走进革命烈士秋瑾课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,走进革命烈士秋瑾,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,走进革命烈士秋瑾走进革命烈士秋瑾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。ne shome.ne drean,主讲:王龙凤,资料:王晔赵红江容宇施舜剑王龙,PPI:王晔赵红江容宇施舜剑王龙凤,走近中国革命的,伟大女性,秋瑾,减负后,体育在教学中既要重视质量又要讲究效益,那么就要加强科学管理,实行分组教学,使全体学生的体能得到增强,身体素质得到不断的提高。在体育教学中教师遇到的问题很多,如头脑聪明、身体敏捷的学生不一定意志品质顽强,肯吃苦的学生又未必头脑聪明、身体敏捷。为了让学生适应当前这个时代,发展学生智力,提高教学质量是体育教师在教学过程中亟待解决的问题。,教育心理学理论认为:人的心理状态是由智力因素组成。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素,包括观察、记忆、思维、想象力等构成的一个多维的连贯体;而非智力因素则指人为了一定的目标需要某种动力和支持力,包括个性心理特征,如兴趣、爱好、动机、意志、情感等特征。前者是认识活动所产生的新思想、新知识、新技能能力;后者则是情感活动,它的优劣程度将间接促进或消退智力因素两者相互渗透、相互联系、相互影响、相互协调。,全面培养和开发体育人才的智力不仅需要通过丰富的想象力、敏捷的思维能力和独立创造性外,而且还需要智力的支配与个性心理相关的非智力因素,尤其是高度的注意力、浓厚的兴趣和强烈的求知欲,以及明确的学习动机、制定学习的目标、炽热的情感、坚韧不拔的毅力和锐意进取的气概等。,体育教学中相当一部分教师只注重知识、技术和技能掌管程度的优劣,只专心于传授知识、技术和技能,而失去剖析教学中深含着智慧和良好心理品质的培养,结果不同程度地阻碍智力水平的培养和开发。心理教育学证明智力因素在教学中主要起观察、掌握和巩固的作用;而非智力因素则起着动力定向、强化功能等作用,两者相辅相成,缺一不可。,在体育教学中,如何使智力因素与非智力因素奏效呢?在体育教学实践中本人常用以下四个方面培养和开发非智力因素。,一、培养兴趣,当学生对某一项体育运动感兴趣时,就会积极地了解其内在构成的要素,产生一种积极的求知欲。为此老师要以体育大纲规定的项目特点探求学生兴趣的集中点,了解学生的心理状态,把握教学良机,引导与启迪学生的兴趣,引导学生去专研、追求和探索,从兴趣中培养爱好,并形成自然的习惯行为,同时还要注意根据学生的个性、性别、年龄等特点,采用多样化渠道,有意识地培养学生的兴趣,使学生在练习中求得乐趣,以提高学生完成技术动作的质量。,二、明确动机,动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图,这是一种推动人的行为的内在原因,动机是由需要产生的,有了对某种事物的需要就会激起人们产生一种想满足并实现它们的愿望。动机在非智力因素中占核心地位,在体育教学中它是可以直接推动学生从事体育活动的,动机增强动力,良好的动机是鼓动人的行为的内在潜力。,三、增强意志,意志是指人按既定的目标克服各种困难,调节身体内外活动心理过程,表现在人们的实际活动中是非智力因素的重要组成部分,是完成体育教学的保证。但是,良好的意志并非每个学生都具备,必须经过长期的勤学苦练、反复磨炼方可获得。在复杂的体育教学中,教师要不断地培养和开发学生顽强的意志品质,让他们在实践中磨炼,在困难面前教师要鼓励学生去攻克,在运动负荷、运动量上教师要督促学生自觉地完成,培养学生自觉、果断、坚强、自信等良好的意志品质,培养学生检查、评价、督促能力,以达到教学目的。,四、激发情感,意志是指人对客观事物与人的需要之间的体验,属非智力因素的一个方面。人的情绪优劣对智力活动有一定的影响,在体育教学中如果学生对各方面感到满意,心情就会舒畅,大脑皮层容易形成优势兴奋中心,头脑变得更加聪明且接受能力强。这时教师应重视观察学生的情绪反应,适时调节、控制,及时采用各种相应的措施,积极启发学生情感。,综上所述,本人认为在培养和开发学生智力因素的同时,充分调动学生非智力因素的积极性,使之相互充实、相互完善、协调发展,已成为当前科学化体育教学的重要内容之一。作为体育教师必须在教学中认真备课,充分利用和调动学生的非智力因素,更好地完成体育教学的任务。,一、引言,根据义务教育英语课程标准，初中英语课程共有24个话题内容，不同的话题涉及到不同的目标语言。课标要求经过3年的英语学习后，初中学生的口语技能逐渐从一级上升到五级。具体要求做到：在交谈中能引出话题，维持交谈，插话，转移话题，引起注意，请求澄清意思，表示倾听和理解，预示和结束谈话，利用语音和语调表达意思等等。,然而，在多数的一般校，多数的学生经过初中3年的英语学习，在口语考查中仍然不能很好地进行交流，无法转移话题，也无法实现话题转换。这种现象需要我们认真地剖析和反思，进而改进教学方法，努力提高英语听说课的教学有效性。,二、听说课教学成效不佳的主要原因,笔者认为，一般校英语听说课教学有效性普遍不佳的主要原因在于：许多教师在教学中急于提高学生的应试成绩，以至于把英语教学逐渐变异为一门知识性的基础学科，把本应是生动活泼的听说课教学变成了机械的应试训练。,大部分的常态课往往是这样的上课流程：教单词，播音频，带读，模仿做对话，讲解语言点，两两对话，还有貌似小组的合作对话。接下来是笔头做口语练习，回家背，第二天检查。