仿生学结业报告课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,仿生学结业报告,仿生学结业报告仿生学结业报告仿生学及其应用,一课程学习结业級告,目录,(1)概念和学科特点,2)诞牛和发展历程,3)研究方向和内容,(4)研究方法、步骤,5)仿生学应用实例12则,(6)课程学习体会。,从事语文教学,我深感初中作文教学存在诸多弊病,诸如:1.随意性大,没有系统的教学设想、教学要求,检验手段等,整体目标大都清楚,但各阶段应该达到什么样的训练目的,并不十分明了。,往往是教师“骑驴看唱本走着瞧”,感觉该写一篇作文了,便临时布置一篇了事,既或是重视作文及练笔,布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解。,2.效率低下。学生积极性差,常是完成任务了事;目的不明确,就文写文,就文改文,没有解决问题;重改不重写前指导,写后讲评,改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨,讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评。,3.效果不佳。由于训练程序僵化呆板,训练手段陈旧单调,训练周期长,且没有检验效果的阶段性标志,无法激发学生的写作兴趣,这又反过来加重了前两个问题的严重性。,造成以上弊病的原因应该是比较复杂的,但以下两点不容忽视:,作文教学不受重视,领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文,只看是否“精批细改”满纸红,课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下,一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等,也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在,甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。,作文教学缺乏完善的科学的训练体系,目前统编教材一直没有专门的作文教材,大纲对作文教学有总的目标要求,但训练的具体内容,每项具体内容所应达到的具体标准,训练的先后步骤等,在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。,笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从2002年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了“构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外小天地”这一专题教改实验。,自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生的写作积极性。但是,由于种种原因,没有全面展开,只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索,这种训练的基本构想与基本的训练过程如下:,一、制订整体训练目标计划,依据课程标准要求,按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合,初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合,初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。,二、进行专题集中式训练,1.划分专题。在以上计划的指导下,有针对性的划出详细的训练点,如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。,2.训练步骤。训练点亦即专题确定之后,具体训练分五步完成:,(1)知识示范:教师按训练点即专题精心备课,用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点,基本要求,基本技巧。并通过一定数量的范文分析,或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识,学生作文有章可循,教师做好示范,学生训练有“法”可依,避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写,因此知识示范就显得尤为重要。,(2)分层训练:与一般的训练不同的是,分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题,使能力强的学生与能力弱的学生量力而行,分别选择不同的题作文,充分考虑了学生的个别差异,避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。,(3)自评互评:传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹,教师深陷其中不能自拔且效率低下,学生并不领情常是一塞了之,正所谓“作文一笔糊涂帐,改与不改一个样”。而把批改权交给学生,既能激发学生的积极性,又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。,(4)快速批阅:这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚,教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求,同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。,2.课程设置。与训练步骤相应,设置四种课型:示范课(即进行第一步知识示范),训练课(即第二步分层训练),讲评课(即进行自评互评及教师重点讲评),反刍课(即再写再练)。,三、开展相应的课外活动,(1)按专题要求写周记,一周一篇,可以成文,也可以只写片段,以使专题训练的训练量有足够的保障。,(2)利用教室后的黑板办黑板报,要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载,注重趣味性、实用性,以使学生专题知识的掌握得到强化。,(3)开展每日一写(每日至少写300字的日记)、每旬一抄(每半月抄1000字的精彩文段,即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来)的课外活动。