2021届高三历史一轮通史复习课件：导言课高中历史公开课

*,*,导言课,解读高考、突破自我,2021,届高三一轮复习系列课件,浮生若暖,导言课解读高考、突破自我2021届高三一轮复习系列课件浮生若,02,高考分析，考纲解读,03,备考建议，方法指导,01,正确定位，总体规划,02高考分析，考纲解读03备考建议，方法指导01正确定位，总,一,正确定位，总体规划,一正确定位，总体规划,高三复习总体规划,三轮复习,二轮复习,一轮复习,从,2020,年,5,月到,2021,年,3,月初。,在,这个阶段，对,所学内容,进行细致地复习，把高考范围内的,主干,知识点都复习到，不留死角。夯实基础让,同学们,深刻理解，扎实掌握。,从,2021,年,3,月初到,5,月初。此阶段，要以几条宏观的线索把较为零乱、繁杂的知识系统化，条理化，深入复习。,从,2021,年,5,月中旬到,高考前,。学生自己系统复习一遍课本，查漏补缺,；,这一阶段，要重点指导学生调节好自己的学习和生活节奏。不再做过多的习题，不死抠难题、偏题，做少而精的习题，例如历年高考题，体会高考命题的趋势。,高三复习总体规划三轮复习二轮复习一轮复习从2020年5月到2,历届高三师生花在第一轮复习上的时间是最长的，复习到的知识点也是最细的。,对于绝大多数高三生，尤其是对于那些基础知识掌握的较差的学生，第一轮复习的结果直接关系到高考分数的高低。,因为大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能，所以高三学生在一轮复习期间一定要紧跟老师的节奏，把握好第一轮复习的质量，为明年的高考打下坚实基础。,一轮复习重要性解读,历届高三师生花在第一轮复习上的时间是最长的，复习到的知识点也,知识能力：,以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，,准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。,唯物史观：,加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。,通史意识：鉴于,学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段特征较薄弱，特别要渗透通史复习。,一轮复习指导思想,知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情,二,高考分析，考纲解读,二高考分析，考纲解读,（一）高考的核心功能和评价体系,2016年10月，考试中心主任姜钢,探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革,提出了,“,一核四层四翼,”,。,高考核心功能,“,一核,”,（核心功能）：为什么考,高考评价体系,“,四层,”,（考查目标）：考什么,“,四翼,”,（考查要求）：怎么考,（一）高考的核心功能和评价体系2016年10月，考试中心主任,课标变化,文本结构变化：,新增,历史学科核心素养,和学业质量要求,课程结构：,必修、选择性必修、选修课程,课程内容和呈现方式：,通史+专题、专题,增加教学示例、评价案例和命题建议,加强中华优秀传统文化、革命传统教育,重视史学理论的考察,（二）普通高中历史课程标准（,2017,年版）,课标变化文本结构变化：新增历史学科核心素养和学业质量要求（,（三）,2019,普通高等学校招生全国统一考试大纲,（,2020,年不再修订）,2019,年,考试大纲,历史学科考查对基本历史知识的掌握程度,;,考查学科素养和学习潜力,;,注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的,人文,精神与素养,，引导其实现,德智体美劳,全面发展,。,2019,年,考试大纲,考试大纲,是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。,考试大纲依据普通高等学校对新生,思想道德素质、科学文化素质,的要求及普通高中课程标准制定。,（三）2019普通高等学校招生全国统一考试大纲 2,（四）,2019,年全国二卷试题研究,表一：2019年高考全国卷文综历史学科中外史的比重(必修部分),范 围,分值(总计85分),比重(%),选择题,非选择题,合计,中国古代史,16,6,22,25.9,中国近现代史,16,19,35,41.2,世界史,16,12,28,32.9,（四）2019年全国二卷试题研究表一：2019年高考全国卷,表二：2019年高考全国卷文综历史学科各模块内容比重,(必修部分),范 围,分值(总计85分),比重(%),选择题,非选择题,合计,必修一,12,12,24,28.2,必修二,16,25,41,48.3,必修三,20,0,20,23.5,表二：2019年高考全国卷文综历史学科各模块内容比重范,题号,分值,知识点,24,4,秦国能够修建大型水利工程的原因,25,4,董仲舒新儒学适应汉武帝统治的需要,26,4,程朱理学,27,4,明清商业的发展,28,4,西方对戊戌变法的态度,29,4,五四精神,30,4,解放战争时期中共工作重心的转移,31,4,改革开放初期农村经济结构调整,32,4,古希腊人文主义,33,4,文艺复兴,34,4,启蒙思想和法国大革命,35,4,苏联经济改革,41,25,清朝前后期海关税率的变化及原因；新中国成立后海关税率调整的特征和意义,42,12,评述西方学者对19和20世纪世界历史的认识,选修,15,武士在明治维新前期和后期的不同作用、二战时期的中国战区、对司马相如的评价。,表三：2019年高考全国卷文综历史学科知识点分布比较,题号分值知识点244秦国能够修建大型水利工程的原因254董仲,【规律总结】,从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到43%，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。