5《做个快乐的读书人》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,刘墉（,y,ng,),做个快乐的读书人,教学目的,1,、学习本文用故事类比说理的方法。,2,、在阅读中抓住文章关键语句，能用简洁的语言概括文章的主要内容。,3,、能够运用文章介绍的读书方法，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人。,朗读课文，掌握下列词语,咀 嚼,浏,览,徒,然,模 仿,土,壤,博,物 馆,疲,于奔命,j,ju,li,t,m,f,ng,r,ng,b,p,你与父母沟通交流方式有哪些,？,常见的方式有：,当面交流,电话交流,第三者的搭桥交流等,今天我们来学习一篇父亲对女儿以书信的方式沟通交流的文章,做个快乐的读书人,。,刘墉：,号梦然，祖籍北京，台湾著名的散文家及画家。,其作品以教导读者如何面对人生为己任，行文穿插各种小故事及自己的人生体会，虽无特别的哲理智慧但却颇有寓教于乐的功效。,作者简介,刘墉,想一想,自读文章，思考问题：,本文是作者刘墉写给女儿的一封信，在信中他对女儿表达了什么心愿？,根据文章的自然段的空行，在自读中抓住关键语句，并且圈画出来，最后，总结出段意。,。,合作探究,1,、以四人一个小组讨论并用简洁的语言概括文章五部分的主要内容，小组推荐一个同学发言。,2,、分小组讨论交流，对文章内容进行个性化的理解：,文章批评了几种不正确的读书方法？,3,、,找出文章中用故事类比说理的地方，说说这种方式的作用。,4,、概括文章主旨。,1,、用简洁的语言概括文章五部分的主要内容：,小结：,第一部分：读书要消化，不能只讲数量和速度。,第二部分：以到博物馆的事例作类比，进一步说明读书不能只讲数量和速度。,第三部分：快乐读书要学、习、思结合。,第四部分：快乐读书还要学以致用。,第五部分：希望女儿做个快乐的读书人。,2,、文章批评了几种不正确的读书方法？,只讲数量和速度，不讲理解（质量）。,只管比赛考试，不去欣赏、享受。,只知道“学”，不知“习”和“思”。,只顾读书，不能学以致用。,3,、,找出文章中用故事类比说理的地方，说说这种方式的作用。,运用女儿参观历史博物馆的经历作类比，既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。,作者谈自己栽种番茄的体会，目的是使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。,文章批评了几种不正确的读书方法和目的，提出了作者对读书的认识，希望女儿做个快乐的读书人。,4,、文章主旨：,1,、他的女儿平时是怎么读书的？爸爸对女儿的读书方法有何看法？,2,、你与刘墉的女儿在读书方面有差异吗？,3,、你觉得读书快乐吗？为什么？,议一议,女 儿,爸 爸,讲速度,讲数量,讲名利,咀嚼 欣赏 享受,学、习、思结合,学以致用,1,、说说你对标题“做个快乐的读书人”的理解。,2,、第四部分中作者用“种番茄”作比方来说理的好处是什么？,拓展练习,3,、你觉得现行教育体制导致读书的不快乐吗？,4,、怎样才能作一个快乐的读书人,？,1,、对标题“做个快乐的读书人”的理解：,快乐的读，快乐的用，常常温习，常常思索。,2,、第四部分中作者用“种番茄”作比方来形象说理的作用：,学以致用或用所学的知识指导实践，体现出学习的最终目的。,思维拓展,3,、你觉得现行教育体制导致读书的不快乐吗,？,A,、不快乐的根源在于考试制度。,B,、明白读书的目的。,4,、怎样才能作一个快乐的读书人,？,读书要“咀嚼”、“欣赏”、“享受,”；,读,书要学、习、思结合,；,读,书还要学以致用。,说一说,如果文中爸爸就是你的父亲，他给你的读书提出了自己的看法，作为儿女，你想对爸爸说些什么？,写一写,请你把刚才所说的内容整理后，以女儿的口吻给作者回一封信。,要求：,1,、说出你的心理话；,2,、字数不少于,400,字；,再见,