中考记叙文理解词语含义课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,理解重要词语含义,理解重要词语含义,1,A,、,敌人十分,狡猾,，但是英勇的人民解,放军识破了他们的阴谋诡计。,B,、我用儿童的,狡猾,的眼光察觉，她,并没有存心要打我们的意思。,A、敌人十分狡猾，但是英勇的人民解,2,理解文中重要词语的含义和作用,重要词语是指,有助于揭示主旨,，或,刻画人物形象,，或,表达人物情感,，或,表现事物特征,，或,体现语言特色,的词语。这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义（,语境义,）。,理解文中重要词语的含义和作用 重要词语是指有助于揭示,3,什么是语境义？,语境，是语言环境的简称。词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。,“,这个菜太淡了,”,。,“,天高云淡,”,。,“,冷淡,”,。,“,旅游淡季,”,。,什么是语境义？语境，是语言环境的简称。词语在具体的语境中,4,词语含义,基本义,语境义,词语含义 基本义语境义,5,A,、理解加点词在句中的,含义,。,中考记叙文理解词语含义课件,6,老人说着，掏出一本,面黄肌瘦,的小册,子,中间破了一圆圆的洞。,参考：,原指,人身体不健康，,这里,指小册,子是老人的至爱，长久的岁月历程中被,老人翻得破旧的样子。,（中间破了一个圆圆的洞,“,破旧,”,小时,候,“,久,”,、揣在怀里、总摸一摸,“,爱,”,）,老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册参考：原指人身体不健康,7,A,、云就像是天气的,“,招牌,”,：天上挂什么云，,就将出现什么样的天气。（,看云识天气,）,参考：“招牌”原指挂在商店门前的牌子，文,中用比喻指云是天气的预兆，说明云与天气的,密切关系。,(,天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低,而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。,),A、云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，参考：“招牌”原指,8,B,、我觉得苏州园林是我国各地园林的,标本,。,C,、唉，我现在想想，那时真是太,聪明,了。,参考：“标本”原指保持实物原样或经过加工的样品，这是范例、样本的意思。,参考：“聪明”原指人天资高，记忆和理解力强，文中是,褒词贬用（反语）,，是自以为聪明的意思。,(,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响,),B、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。参考：“标本”原指保,9,句中词语的含义,A,、理解词语含义的基本思路是什么？,明确词语的,本义,结合语境、联系主题,解释词语,词语的,特殊表达,形式,B,、答题规范：,“,XX”,词语,原指,，,文中（用了,手法），指,。,比喻、象征、反语、借代、双关,句中词语的含义A、理解词语含义的基本思路是什么？B、答题规范,10,小结：,答题思路：,本义,+,语境义,+,切入角度,+,内容,情感,+,小结：答题思路：本义+语境义+切入角度+内容情感+,11,盘点知识,做题原则：紧扣文本、中心,切入角度：感情色彩、修辞手法、,描写方法、写作手法,答题要点：本义,+,语境义,+,切入角度,+,内容,+,情感,盘点知识做题原则：紧扣文本、中心,12,题型归纳：,联系上下文,文中画线,/,加点的字词,理解含义,都写出了什么,/,品读出什么,有什么表达作用,/,表达效果,表现了怎样的思想感情,/,性格,-,表现了怎样的心情,表现了怎样的心理状态,表明了怎样的用意,揣摩他这时想到了什么,题型归纳：联系上下文,文中画线/加点的字词理解含义表现,13,设题角度,1,、从词的感情色彩方面设题,倾注作者强烈感情色彩的词语，在运用时常常出现感情色彩变化的情况，,或贬义褒用，或褒义贬用（反语）,例：,藤野先生,中“清国留学生,实在标致极了”的“标致”就是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。,设题角度,14,2,、从词语的意义上设题,（即基本义、引申义、比喻义、指代义方面出题）,（,1,）引申义,是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。,2、从词语的意义上设题（即基本义、引申义、比喻义、指代义方,15,A.,水很,浅,从表面到底部距离短,B.,他的功底,浅,程度不深,C.,他们相处的日子很,浅,时间不久,D.,浅,蓝色,颜色淡,（本义）,引申义,A.水很浅（本义）引申义,16,（,2,）比喻义,是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义,.,如：,用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。,（2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义.,17,二、词语的语境义,根据语境，选择多义词义项中的一种意义。,比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。,本义：即这个词最初的最基本的意义；,引申义：在本义的基础上引申或扩大了范,围、中心的意义；,多义词,义项,二、词语的语境义 根据语境，选择多义词义项中的一种,18,多义词在文中的具体含义,光景,我常常回忆起上大学的那段,光景,解放后，人民过上了好,光景,。,时光,生活的境况,多义词在文中的具体含义光景我常常回忆起上大学的那段光景解放后,19,一、指代词意义的理解,指代义：,指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括,代词的指代义,和,非代词的指代义,两种。,一、指代词意义的理解指代义：指一篇文章中某些词语中指代具体内,20,例,1,：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在,媒体炒作下的文艺批评,一文中，谈到了,这一点,。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。,1,、文中的“这一点”指的是,媒体热点重时尚，远离民众生活。,例1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是,21,例,3,文言文可以学一点，但不要太多，,因为我们是反对写文言文的。