,(4)开展每课一讲(每节课课前三分钟演讲)、每日一读(每天读1000字左右的文章)的课外活动。这一阶段主要增强学生的口语表达训练,扩大学生的课外阅读量。,通过一个学期的专题实验,大部分同学在写作上有了较大的提高,更重要的是,这种训练程序改变了学生见作文即头疼,视作文为畏途的现状,使他们练得明白,练得高兴,练得有收获。计划下学期将扩大实验班级,争取此项专题明年能够在全校得到推广,以期望全面提高我校的学生写作能力。,(河北省肥乡县天台山中学),课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，也是全面提高教学质量的一个重要途径。由于我国历史上封建的科举制度的长期影响，我国的课堂教学模式虽然历经了许许多多的改革与发展，但仍然不可避免地带着旧教育模式的影子。例如：由教师讲授，学生听课，教师布置，学生完成作业（即教师教，学生学）。不可否认，我国的教育工作者在教育改革、乃至课堂教学模式的改革上做了大量的工作，做了艰苦的努力，并且取得了许多重要的成就。但也不可否认，几千年来的封建科举制度的影响，决不是一朝一夕就能轻易消除的。我国的传统课堂教学模式在一定的历史时期曾经发挥过重要的作用，为国家培养了大批的有用人才。随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式逐渐被现代课堂教学模式所取代。但在笔者看来，这些所谓的现代课堂教学模式，对于农村学校未必能起到良好的教学效果。因此，探索一条适合农村的课堂教学模式，是全面提高农村教育教学质量的一个重要环节。,我们都知道，数学教学的特点是具有高度的抽象性、严密的逻辑性和运用的广泛性。如何抓好数学教学是教师普遍关注的问题，而农村学校在课堂教学中更要切合实际，才能事半功倍。根据我十一年在农村小学教学的实践，下面所介绍的教学模式也许值得诸君一试。,1要把握好两个环节,1.1授予学生正确的学习方法。学习是要讲究方法的，正确的学习方法有助于学生学好数学。学习方法不仅与学习理论、学习原则和学习内容有关，而且也和学习者自身的学习经验、学习习惯、学习能力和个性品质密切联系。同时还受到数学课堂教学方法直接影响与支配。如何引导学生树立正确的学习方法呢？这可以从学与教同步且相互配合中寻找，如做好预习、专心上课、及时复习和独立作业、有问题及时请教等等；还可以从学习理论、学习原则和学习内容出发，不拘泥于数学课堂教学的方法，从总结前人学习数学的经验中，找出数学学习的基本方法。方法多种多样，但必须要结合学生自身的条件，适合于每一个同学，否则生搬硬套，只能适得其反。,1.2要抓好“自学、精讲、讨论、练习”四要素教学。自学，即教师在讲课之前，先要求学生自己阅读教材参考资料，对看不懂的问题做好记录，并及时反馈，教师再根据学生所提的问题作归纳分析；精讲，即教师善于抓住重点和难点及学生反馈的共性问题，讲清楚解决问题的思路，也可以提出一系列问题引导学生思考，打开学生的学习思路；讨论，即让学生对教学内容的难点和重点进行研究探讨，互相启迪，最后得出正确的结论；练习，即训练学生论证推理的运算技能，也是检验学生对学习知识的掌握情况。抓好“自学、精讲、讨论、学习”四大要素教学，有利于培养学生的自学能力和独立思考能力，让学生学会分析问题和解决问题的思维方法，增强研究创新精神，轻松愉快地学习好数学知识。,在讲解小数的大小比较时，让学生在课前搜集生活中的小数，比如商品的标价，同学们的身高等等。让他们根据整数大小的比较方法来研究小数的大小比较。教师根据学生收集到的小数提出问题并讲解。如：一本英语书的价格是5.64元，一本数学书的价格是4.50元，一本语文书的价格是4.86元。哪一种书最贵？哪一种书最便宜？讲解完这三个小数的大小比较之后，让学生分小组讨论：小数的大小比较方法是什么？然后让他们汇报，教师根据学生讨论的结果进行小结。在学生掌握了小数大小比较的方法之后，教师可设计想应层次的练习，帮助他们巩固新知识。,2加强师生之间、学生之间的交往互动,我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，让学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，让学生成为学习的主人，让学习成为他们的需求。,师生之间学生之间的交往互动，可采用同桌、小组讨论，小组辩论，自由发言等形式，营造“师生”、“生生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问，互相帮助，让学生学会思考，解决问题，发展思维，从而实现学习的目的，其基本流程为：教师的启动学生自学及感悟小组讨论组际交流检测评定。,如在植树问题中，教师可先引入课题：你们知道每年的3月12日是什么节日吗？大家都种过树吧？这节课，我们来研究植树中的数学问题。出示例题后，先让学生理解题意，尝试独立解决。然后在小组内交流想法。然后让学生汇报，全班交流，进行小结。最后老师设计相应层次的练习，检测学生对新知识的掌握情况，并帮助他们巩固所学知识，感受数学与现实生活的密切联系。,在这个流程中，检测评定至关重要。评定主要包括自我评定与他人评定(如教师评定、同伴评定和家长评定等)，但每一种评定方式都有自己的优势与局限。例如，自我评定一方面有利于学生发现问题、寻找解决问题的方法，促进学生自我发展。另一方面又由于缺少一个客观的标准，因而主观性很强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低。因此，在进行他人评定时，鼓励被评定者主动参与评定，强调评定过程中评定者与被评定者以及被评定者相互之间的双向沟通和协商，从而使被评定者认可通过评定所发现的问题，主动寻求实施改进、促进发展的措施与方法，实现评定的诊断、激励和改进功能。,教学有法，教无定法。课堂教学模式也没有一成不变的，只要适合你所教学的学生的现状，有利于提高学生的成绩，有利于推进素质教育，那么你所采用的课堂教学模式就是成功的课堂教学模式。,仿生学及其应用,一课程学习结业級告,诞生和发展历程,远古时代,人类处于农牧(渔)时代,人类,的祖先模仿蜘蛛网编网捕鱼;受果实,和瓢虫滚动的启发发明轮子,生存自卫竞争,诞生和发展历程,工业时代,人们模仿植物和动物结构,创造新的,建筑结枸;模仿鸟的飞翔发明飞机,模仿人与动物发明机器人;模仿海豚,发明潜艇,观察灵感模仿,诞生和发展历程,信息时代,模仿人的运算发明计算机;,模仿生物的信息传感,分析启示设计,诞生和发展历程,知识时代,人们模仿生命的微观结构与功能,模仿生命的遗传与发育;模仿,人脑的认知;模仿生命的协同,进化,模仿制造创新,研究方向和内容,广义理解一模拟生物(自然)创造人工制,(1)生物,动物(150多万种)、植物(40多万种)、微生物(10万种),个体、组、群,整体、部分;组织