尽管新课程改革已实施多年，但这样的上课流程在多数的一般校至今还是一种较普遍的教学模式。只有在一些公开课上，才能看到有促进学生听说的教学。这种常态课的教学模式有一个显著的缺陷，就是课堂上学生只是知识的接受者，缺乏学习的主动性，也难以形成自主学习的能力。老师与教材为学生提供的语言知识重?c，虽然有助于学生语言知识系统的建构，但这些知识不会自然转化成学生“运用语言的综合能力”。因此，学生在学完之后往往只会死背对话，不会灵活应用到实际中。所以，在经过3年的英语学习后，学生的口语技能无法达到课程标准的要求。,三、创设活动与小组合作的真实运用,教学理论和实践经验都告诉我们，创设活动是帮助学生理解与运用目标语言的有效手段。课堂中的学生，无论在知识、能力、学习方式、学习策略和个性上都存在着各种差异，为他们提供交流与合作的机会，不但有利于他们语言交流能力的发展，还有利于他们在学习中发挥长处，取长补短。以小组为单位的合作学习，相互促进，可以获得1+12的学习效果。,1.实行先学后教。学生在学习话题之前，以小组为单位先完成老师指导的预习任务，然后自行设计任务，完成学习话题前的准备工作。因为学生事先有了预习的基础，就为听说课做了听前的铺垫。学生之前的预习，也让学生在听时有意识地注意话题内容及所涉及的目标语言，在老师的后教中，就能较容易地将话题引出。以仁爱英语八年级上册第三单元为例，本单元谈论的话题是“hobby”（爱好），让学生找要学的目标语言，学生就会到课本中2a部分找到相应的句子，如“Im interested in.”，“My fond is.”.“I love.”.“.is my favorite.”在会话中，怎么用到这些语言呢？学生在预习之前有的仅会说“，Whats your hobby？”“My hobby is.”而在日常生活中，人们不是仅有这样简单的对话。怎么将话题深入下去呢？在课堂上，老师应该为学生课堂交往创设活动，如“在体育课上”，“在放学路上”，“周末同学的邀约”，在这些语境中，怎么谈论自己的爱好。当老师提及这些活动时，学生就有了初步的思路，小组活动时，话匣子就打开了。有的说“When I was 10 years old，I began to learn how to play basketball.”有的说“Thanks to hobbies，they make our free life colourful and make us strong as well.”有的说“Besides，Hobbies make us get along well with our classmates.”等等。这样，学生在交谈中就更有话可说。而程度弱的同学在和同伴交往中，也逐渐地学会了表达自己的想法。,2.巧用时尚素材。组织形式多样的课堂活动，不仅可以丰富学生的语言及语用知识，而且可以利用真实的语言材料来激发学生的学习兴趣。譬如，教师可以结合教学内容补充一些真实有趣的语言材料以弥补教材的不足。如借助音频或视频的形式，补充真实有趣的语境，让学生体会在特定的语境中进行的言语交际。如在谈论“hobby”话题时，可以播放名人的视频，如朗朗演奏钢琴，师生共同来谈论，“Look，langlang is playing the piano.“He is really good，isnt he？”学生就会回答“Yes，he is.”鼓励学生接着说，学生们稍作停顿。这时，有同学就问我“Miss Zhang，do you think so？”“I think he sure is.”我看了学生的表情，他们对我的回答一愣。此时我告诉学生，用“He sure is”更能体现赞美之情。这时有学生插话了“Excuse me，Mrs Lin，can you play the piano？”“Sorry，I cant.But my husband and son can.They are interested in it.And they often play the song in their free time.”这样的交谈是有思想、有信息、有感情的交谈，避免了简单机械的回答。,总之，英语教师的职责是促进学习，不能只是传授语言知识。如果老师能为学生创造各种有利于他们学习和使用英语的环境与条件，为他们有效理解和产生语言提供机会，就能显著提高教学的有效性。最终促进了学生形成新课程标准所要求的综合运用语言的能力，也自然提高了学生的考试成绩。,走进革命烈士秋瑾6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面,1,ne shome.ne drean,主讲:王龙凤,资料:王晔赵红江容宇施舜剑王龙,PPI:王晔赵红江容宇施舜剑王龙凤,ne shome.ne drean,2,走近中国革命的,伟大女性,秋瑾,走近中国革命的,3,秋瑾简介,秋瑾,原名秋闺瑾,字璿卿,(璇卿),号竞雄,别号鉴湖,女侠。祖籍浙江山阴。(今绍,兴市),出生于福建厦门。蔑,视封建礼法,提倡男女平等,常以花木兰,秦良玉自喻。性,豪侠,习文练武,喜男装。,(1877-1907),秋瑾简介,4,历史上最拽的十个女子少,长孙皇后(唐太宗)最贤,惠的女人,上官婉儿一巾帼首相第一人,貂蝉最早的女间谍,吕雉最狠毒的女人,柳如是最好命的红尘女子,李清照最有才华的女人,在国家民族面临危亡,夏姬(郑穆公之女)最妖,的时候,巾帼不让须眉,娆的女人,的一代女侠秋瑾,抛家,文成公主最成功女外交官,弃子,女扮男装,东渡,万贵妃(明宪宗妃子)最,日本,去追求另样的生,有魅力的女人,去追求民族振兴的方法,把“最有豪气的女,秋瑾最豪气的女人,这样的称谓献给这样的,女英雄的确是实至名归。,历史上最拽的十个女子少,5,词既有,又有明L的,济,”和独具魅力的,