,多采用课内外相结合的方式,选项中的课内例句多是较典型、同学们熟知的,所以只要知道选项中虚词的用法,将它一一代入题干例句中去检验,就可以推知答案。,考点六虚词辨析,20,3.,语境推断法。,在总体把握文意的基础上,根据上下文的意思来推断。如,2015,年河北,9,题,D,项“身微贱而其行卓”,这里的“而”是表并列还是转折,可以结合前后文的意思来判断。本文主要记叙了归钺孝敬父母的几件事,(,其行卓,),而文末说这些事只有他的亲族邻居知道,(,身微贱,),。归钺低贱的身份与高尚的行为构成语意的转变,因此,“而”是表转折的连词。,3.语境推断法。在总体把握文意的基础上,根据上下文的意思来推,21,考点七人物形象,1.,从分析正面描写入手,(1),分析人物的语言。,如,2014,年河北文言文阅读,鲁宗道不欺君,通过“第以实言对”“饮酒人之常情,欺君臣子之大罪也”等语言描写,可看出鲁宗道忠信诚实的品质。,(2),分析人物的行为、动作。,如,送东阳马生序,中“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约”的描写,表现了宋濂嗜学、勤学、苦学的品质。,考点七人物形象,22,(3),关注人物心理。,如,记承天寺夜游,一文中苏轼的心理活动“何夜无月,?,何处无竹柏,?,但少闲人如吾两人者耳”表现了作者身处逆境的旷达胸怀。,(4),关注人物的外貌、神态,(,表情,),。,如,唐雎不辱使命,中秦王的神态由开始的“不说”到“怫然怒”,再至“色挠”,形象地表现了秦王外强中干、色厉内荏的本质。,(3)关注人物心理。如记承天寺夜游一文中苏轼,23,2.,从分析侧面描写入手,文章有时通过描写与主要人物相关的其他事物或人物,或者通过描写他在周围事物中所产生的反响,来烘托、渲染特定人物形象,从侧面间接地表现该人物的性格特征。如,2018,年河北文言文阅读第二篇,黄琬巧对,通过写其祖父“未知所况”“大惊”的动作、神态,从侧面烘托出黄琬的聪慧机敏。,【,知识补充,】,“中考概括人物形象常用词”见专题十一考点八“知识补充”。,2.从分析侧面描写入手【知识补充】,24,考点八课内迁移,1.,设题角度,这类试题要求联系学过的课文进行探究分析,大致分为三种情况,:(1),不同作家的同题材作品,;(2),同一作家的不同作品,;(3),主题内容相似的不同作品。,考点八课内迁移,25,2.,答题步骤,第一步,:,认真阅读文言语段,整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文,明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法,以便能更准确地理解。,第二步,:,认真分析题目要求和所比较的内容、角度,找出课内外内容的相似点,;,或者根据课外选文的提示,在课文中寻找相似、相同、相反的内容。,第三步,:,联系全文整体分析,将比较的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句,并注意知识的迁移、拓展。,2.答题步骤,26,针对,训练,2019,石家庄桥西区摸底,阅读下面文言文,回答问题。,(18,分,),昔晋公子重耳出亡,过郑,郑君不礼。叔詹,谏曰,:,“此贤公子也,君厚待之,可以积德。”郑君不听。叔詹又谏曰,:,“,不厚待之不若杀之无令有后患。,”郑君又不听。及公子返晋邦,举兵伐郑,大破之,取八城焉。晋献公以垂棘之璧,假道于虞,而伐虢,大夫宫之奇谏曰,:,“不可。唇亡而齿寒,虞、虢相救,非相德也。今日晋灭虢,明日虞必随之亡。”虞君不听,受其璧而假之道。晋已取虢,还,反
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