0-3岁婴幼儿早期教育课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-精品-,*,0-3岁婴幼儿早期教育,2015.10.,18,-精品-,在讲座开始之前，让我们来做一份测试题,测试您是否是一个合格的父母,请您准备好笔和纸，并按要求选出答案（四选一）,-精品-,1,、您认为，大脑发育的最重要时期是几岁之前完成？,A,、出生前；,B,、,3,岁之前；,C,、,6,岁前；,D,、青春期前,2,、您认为，一个人学习能力的,50%,在几岁之前发展起来？,A,、出生前；,B,、,3,岁前；,C,、,6,岁前,D,、青春期前,3,、当,10,个月的宝宝吃手时，您通常会：,A,、不让宝宝吃，把手从嘴里拿出来,B,、换个安抚奶嘴给宝宝吃，以让他（她）得到满足,C,、拿出一个他感兴趣的玩具，引开他的注意力,D,、没有必要管，让他（她）去吃,-精品-,4,、宝宝,11,个月了，不会爬，您通常会：,A,、无所谓，爬不爬随宝宝自己,B,、爬行很重要，放在床上或没有危险的地方，不要理他（她），不强迫宝宝爬行，时间长了宝宝自然就会了,C,、爬行很重要，用宝宝喜欢的玩具诱导宝宝爬,D,、直接让宝宝坐学步车，学走路,5,、宝宝无理的要求被拒绝后，大发脾气，连哭带闹、满地打滚，您通常会：,A,、不予理采，等宝宝安静下来后再说,B,、顺着宝宝，满足他（她）的需求，事后跟他讲道理,C,、大声训斥宝宝,D,、强行抱起，痛打一顿,-精品-,6,、宝宝快上幼儿园了，为了不落后于其他小朋友，你给宝宝买了很多书，可他（她）总是心不在焉，有时还撕书，您通常会：,A,、现在还小，随他（她）自己去玩，开心快乐就好，他想看的时候再说,B,、批评他（她）是个笨小孩，隔壁的弟弟都比他（她）聪明,C,、哄着说读完书后妈妈给买好吃的,D,、变通方式，将书中的内容与他（她）感兴趣的事情结合起来,7,、听见宝宝说脏话，且愈演愈烈，您通常会：,A,、很惊讶，并严厉批评：不许说脏话，再说妈妈不理你了,B,、直接打嘴巴，对宝宝进行必要的惩罚非常重要,C,、装出痛苦的样子说：宝宝说脏话，妈妈听了耳朵好痛啊！,D,、随他（她）去说，假装没听见,-精品-,8,、两岁不到的宝宝在快速跑动，可能面临危险，您无法从行动上阻止，只能从语言上阻止，您通常会：,A,、大声喊：不要跑,B,、命令地喊：停，停，停,C,、正常地说：不要跑,D,、大声喊：好吃的，快过来,9,、妈妈在喂宝宝吃饭，宝宝要用手直接抓碗里的饭，您通常会：,A,、直接阻止他，并带有爱意的语气说：不能抓，妈妈喂,B,、直接阻止他，并很严厉地说：不能抓,C,、不阻止他，拿出点饭让他抓,D,、将他引导开，并拿他感兴趣的玩具吸引他的注意力,10,、当,2,岁的宝宝又一次把尿拉在地板上，您通常会：,A,、非常生气，并用力打他的屁股，直到他哭为止，让他长记性；,B,、大声训斥：你怎么这么笨，这么大还不知道到哪拉尿？,”,C,、告诉宝宝：你这样做，妈妈很生气，拉尿应该去卫生间,D,、随宝宝意愿，不做要求,长大了自然知道了,-精品-,11,、家里有很多宝宝的玩具，对于玩具的放置，您通常会：,A,、到处都是，宝宝随时随地可以玩,B,、集中放在一起，宝宝每次玩时只拿一种,C,、集中放在一起，宝宝每次玩时拿,2,种以上,D,、集中放在一起，宝宝玩时把他（她）放在玩具中间,12,、关于宝宝的早期教育，您认为：,A,、7岁之后，是宝宝的黄金教育期；,B,、早期教育，就是让宝宝早些说文学字，赢在起跑线；,C,、通常来说，只要父母有知识文化，宝宝的教育就基本上不成问题；,D,、,3,岁之前让宝宝接受系统化的早期教育，是有必要的,-精品-,最佳参考答案：,1B2B3C4C 5A6D7C8B 9C 10C11B12D,答案解析：,与最佳答案完全相符，您是一个优秀的父母，需要提示您的是：多和您的宝宝一起开展亲子游戏。,有,2,项以下与最佳答案不相符，您是一个合格的父母，建议适当参加早教课程，阅读早教书籍，同时多和宝宝一起开展亲子游戏。,有,4,项以下与最佳答案不相符，您的早教知识和能力可能不适应您宝宝早期成长需要，宝宝的成长会受到一些限制或得不到最佳的发展，建议您系统地参加早教课程。,有,4,项以上与最佳答案不相符，您的早教知识过于贫乏，您的早教能力和知识严重不适应宝宝的成长，强烈建议您参加一些早教学习班。,8,-精品-,早期教育过程中常见的错误，你有吗？,包裹孩子时，把毯子包的紧紧的，捆绑肢体。,给小儿戴手套，,隔较长时间洗头洗澡，担心孩子感冒。,每日给孩子穿衣喂饭。,爱溺孩子，喜抱婴儿，不让其活动。,缺少交流，因工作等原因将婴儿交给老人，保姆，忽视亲子间的情感交流，感情培养。,把早教片面看成教小儿认字，读书，写字和算术。,限制婴儿手和脚的活动,。,限制、束缚了其手探索世界的能力。,影响皮肤洁净，减少了对孩子皮肤刺激的机会,导致生活自理能力低下，依赖性强,。,导致以后感觉运动系统的发育障碍,不利于健康的亲子关系和亲子依恋的建立。,影响孩子的全面发展。,-精品-,一、什么是早教,-精品-,早教概念,早期教育是指孩子在,0-6,岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。,广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。,-精品-,二、为什么要进行早教,早教的重要性决定的,父母早教能力缺乏决定的,早教机构的专业性不可替代,-精品-,早教对婴幼儿的智能开发有积极影响,“,对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到五六岁时的教育。”,-,卡尔,.,威特,科学数据,-精品-,80%,的大脑发育是在,3,岁之前完成,脑部,0,3,岁的生长速度是人一生中发育成长最快的器官，,3,岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的,80%,，脑重量相当于成人脑重的,70%,。,0-3,岁时，婴儿周围的外部刺激（早期教育）越专业、越系统，神经元体积、树突、轴突髓鞘化、突触、胶质细胞增长就越快。这就意味着宝宝的大脑发育的更好。,0至3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收；4至8岁是兴趣教育期，有选择性地吸收，吸收效果是80%；8岁以后是引导教育期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。