优质课一等奖高中语文必修一《记叙要选好角度》课件

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情境进入,图片欣赏 情境进入,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,优质课一等奖高中语文必修一记叙要选好角度课件,写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料,选准了角度,写起来就会得心应手,写出来的文章也会新颖别致,集中紧凑;如果选择不准角度,写起来就会别别扭扭,写出来的文章往往松散,结构不紧凑,更有甚者,前后根本就不连贯。可见,选择角度很重要,尤其是记叙文的写作。,同一座庐山,由于选取的地点不同,突出的重,点不同,选择拍摄的角度不同,呈献给大家的,是精彩纷呈的各种景象。摄影家总是要选择一,个最适当的立脚点,从最佳角度表现对象。,写作也像摄影一样,也是表现生活,因此,也有一个选择角度的问题,记叙要选好角度,记叙要选好角度,记叙,是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。,记叙文,是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种,记叙的角度大致有哪几种情况?,信息筛选,记叙的角度大致有哪几种情况?信息筛选,记叙的角度有三种:,第一人称的记叙,第二人称的记叙,第三人称的记叙,记叙的人称,就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说,是指作者,以什么样的身份,,站在什么位置上来进行记叙的。,记叙的角度有三种:第一人称的记叙记叙的人称,就是作者记叙的观,讨论:如何选择记叙的角度,?,合作探究,讨论:如何选择记叙的角度?合作探究,我是一根针,长征路上,老班长把我变成了鱼钩。我们一起爬雪山,过草地。从他的手中,到一双双手中,我看到了太多的悲喜。“活下去”。走完那段路,我不再是普通的鱼钩,我和那段长征路,在这里,在每个人心中代代传颂。历史不仅只被陈列,精神应该数代传承。(纪念红军长征胜利,80,周年,金色的鱼钩,广告),擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒,!,(,金色的鱼钩,),合作探究一,我是一根针,长征路上,老班长把我变成了鱼钩。我们一起爬雪山,,主题,都表现了红军战士忠于革命、舍己救人的崇高品质。红军的精神应该代代传承。,广告,我是鱼钩,是写作的主体。同时,我作为事件的见证者,把老班长和其他的感人事例连接在一起,从更广的角度表现了红军精神。,课文,我是一个红军战士,是故事里的一个重要人物,从亲历者角度把老班长接受任务、护送病号、壮烈牺牲等经历呈现给读者,真实感人。,课文着重突出以老班长为代表的红军战士的革命精神,广告侧重突出这种精神的传承。,写作的意图,影响叙述人称的选择。八十年岁月轮转,只有物件能见证无数动人的事迹,能更广阔的表现人事,叙述人称的选择还要从,材料处理,角度去考虑。,主题 都表现了红军战士忠于革命、舍己救人的崇高品质。红军,第一人称:,作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、,所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,,这就是第一人称的叙述。,依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为:,1,、,“我”是见证人,。如,孔乙己,中的“我”,,祝福,中的“我”。,2,、,“我”是文章的重要人物,,,如,一件小事,中的“我”,,故乡,中的“我”。,有限视角,第一人称:有限视角,3,、,“我”是主人公,。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。,譬如鲁迅的小说,狂人日记,,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教的罪恶。,3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,4,、,“我”是叙述过程中起到穿针引线,作用的人物,。如,孔乙己,中的“我”。,鲁迅先生没有平铺直叙孔乙己的悲剧命运和不幸遭遇,而是借助于一个酒店学徒的回忆,即“我”在酒店的所见所闻来表现,这可以说是一个特定的角度,可以使场景高度集中,情节高度凝练,因为记忆中最深的东西,自然是人物几个最突出的片断,而正是“我”的穿针引线,才使零散的材料变成一个有机的整体。因此,记叙中一旦选准了角度,那些零散的材料,似乎就能自动地各就各位。,4、“我”是叙述过程中起到穿针引线 鲁迅先生没有平铺直叙孔乙,第一人称的记叙有什么妙处和不足呢?,第一人称的记叙有什么妙处和不足呢?,第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来使人感到真实、亲切、自然。,但美中不足的是,这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制,第一人称的记叙,便于作者直接充分地表达自己的思想感情,读起来,她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的,因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧,墙壁的粗糙,家具的陈旧,衣料的庸俗,她非常难过。这一切,在另一个和她同等的妇人心上,也许是不会注意的,然而她却因此伤心,又因此懊恼,那个替她照料琐碎家务的,布列塔尼,省的小女佣人的样子,使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。,倘若当时没有失掉那件首饰,她现在会走到什么样的境界?谁知道?谁知道?人生真是古怪,真是变化无常啊。无论是害您或者救您,只消一点点小事。,项链,合作探究二,她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的,因此不住,比较阅读,鲁迅,藤野先生,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道,。,修祥明,小站歌声,孩子们怎会知道,她不是去结婚。天前,她去县城体检,被查出患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年时间了。,比较阅读,第三人称:,就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。,第三人称叙述的,长处,是在叙述过程中,不受时间限制、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。,而,不足,之处则是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难。,全知视角,/,有限视角,第三人称:全知视角/有限视角,第二人称的记叙,有没有第二人称的记叙呢?,存在争议,第二人称的记叙,作为记叙的第二人称,在写作中实际上是不存在的,.,虽然在记叙中有时也出现第二人称“你”或“你们”,但这只是“称代人称”,和“记叙人称”不是一个概念。,看一篇文章的记叙人称,主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼,从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。,第二人称“你”或“你们”不能做叙述者,只能代表读者或被叙述者的对象。有些文章,有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受,在行文中有时用“你”“你们”“朋友”等来呼唤读者,并未改变作者记叙的立足点,文章依旧属于,第一人称的记叙,。全篇以“我”作为记叙的立足点,为了记叙的亲切,往往用“你”或“您”来称呼被陈述者。,作为记叙的第二人称,在写作中实际上是不存在的.虽然在记叙,第二人称,就是作者用“你”或“你们”来叙述。第二人称写作的,好处,是在写作中如同和对方面对面地交流,便于抒情,便于沟通。但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。当然,如果我们在叙述过程中,有时插入一些第二人称,会增强文章的抒情性,加大文章力度,使记叙更加精彩,而且,也使文章显得更加灵活。,第二人称就是作者用“你”或“你们”来叙述。第二人称写作的好处,在文章中,无论是采用第一人称的记叙,还是采用第三人称的记叙,都要,特别注意人称的统一,。一般来说,一篇文章最好采用一种记叙的人称,否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清,脉络混乱。当然,提倡记叙人称的统一,并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换,有些文章,为了避免第一人称的局限,有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁,在人称转换处,必须交待清楚。,特别提醒,在文章中,无论是采用第一人称的记叙,还是采用第三人称的记叙,,祝福,以“我”的所见、所闻、所感为线索把祥林嫂
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