新人教版八年级语文下册《蒹葭》公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新人教版八年级语文下册蒹葭公开课ppt课件,一读：感受诗的音乐美,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央,。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,一读：感受诗的音乐美,二读课文，疏通文意,二读课文，疏通文意,蒹葭苍苍，白露为霜。,所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长。,溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。,所谓伊人，在水之湄（,m,i,）。,溯洄从之，道阻且跻（,j,）。,溯游从之，宛在水中坻（,ch,）。,蒹葭采采，白露未已。,所谓伊人，在水之涘,(s,),。,溯洄从之，道阻且右；,溯游从之，宛在水中沚,(zh),。,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。,我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲,。,新人教版八年级语文下册蒹葭公开课ppt课件,三读：品味诗意,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央,。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,三读：品味诗意,蒹葭苍苍，白露为霜。,所谓伊人，在水一方。,思考：,1.,运用什么手法？有什么作用？,2.,首句渲染怎样的气氛？,首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋季节，渲染了凄清的气氛，烘托了人物怅惘的心情。,描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋图。,渲染了凄清、惆怅的气氛。,蒹葭苍苍，白露为霜。思考：首句以水岸边秋景起兴，点明了深秋,溯洄从之，道阻且长；,溯游从之，宛在水中央,填空：,这四句叙写道路的（），,表现了主人公的（），,以及不能见到心上人的（）心情,险阻,执着追求,焦虑、忧愁,溯洄从之，道阻且长；填空：险阻,蒹葭苍苍，白露为霜。,所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。,所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。,所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,思考：,这三句属于什么描写？在文中起什么作用？,环境描写。,写出了时间的推移变化,用秋天凄清悲凉的环境烘托主人公内心的失意惆怅。,思考：,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长。,溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻。,溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；,溯游从之，宛在水中沚。,思考：,1.,这三句描绘出“伊人”怎样的形象？,恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。,2.,表达了主人公怎样的情怀？,盼望与“伊人”相会而不得的无限惆怅、忧郁苦闷之情。,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。思考：,蒹葭苍苍,，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋,，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采,，白露未已。所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,再读诗歌，品味其形式特点。,四字为主，节奏鲜明,偶句入韵，朗朗上口,重章叠句，余音绕梁,双声叠词，参差变化,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。再读诗歌，品味其形式,蒹葭,八句,前两句,写景,后六句,抒情,兴,情景交融,三章反复咏叹，追求急切,执着追求不到，无限怅惘,蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融三章反复咏叹，追求急切,朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。堪称中国史上第一,朦胧诗。,朦胧的意境、朦胧的人物、朦胧的主题，给予人们的美感非常丰富。,关于,蒹葭,主题的几种说法：,一、政治说,诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人”。也有人说：“在水一方的所谓伊人，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。,二、爱情说,（现在人们往往将其当作爱情诗）,诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。,三、理想说,人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！,四、惜时说,诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。,五、距离说,即为“距离产生美”。,关于蒹葭主题的几种说法：,蒹葭,的美,1.,朦胧美,2.,含蓄美,3.,音乐美,蒹葭的美,意象与意境,意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。,例：,孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。,青山绿水，白草绿叶黄花。（白朴,秋思,）,列了十二个意象，呈现出绚丽的秋色图，,但缺乏“情与景”的自然融合，无法构成引发想象的“审美空间”，缺乏意境。,枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。（马致远,天净沙,秋思,）,一组意象构成了优美意境，为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲凉气氛就是意境。,通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。,意象与意境意象是艺术形象，意境是由此营造出来的艺术氛围。