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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/6,#,只有一个地球,+,森林的作用,总想栽棵树,六年级上册 第六单元 精读引领课,只有一个地球+六年级上册 第六单元 精读引领课,1,只有一个地球,只有一个地球,2,（摇篮、水球、母亲、家园）,我们还可以把地球称为什么？,（摇篮、水球、母亲、家园）我们还可以把地球称为什么？,3,自读提示：课文的主要观点是什么？,只有一个地球,组成四人学习小组，小组内交流答案。,自读提示：课文的主要观点是什么？只有一个地球组成四人学,4,自读提示：课文是从哪几个方面来介绍地球的？,只有一个地球,抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。,自读提示：课文是从哪几个方面来介绍地球的？只有一个地球,5,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的,地球的美丽,“,这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”,只有一个地球,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的地球的美丽只有一,6,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的,地球的渺小,“,同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”,只有一个地球,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的地球的渺小只有一,7,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的,地球资源有限,“,地球所拥有的自然资源也是有限的。”,只有一个地球,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的地球资源有限只有,8,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的,地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球,“,只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”,只有一个地球,明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的地球是唯一的，人类目前,9,只有一个地球,宇航员的话,“,我们这个地球太,可爱,了，同时又太,容易破碎,了！”,1.,紧扣“可爱”和“容易破碎”，结合课文内容，谈自己的认识。,2.,思考：宇航员的担心是不是多余的？,思考,问题,只有一个地球宇航员的话1.紧扣“可爱”和“容易破碎”,10,只有一个地球,“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”,联系生活实际，谈如何来保护地球？如何保护地球的生态环境？,思考,问题,只有一个地球“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。,11,保护环境的宣传标语：,1.,让校园阳光普照，让绿色神圣美妙。,2.,少一个脚印，多一个生命。,3.,青山清我目，流水静我耳。,4.,家园只有一个，地球不能克隆。,只有一个地球,保护环境的宣传标语：1.让校园阳光普照，让绿色神圣美妙。只,12,整合阅读,阅读,森林的作用总想栽棵树,，边读边思考：,（1）两篇文章中，作者分别表达了怎样的观点？围绕观点又讲了哪几方面的内容？,（2）文中哪些句子用到了一些说明方法？说一说。,（3）比较两篇文章的异同点。,整合阅读阅读森林的作用总想栽棵树，边读边思考：,13,整合阅读,阅读,森林的作用总想栽棵树,，边读边思考：,相同点：,都能围绕主要观点（中心句），从几个方面来展开谈。,不同点：,森林的作用是一篇科普说明文，重在说明森林的作用，用到了多种说明方法；,总想栽棵树是一篇抒情散文，重在围绕关键语句，表达内心情感。,整合阅读阅读森林的作用总想栽棵树，边读边思考：,14,对比阅读,阅读只有一个地球,森林的作用总想栽棵树,对比阅读，发现：,只有一个地球融说明议论抒情为一体，既有科普文的严谨性，又有抒情文的共情性；既有事实依据，又不乏情感的表达。,对比阅读阅读只有一个地球森林的作用总想栽棵树,15,
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