相较于去年，必修三模块比重有所上升。这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。,【规律总结】,（五）,2019,年教育部高考试题评析,1,、,凝聚学科德育合力，铸强立德树人落实机制,01 引导学生树立远大志向，坚定理想信念,02 激发学生爱国之情、强国之志,03 倡导明德修身，强化价值引领,04 唱响奋斗青春，接续追梦圆梦,（五）2019年教育部高考试题评析1、凝聚学科德育合力，,（五）,2019,年教育部高考试题评析,2,、加强体美劳引导，助推学生全面发展,01,创设劳动情境，引导学生树立劳动观念,02,03,以美化人，助力提高学生的审美素养,运用体育背景素材，引导学生增强体育健康意识,（五）2019年教育部高考试题评析2、加强体美劳引导，助,（五）,2019,年教育部高考试题评析,3,、发挥高考的选才功能和素质教育导向作用,01、以学科素养为考查中心，彰显“价值引领，素养导向”的命,题理念,02、灵活运用考查要求，实现科学选才与引导育人的协调统一,03、以稳为主，稳中有变，发挥引导中学教学的积极作用,（五）2019年教育部高考试题评析3、发挥高考的选才功能,稳中有变,不断出新,重视学科,思想方法,突出主干知识,创设新的,情境,贴近社会生活,难度稳中有降,阅读障碍较少,命题特点与趋势,强化思维能力考查,考题研究,注重时空观念,和阶段特征,稳中有变重视学科突出主干知识创设新的情境难度稳中有降命题特点,三,备考建议，方法指导,三备考建议，方法指导,（一）,2021,届一轮复习备考建议,1,、,夯实主干基础知识，稳中求变,考试大纲强调考查学生对基本知识的掌握程度，因此在高考备考中，切忌好高骛远，舍本求末，要把握高考命题的不变，抓基础，明主干，实现知识系统化，体系化，做到以,“,不变应万变,”,。,具体来说，既要全面复习，掌握重要概念、重大事件、发展线索、阶段特征等内容，不仅知道“是什么”，还要明白“为什么”，更要知晓“反映了什么”。还要注重教材的整合，加强模块内容之间的有机联系，努力提高基础知识的理解和运用水平。,（一）2021届一轮复习备考建议1、夯实主干基础知识，稳中求,2,、,构建体现科学史观的通史学科体系,从近三年的高考试题来看，考查历史知识交叉和综合的特点十分明显，尽量做到专题史和通史交叉综合，中外历史交叉比较，必修教材和选修教材交叉综合。,对知识进行了重新整合，打破模块界线，构建起了以时间为经、空间为纬，体现人类社会发展进程的通史体系。,2、构建体现科学史观的通史学科体系,2021届高三历史一轮通史复习课件：导言课高中历史公开课,3,、,注现实生活，实现历史与现实的有机联系,热点问题以其蓬勃的现实感和鲜明的时代感召力，颇受高考命题专家“青睐”。新课标高考不回避时政热点，但大多偏向于隐性考查时政热点。,在具体方法上，要重视与热点问题相关历史点的归纳与罗列，要注意对相关历史知识点的精准理解，注意对现实热点问题进行历史分析，并上升到理论或规律性认知层面。将热点变成思维训练点,并有机渗透社会主义核心价值观教育。,3、注现实生活，实现历史与现实的有机联系,近,年来,，,儒家思想、商鞅变法、王安石变法、太平天国、,洋务运动、,义和团、预备立宪、辛亥革命、土地革命、国共关系、国民党的抗战、法国大革命、罗斯福新政、苏联经济建设,、世界格局,等都是史学热点，形成新的研究动向，产生,许,多新的研究成果，高考题也屡有呈现。,学术热点,学术热点,4,、,依托史料，提升能力，形成素养,高考命题专家提出，考试是一个以课标知识体系为依托，以学科素养为目标，以正确价值观为指导，以必备品格为核心，以关键能力为基础的分解、整合、重构的结果。,在备考复习中，要通过优化历史试题素材选取和情景设置，强化对学生从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。,同时注重学科核心素养的培养。,4、依托史料，提升能力，形成素养,高中历史核心素养模型建构,高中历史核心素养模型建构,对历史进行认识,唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史的,核心理论和指导思想,要将所认识的史事置于具,体的时空条件下进行考察，是,基本观念和思维品质,要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证，是,关键能力和基本方法,所有历史叙述都是一种基于对过去事情的理解而进行的解释，是,基本能力和主要指标,学习和探究历史应形成的情感态度价值观，是历史,育人功能的重要标志,唯物史观,时空观念,史料实证,历史解释,家国情怀,建构正确的历史认识,落实立德树人的任务,对历史进行认识唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史的核,（二）,2021,届一轮复习方法指导,1,、思想高度重视，并且做好笔记，完善知识体系；,2,、认真训练，不断总结，通过做题总结做题的一些技巧和规律，并且建立错题集。,3,、关注热点，并且学会用所学知识予以分析；,4,、在架构知识体系的基础上，注重知识的落实和巩固，一步一个脚印。,（二）2021届一轮复习方法指导1、思想高度重视，并且做好笔,选择题目十二道，,现成结论别硬套。,历史解释求,多元,，出其不意有门道。,材料信息多而杂，理清头绪,抓主要,。,逻辑,推理很关键，自掘陷阱会不妙。,古今中外题有序，辅助判断要知道。,主观题目三大道，答题顺序计划好。,史论结合,忌废话，,分层分点是高招。,开放题目须规范，,观点明确三段好。,专业术语,写准确，乱繁空草不能要。,难亦不难难或易，倾尽全力待喜报。,选择题目十二道，现成结论别硬套。,春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。,春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。,