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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紧扣课标,贴近学,情,全方位,考查学生,的语文素养,-2011,年深圳中考现代文阅读命题的几点思考,南山区华侨城中学：张学新,2011,年,10,月,27,日,汇报要点,一,选文的心得及反思,？,（现代文阅读考查的价值取向）,二,拟题的心得及反思？,（,考查工具拟制的原则及方法,）,三,几点思考,？,（反思与期待）,语言基础题：,12-15,分,古诗默写：,15,分,文言文：,7-,11,分,实用类文体阅读：,7-9,分；,文学类文体阅读：,15,分,作文：,40,分,深圳近,3,年中考的分值比重,“,课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。,”,九年义务教育阶段,语文课程标准,指出：,一,选文的心得及反思,1,地球也有情绪场,2,趣谈古人的消暑工具,3,DNA,证据也可以伪造,实用类文体说明文：,一,选文的心得及反思,1,地球也有情绪场,2,趣谈古人的消暑工具,3,DNA,证据也可以伪造,实用类文体说明文：,一,选文的心得及反思,文学作品类：,1,家园落日,2,绝唱,3,古藤,一,选文的心得及反思,文学作品类：,1,家园落日,2,绝唱,3,古藤,一,选文的心得及反思,九年义务教育阶段,语文课程标准,指出：,“,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，,形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教,学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，,应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿,于日常的教学过程之中。,”,一,选文的心得及反思,1,文体要规范,；,2,文质兼美，思想性、文化性、艺术性、科学性要兼备,；,3.,注意选文的价值取向,;,4,贴近学生，贴近学情，难易适度；,一,选文的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,九年义务教育阶段,语文课程标准,指出：,“,阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。,”,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,现代文阅读考查的有关能力点：,1,要从,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。,2,要综合考察学生阅读过程中的,感受、体验、理解和价值取向,，,3,重视对学生,多角度、有创意,阅读的评价。,4,重点评价学生对读物的,综合理解能力,，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。,5,具体考察学生在,词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受,等方面的表现。,”,6,概括,文意，捕捉重要,信息,的能力；,7,通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生,初步,鉴赏文学作品的水平。,8,语法、修辞知识,不作为,考试内容。,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强。,例,1,：,10,犯罪分子如果想逃避惩罚，,有哪些方法来伪造,DNA,数据？,2011,年中考,DNA,证据也可以伪造,）,解读,：,考点：,比较,1,“,通读全文，请你概括有哪些方法来伪造,DNA,数据？,”,哪个更好？,评价：,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强。,例,2,：,13,通读全文，请你,用简洁的语言概括,古藤的特点。（,3,分）（,2011,年中考古藤）,解读,：,考点：,比较,2,请你说说古藤的特点,？,哪个好？,评价,：,比较,3,通读全文，请你说说本文是怎样写古藤的？,哪个更好？,评价,：,总结：,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强。,总结：,这几个题，虽然考查的都是与古藤的特点有关，但因为问的不同，指向性也不明确，导致考点具体，针对性不强。,例,3,：,16,请你谈谈第（,8,）,段,在,文,中,的作用。（,3,分）,解读,：,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强。,例,4,：,11,文章第（,1,）段,“,以色列科学家发现，包含,DNA,的血液和唾液样本，都可伪造，,DNA,证据并不完全可靠,”,中加点词语,“,完全,”,能否去掉,，为什么？（,3,分）（,2011,年中考,DNA,）,解读,：,考点：,二,拟题的心得及反思,二,拟题的原则及体会,。,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强,。,例,5,：,14,请,品析,第（,6,）段划线的句子。（,4,分）,“,藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。,”,（,2011,年中考古藤）,解读,：,考点：,二,拟题的心得及反思,二,拟题的心得及反思,一）设题考点要具体，指向要明确，针对性要强。,反思,1,：,据阅卷教师反映,，,丢分严重,。原因就在于：学生不会品析。,1,内容方面：写了什么？,2,句式和修辞方面：采用了什么样的句式或修辞手法？,3,传达情感方面：表达了什么？,比较,4,请,从修辞和表达效果,两个方面，品析第（,6,）段划线的句子。（,4,分）,“,藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。,”,哪个更好？,评价：,二,拟题的心得及反思,二）题目设置要尊重学生阅读体验，激发学生的表达欲望。,有人提倡说阅读，应该是,“,无功利性阅读,”,，没有目的，只是阅读，目的产生愉悦。