体育课程标准和体育教学大纲课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,*,体育课程标准与体育教学大纲,滕子敬,北京师范大学,1,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程标准与体育教学大纲滕子敬1不积蹞步，无以致千里；不,什么是课程标准,国家课程标准,基础教育课程改革纲要(试行)指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，,是国家管理和评价课程的基础。,2,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,什么是课程标准国家课程标准2不积蹞步，无,应体现国家对不同阶段的学生，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。,3,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,应体现国家对不同阶段的学生，在知识与技能、过程与方法、情感态,什么是体育与健康课程标准,国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应,4,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,什么是体育与健康课程标准 国家教育行政主管部门制定的，,能力等方面的基本要求。,他规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依据。,5,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,能力等方面的基本要求。5不积蹞步，无以致千里；不积小流，,课程基础教育改革纲要（试行）,基础教育课程改革的具体目标：,改变课程的功能。,就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,6,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,课程基础教育改革纲要（试行）基础教育课程改革的具体目标：6不,7,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,7不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,8,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,8不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,9,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,9不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,10,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,10不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育与健康课程的功能,基础教育课程改革纲要(试行)指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，,是国家管理和评价课程的基础。”,11,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育与健康课程的功能基础教育课程改革纲要(试行),体育课程标准的结构,第一部分 导言：,一、背景,二、课程性质,三、课程基本理念,四、课程标准的设计思路,12,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程标准的结构第一部分 导言：12不积蹞步，,第二部分 课程目标,一、课程目标,二、学习领域目标,13,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,第二部分 课程目标13不积蹞步，无以致千里；不积小流，无,第三部分 内容标准：,学习领域一 运动参与,学习领域二 运动技能,学习领域三 身体健康,学习领域四 心理健康,学习领域五 社会适应,14,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,第三部分 内容标准：14不积蹞步，无以致千里；不积小流，无,第四部分 实施建议,一、教学建议,二、课程评价,三、课程资源的开发与,利用,四、教材编写,15,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,第四部分 实施建议15不积蹞步，无以致千里；不积小流，,课程标准的四部分结构,从理论上讲可以分为两大类,第一大类 正文,是课程标准的基本部分。,包括：第一部分：导言,第二部分：课程标准,第三部分：内容标准,16,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,课程标准的四部分结构从理论上讲可以分为两大类16不积蹞步,第二大类 附录,：,是为了保证课程标准在实施中不出现偏差，所作出的详细的建议和指导。,包括：第四部分：实施建议,17,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,第二大类 附录：17不积蹞步，无以致千里；不积小流，,体育教学大纲,（一）、什么是体育教学大纲,体育教学大纲是根据课程计划，以纲要形式编定的体育学科教学内容的指导性文件。,18,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育教学大纲（一）、什么是体育教,体育教学大纲的功能,体育教学大纲规定了体育学科的教材范围、教材体系、教学内容时数的比例和教学法要求。是编写体育教材，进行体育教学、评估体育教学质量和实施教学管理的依据。,19,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育教学大纲的功能 体育教学大纲规定了体,体育教学大纲的结构,第一部分：说明,1、教学目的和任务,2、选编和构建教学内容的原则,3、教学内容的时数比重、分类和说明,4、体育课成绩考核与评估,5、贯彻执行大纲的要求,20,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育教学大纲的结构 第一部分：说明20不积,第二部分 大纲本文 （是大纲的基本部分）,必修内容,一年级 理论教学内容,实践教学内容,田径,限制性选修内容,21,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,第二部分 大纲本文 （是大纲的基本部分）,体育课程的主要成就和不足,所取得的主要成就：,1、体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要作用；,2、“增强学生体质”已成为教育界和学校体育工作者的共识；,22,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程的主要成就和不足 所取得的主要成就：22不积,3、学校体育教育理论研究取得了长远的进展，体育教学改革实践积累了丰富的经验；,4、建立了一套较为完善的、规范的体育课程管理体系，教学质量不断提高。,为课程的改革和发展奠定了坚实基础。,23,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,3、学校体育教育理论研究取得了长远的进展，体育教学改,所存在的主要不足之处,随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题。,1、体育教育观点相对滞后；,2、教学大纲对教学内容规定得过多、过细；,24,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,所存在的主要不足之处 随着社会的进步和教育事,3、体育教学过程中过分强调教师的中心地位；,4、过于强调运动技能和知识的系统性；,5、教学评价过分注重运动成绩等。,25,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,3、体育教学过程中过分强调教师的中心地位；25不积蹞步,这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，体育课程改革势在必行。,26,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，,新的体育课程标准的制定是体育教学思想和体育教学改革发展的需要,1、学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想。,2、学校体育要贯彻以学生为主体的思想，培养学生的兴趣、爱好、特长和体育意识。,27,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,新的体育课程标准的制定是体育教学思想和体育教学改,3、体育教学不仅要使学生“学会”，还要教会学生如何学习，使学生“会学”。4、体育教学内容的选择要给地方、学校、学生留有充分的余地和创造的空间。,28,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,3、体育教学不仅要使学生“学会”，还要教会学生如,5、体育教学既要培养学生的竞争意识和开拓精神，又要培养学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力。,6、体育教学要注意培养学生的创新精神和实践能力。,29,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,5、体育教学既要培养学生的竞争意识和开拓精神，又要培养学,体育课程标准与体育教学大纲的共同点和区别：,两者的共同点:,（一）体育课程标准与体育教学大纲都是根据国家基础教育课程计划制定的体育学科的课程计划。其性质是一致的。,（二）体育课程标准与体育教学大纲的基本功能是一致的。,30,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程标准与体育教学大纲的共同点和区别：两者的共,31,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,31不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,32,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,32不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程标准与体育教学大纲的区别,体育课程标准,以学生发展为中心,以三维健康观划分学习领域,以目标体系为主,以水平分段,体育教学大纲,以学科教材为中,心,以运动项目进行分类,以教学内容为主,以年级分段,33,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,体育课程标准与体育教学大纲的区别 体育课程标准 体育,有充分的弹性和选择性,重视学生的个体差异,强调自主学习方式,弹性和选择性空间有限,对个体差异性重视不够,强调教师的教法,34,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,34不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,鼓励教师个性化教学,强调过程评价与终结评价相结合,强调全面的综合的评价,强调教学的统一性,强调终结评价,强调知识技能的评价,35,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,鼓励教师个性化教学强调教学的统一性35不积蹞步，无以致千里；,谢谢大家！,36,不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,36不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海 友友情分享,