为什么要,反对写文言文呢？首先，现代人要说现,代话；其次，文言文不易写好，为什么,要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以,教点文言文，但是目的不在于,此,。,“,此”,指代,用文言文写作。,例3 文言文可以学一点，但不要太多，“此”指代用文言文写,22,2,非代词的指代义：,非代词的指代义，在,上下文,里总会有与之对应的,阐释句,，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。,2非代词的指代义：,23,例,1,一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：“名为文选，实则人选。”一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，,言论常常无实质,，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益人神智；把,它们,演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。,“,言论常常无实质”中的“,实质,”是指：,。,精辟的见解,例1 一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的,24,“,兽类”指野蛮庸俗。“人类”指文明崇高。,书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，,从兽类到人类,，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”,“,兽类”和“人类”的含义分别是什么？请用文中词语回答。,“兽类”指野蛮庸俗。“人类”指文明崇高。书籍是会提高人的：从,25,例,2,：,表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的,纵切面,，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他,正视事实,，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法”。,1.“,正视事实”的“事实”指什么？,可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面,2.“,纵切面”指的是什么？,主人公在相当长的时期内的一段生活,例2：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的,26,例题：,表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的,纵切面,，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他,正视事实,，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的,“,一种表现方法,”,。,“,正视事实,”,的,“,事实,”,指什么？,可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面,“纵切面”指的是什么？,主人公在相当长的时期内的一段生活,例题：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的,27,例题：,贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得,某些与他同时的伟人,不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生了一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的,英雄交响乐,一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。,上文提到的“,某些与他同时的伟人,”所指的一类人是,当时某些只追求乐式的音乐家。,例题：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把,28,理解指代义须知：,代入原文，检验合适与否。,在语境（,上下文,）中，理解寻找。,组织语言尽量使用原文字眼，做到简明扼要。,理解指代义须知：代入原文，检验合适与否。在语境（上下文,29,小结,理解指代义须知：,1,、找到该词所在位置，一般遵循,就近原则,，在前后几句中推断该词意义；如代词在,总启句,或,总结句,中，则其涵盖范围常较广。,2,、指代内容复杂或隐蔽时，需归纳综合；组织语言,尽量使用原文字眼,，做到简明扼要。,3,、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。,句中词语的含义,小结 理解指代义须知：句中词语的含义,30,题型：,如何理解划线句的含义？,划线句为什么这么说？,（用自己的语言）描写划线句所表现的人物心理。,理解句子含义,题型：理解句子含义,31,理解句子，说穿了就是用,通俗易懂,的语言说明,深刻难懂,的语言，本质上是一种,“替换”。,应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子里，句子的含义就出来了。再将概括出的内容代入原文，检验是否正确。,理解句子含义,理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难,32,方法：明确,本体和喻体,，把本体和喻体直接代入句中，用自己通俗的语言复述句子意思。,例,1,：,放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！,分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境。,答：用了,比喻,，告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。,句子的含义,1,、辨修辞（比喻）,方法：明确本体和喻体，把本体和喻体直接代入句中，用自己通俗的,33,例,2,：,向泥土敬礼,3“,泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么？”,分析：“徽章”是比喻，荣耀、奖赏的意思。,答：用了,比喻,。脸上的泥巴是土地对父亲的,奖赏,；父亲也不嫌泥土脏，把它当做,荣耀,，对泥土充满了,尊敬,。,句子