,品味诗的意境美,蒹葭,意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人,景,秋晨雾霭 烟水迷离,氛,凄清哀婉 苍凉幽缈,情,如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意,全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思,呈现出迷离之美。,品味诗的意境美蒹葭意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人,2,、含蓄美（追求的方式、人物形象）,（,1,）没有直接抒情，只写了左右求索、不断寻找的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程，形象而又含蓄地表现出来的。,（,2,）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾画了双方的形象特征。,伊人,-,高洁、美好、可望而不可即,主人公,-,百折不挠，执着追求，坚贞不渝。,2、含蓄美（追求的方式、人物形象）,3,、音乐美,。,（,1,）,重章叠句,，一意化为三叠。,三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。,（,2,）,每章用韵,，具有音韵美。,第一章压,ang,韵，第二章压,i,韵，第三章压,i,韵。,3、音乐美。,情景交融,虚实相生,重章叠句,起兴手法,情景交融,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱,感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱,唐代大诗人白居易这样论诗：,“,诗。,绮美，瑰奇。,明月夜，落花时。,能助欢笑，亦伤别离。,调清金石怨，吟苦鬼神悲。,天下只应我爱，世间唯有君知。,”,诗人论诗,唐代大诗人白居易这样论诗：诗人论诗,诗经,是,我国第一部诗歌总集,，被,儒家,奉为经典，相传为孔子所编定。本只称,诗,，后世才称为,诗经,。现存,305,篇，,又称,“,诗三百,”。,分为,风,（,160,篇）,、,雅,（,105,篇）,、,颂,（,40,篇）,三大类，,它们都得名于音乐,。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。,汉武帝将,诗,书,礼,易,春秋,称为,五经,诗经是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔,诗经,“,六义,”,:,指风、雅、颂、赋、比、兴。,诗,大序,：“诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”,风、雅、颂是诗的,分类,；,赋、比、兴是诗的,表现手法,。,风,多是各地民歌,;,雅,是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌,;,颂,多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。,诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。,诗经,三种表现手法,朱熹的解释,“,赋,者，敷陈其事而直言之也”,“,比,者，以彼物比此物也”,“,兴,者，先言他物以引起所咏之物也”,现在的解释,赋,就是铺陈直叙。,比,就是比喻。,兴,就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。,诗经三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,在结构上多采用,重章叠句,的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到,回旋跌宕,的艺术效果。,在语言上多采用,双声叠韵,、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。,“,以少总多，情貌无遗,”,。,此外，,诗经,在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在,诗经,中几乎都已经具备了。,诗经以四言为主，兼有杂言。,诗经 关睢,诗经 关睢,关睢,关关睢鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。,窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,hao,ji,xng,w mi,s,mo,yao,tiao,一读，读准字音,关睢关关睢鸠，在河之洲。jjihaojixngw,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：,关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,二读，注意停顿,关 雎,诗经,关关雎鸠，,在河之洲。,窈窕淑女，,君子好,逑,。,配偶,第一章以,起兴,手法开篇，,由,关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，,引出,淑女是君子喜爱的配偶的联想。,起兴：就是触景生情，因事寄兴。,此处起兴，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。,三读，欣赏体会,关 雎 诗经关关雎鸠,叁差荇菜，,左右,流,之。,窈窕淑女，,寤,寐,求之。,求之不得，,寤寐思,服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧。,捞取,醒时,。,睡时,思念,第二、三章：,以采摘荇菜的行为起兴，,引出君子对心上人的相思与追求。,叁差荇菜，捞取醒时。睡时 思念 第二、三章：,参差荇菜，,左右采之。,窈窕淑女。,琴瑟,友,之。,参差荇菜，,左右,芼,之。,窈窕淑女，,钟鼓,乐,之。,亲近,使,快乐,挑选,第四、五章,描写这位君子与这位淑女相会的情景。（虚写）,诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是他弹奏琴瑟，敲击钟鼓，使她快乐。,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,参差荇菜，亲近使快乐挑选 第四、五章,所听：关关雎鸠,所见：在河之洲 极有层次，语约义丰,所思：窈窕淑女,所愿：君子好逑。,琴瑟友之,亲密相爱,钟鼓乐之,欢快热闹,寤寐求之,追慕之心,辗转反侧,相思之苦,所听：关关雎鸠琴瑟友之亲密相爱寤寐求之追慕之心,小结：,关雎,冠于,诗经,之首,很短很完整，,既写对爱情求而不得的相思之苦，,但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，,是一首古老而优秀的民歌作品。,小结：,前人有究属赋