其实要达到这种境界是很难的，我认为：,有阅读期待，就有阅读表达。,课标指出：,“,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。,”,所以，我,想,拟题最重要的任务就是尽可能的将学生的这种体验和阅读收获挖掘出来，给他一个倾述展示的平台。,选文要好，吸引他，让他产生阅读期待，设题也同样要能激发他的表达愿望。,二,拟题的心得及反思,二）题目设置要尊重学生阅读体验，激发学生的表达欲望。,例,1,：,17,作者在第（,5,）段写,“,自己为自己做桩，自己为自己相绕,”,，第（,8,）段却写,“,要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会,”,，,这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。,（,3,分）,解读,：,二,拟题的心得及反思,二）题目设置要尊重学生阅读体验，激发学生的表达欲望。,例,2,：,10,犯罪分子如果想逃避惩罚，,有哪些方法来伪造,DNA,数据？,（,2,分）,解读,：,二,拟题的心得及反思,二）题目设置要尊重学生阅读体验，激发学生的表达欲望。,例,3,：,12,“,聪明人,”,和,“,愚蠢人,”,常常相互转化。,古往今来，,这样的例子比比皆是。请选取一例，加以,简要评析。,（,3,分）（,2009,深圳中考）,解读,：,二,拟题的心得及反思,三,）题目设置顺序符合学生的认知规律。,人们认识事物，往往是由表及里，又整体到局部的，新课程标准里特别强调整体意识和文本意识，所以设题的顺序也同样要符合学生的认知习惯。,1,整体,-,部分,-,整体,（符合新课改的理念，培养整体思维，有宏观到微观）,2,文本,-,生活现实,3,内容,-,形式,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,课标指出：,“,阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。,”“,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。,”,学生是阅读的主体，阅读应该是探究与创新的过程，是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读，命题者要尊重学生的阅读主体的地位，这样阅读的目的才能实现。,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,怎样鼓励学生的个性阅读呢？,设题点：,1,寻找内容或观念的,矛盾点,；,2,寻找和现实生活相似或相反的,对应点、热点,；实现,文本到现实的,迁移,、升华。,3,寻找学生思维的,升华点,，对学生的情感态度价值观有积极意义的点。,4,要有探究的点,，更要有探究的价值。,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,例,1,：,17,作者在第（,5,）段写,“,自己为自己做桩，自己为自己相绕,”,，第（,8,）段却写,“,要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会,”,，,这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。,（,3,分）（古藤,2011,年中考）,解读,：,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读,。,17.,（表明观点,1,分，结合现实、理由充足,1,分，语句通顺,1,分）,示例一：,对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。,示例二：,对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地做我们该做的事情，生命也许更加精彩。,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,比较,1,：,你怎么,看待,“,古藤,”,？,哪个更好？,评价：,比较,2,：,读完全文，你最想对古藤说的,真心话,是什么？,哪个更好？,评价：,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,总结：,从例,1,可以看出，其实质：就是在理解文本主旨的基础上，根据自己独特的体验,产生个性化的阅读期待，体现学生能力和价值观的升华。,试题不只是学生和文本对话，和作者对话，还要能跳出文本，将探究的触角延伸到生活中，拓展到自身实际；考查的不仅是学生对文本的理解，更多的还渗透了学生的情感态度价值观等；考查的不是正误的判断，而是,“,合理与否的判定,”,。是思维和情感层面的。,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读,。,例,2,：,第段画线处省去了原文结尾。请你拟写一个符合本文,风格意蕴,的结尾（不超过,30,个字）。（,3,分）（大唐柳色,2009,年深圳中考）,解读,：,原文的结尾,：,“,这，也许就是现代人的悲哀。,”,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,例,3,：,17,、请你,以星星的口吻对月亮说,几句心里话（字数,30,左右）。（,3,分）（天上的星星,2010,年深圳中考）,解读,：,例,4,：,12,、为了深圳未来的发展，,请你另外提出两条关于生态城市建设的建议。,（,2,分）（地球首个生态城市,解读,：,二,拟题的心得及反思,四,）,探究拓展题要尊重学生阅读地位，鼓励个性阅读。,结论：,开放性试题要尊重学生独特的阅读体验，要做到开放有,“,度,”,，更不能打着学科渗透的幌子，干着非语文的,“,活,”,；,既要体现语文考试的,“,语文味,”,，又要考查学生核心语文素养，即理解能力、思考能力和表达能力。,二,拟题的心得及反思,五,）,不要以知识考查代替能力考查，能力点尽量不要重复。,评价,:,课标,在阅读评价这一部分，清楚的说明了,“,语法、修辞知识不作为
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