,宝宝的大脑就象一个树的枝叶，进行科学施肥、浇灌、裁减，给予充足的阳光、雨露，这个树会生长的更加茂盛，更加健壮。,-精品-,（一）从生理上看,0-3,岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。,15,-精品-,从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。,出生后新生儿的脑重量为,360,克,390,克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为,660,克,700,克，近成人的一半；,1,岁脑重量为,900,克；三岁脑重量为,1011,克，是成人的四分之三；七岁脑重量为,1280,克接近成人；十三岁脑重量为,1350,克；成人平均脑重量为,1400,克。,-精品-,除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网络迅速形成的时期。,人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的极端复杂的网络系统，神经元之间的联系越密切，信息的传递就越快。,而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联系。,-精品-,0-3,岁智力发育的生理原理,大脑皮质的神经细胞于胎儿第,5,个月开始增殖分化，到出生时神经细胞数目已与成人相同，但其树突、轴突少而短。,出生后脑重的增加主要由于神经细胞体积增大和树突的增多、成长，以及神经髓鞘的形成和发育。,3,岁时神经细胞已大致分化完成,刺激、反射活动,树突、轴突发育,智力发育,-精品-,（二）从心理上看,蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智,敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。,-精品-,敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。,（,1,）幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期,关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。,-精品-,这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的,“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象。,-精品-,语言的敏感期：,0-6,岁（语言能力影响孩子的表达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系奠定良好的基础）,两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期,六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期,三到四个月是翻身能力发展的最佳期,七到八个月是爬行能力的最佳期,十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期,一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期,出生八个月到八岁是语言的敏感期,两到三岁是口语学习的关键期,出生到两岁是行走的敏感期,-精品-,一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；,两岁左右占有欲的敏感期；,两到四岁是秩序的敏感期；,两到五岁是自我意识发展的敏感期；,两到六岁是空间知觉的敏感期；,两岁半到六岁是社会规范的敏感期；,三岁半到四岁半是书写的敏感期；,四岁半到五岁半是阅读的敏感期；,-精品-,早教的意义,（,1,）及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发展的需要,（,2,）早期教育是开发智力的有效手段,美国芝加哥大学著名心理学家本杰明,.,布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以,17,岁儿童智力发展为成熟智商,100%,，,4,岁时发展为,50%,，,8,岁时发展为,80%,，,12,岁时发展为,90%,，,13,岁时发展为,92%,。,从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展最快快，后面逐渐减慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。,-精品-,（,2,）早期教育是开发智力的有效手段,美国芝加哥大学著名心理学家本杰明,.,布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以,17,岁儿童智力发展为成熟智商,100%,，,4,岁时发展为,50%,，,8,岁时发展为,80%,，,12,岁时发展为,90%,，,13,岁时发展为,92%,。,从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。,-精品-,（,3,）儿童早期是形成性格的关键期,中国古话云“,3,岁看大，,7,岁看老”,.,3,岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然，而,7,岁形成的性格就更难改变了。,-精品-,三岁看大，七岁看老！,7岁之前决定孩子的一生！,-精品-,看,3,岁小孩的行为，就能知道他长大后的脾气秉性；看,7,岁孩子的处事，就能知道他一生的性格。,科学研究显示，一个孩子,3,岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化；,性格：孩子成年后的性格基本上在,3,岁之前就已经定型，,3,岁之后基本不变；,智商：儿童的脑细胞组织在,3,岁之前就已经定型，,3,岁之后基本不变；,学习：,3,岁之前是儿童在感知觉、记忆、思维等形成中最为敏感的时期，,3,岁之后的学习活动将事倍功半；,身高：,3,岁之前是孩子身高发展最为关键的阶段，,3,岁之前对身高造成的损害将永远无法弥补,3,岁看大，,7,岁看老,-精品-,三、