中考复习记叙文专题复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,记叙文阅读,学习目标,1.,明确记叙文知识要点,；,2.,感知主题 梳理情节；,3.,理清顺序 找准线索。,第一课时,考点：,1,、理解文章重要词语的含义,.,2,、理解文中重要句子的含意。,3,、理解文中重要句段作用。,4,、筛选并整合文中的信息。,5,、分析文章结构，把握文章思路。,6,、归纳内容要点，概括中心意思。,7,、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。,8,、评价文章的思想内容和作者的观点态度。,9,、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。,记叙文定义,记叙文是以,记叙、描写,为主要表达方式，以,记人、叙事、写景、状物,为主要内容的一种文体。,感知主题,分析文章的标题,分析文章的结尾,分析文章中议论和抒情的句子,从文章写人叙事中概括,根据详略，把握记叙文的要点。,考点一,感知主题 梳理情节,一般来说，,能突出表现,文章主旨的情节、场面写得详,，,其余则略,。,例如朱自清的,背影,中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章,“,父爱子,”,的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。,答题格式,本文记叙了,(,描写,),的故事,(,事情经过,事迹,景物,),，表现了（,赞美了,反映了,歌颂了,揭示了,批判了,）,的,(,思想,性格,精神,实质,特征,）,抒发了作者,感情,情节梳理记叙要素,1,、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。,2,、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。,把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？,分析标题,标题作用：,概括中心事件,（,最后一课,）,标明行文线索,（,背影,）,点明中心思想,（,伤仲永,）,吸引读者关注，激发读者阅读兴趣,（,骆驼祥子,）,一语双关，有象征意义,（,爸爸的花儿谢了,骆驼祥子,）,拟写标题,1,找文章线索,2,明确中心,3,研读开头结尾,4,注意反复出现的句子,5,抓住核心人物和事情,6,把握作者情感,（,简洁 概括 十字内 吸引人注意,）,练习：,中考复习方略,p142,第,15,题,p145,第,20,题,p146,第,20,题,p160,第,4,题,顺叙：,按时间发展，有条有理。,倒叙：,1,、强调。,2,、制造悬念。,3,、情节富于变化，吸引读者。,插叙：,1,、补充内容，丰富情节。,2,、照应上文，或为下文铺垫。,3,、交代背景，丰满形象。突出中心。,考点二,理清顺序 找准线索,理清顺序 明确作用,找准线索分析作用,记叙文的线索是,贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。,线索类型,：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,找准线索分析作用,具体事物及事物特征,（,羚羊木雕,）,人物或人物特征,（,我的母亲,）,中心事件,（,变色龙,）,思想感情,（,最后一课,）,时间推移或空间变化,（,从百草园到三味书屋,我的所见所闻,（,孔乙己,线索位置,文章的标题,反复出现的词或事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情（变化）,“我”的所见所闻所感,练习：,中考复习方略,p143,第,16,题，,p157,第,1,题,学习目标,1.,记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。,2.,掌握赏析技巧，运用技巧分析人物。,第二课时,1.,结合语境辨析,1,了解词语本身的含义,分析语言环境,分析词语所在句子的意义和结构,寻找相关词语，分析它们间的关系,答题格式：“,XX,”一词原来指（），,这里指（），起到了（）作用。,（一）词语理解,考点三,理解词句 品味语言,2.,语言表达效果,给读者的感受,表达了作者或者文中人物的什么情感,答题格式：,运用了（）修辞手法，有（）,作用。,.,分析深层含义：给我们（）启示,（印象,道理）等,3.,某词能否删掉或换掉,1.,回答：一般回答不可以，特别是原文的时候,2.,解释删掉和换掉的词语意思,3.,删掉或者换掉后不能体现语言的准确、生动,形象、严密,4.,一句话中的两个词能否交换,答题格式,：,不能。因为,（）与人们认识事物的（由浅入深,、,由表及里,、,由现象到本质）规律不一致。,（）词语与上文是一一对应的关系,（）这些词语是递进关系，环环相扣，不能互换。,练习,:,中考复习方略,p148,第,17,题,p152,第,16,题,p154,第,12,题,p161,第,25,题,重点句子的作用,结构方面作用：,开头句子,：点明中心 设置悬念 总领全文,引起下文 埋下伏笔 为下文做铺垫,推动情节发展 奠定感情基础,中间句子,：承上启下 过渡,结尾句子,：画龙点睛 点明中心 深化主题,总结全文 首尾呼应 结构完整,（二）句子含义和作用,内容方面的作用,：要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含义及表达效果。,练习,:,中考复习方略,p151,第,22,题,p153,第,17,题,p161,第,26,题,2.,赏析句子中的修辞手法,答题思路：,A,判断使用的修辞手法。,B,该修辞手法的作用。,C,分析句子含义（表达了强调了突出了）,答题格式：,这句话运用了（）的修辞手法，（表达了强调了突出了）（），,表达了作者（或文中人物）的（）之情，给读者留下深刻印象。,练习,:,中考复习方略,p143,第,18,题,p157,第,3,题,p159,第,16,题,比喻：,形象生动；,拟人：,赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）,排比：,加强语气，增强语势；,反问：,加强语气，增强语势，激发读者的感情；,夸张：,突出所描绘的事物或情境的特点（程度）,设问：,自问自答，以引起读者注意和思考；,反复：,加强语气，增强语势；,引用：,使文章真实准确，有文采。,对偶：,形式整齐，音韵和谐，互为补充。,反语：,增强讽刺意味，表达深刻，更有力度。,对比：,突出所写事物的特点，加深读者印象。,记叙文中的议论句和抒情句,议论句作用：,承上启下统领全文引发作者思考,突出中心深化主题点明人物和事情意义,抒情句作用：,抒发作者感情引发读者共鸣,使文章具有感染力,特别要注意托物言志和借景抒情的句子,练习,:,中考复习方略,p145,第,23,题,社会环境,描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。,作用,能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。,分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,自然环境,描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。,1,、渲染气氛,2,、烘托人物的心情（品质、性格等）,3,、突出人物的身份地位,4,、推动情节的发展（为下文作铺垫）,5,、交代,XX,事情发生的原因,6,、奠定感情基调,作用,（一）写作手法及运用,表现手法：,对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、,象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、,先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、,泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、,点面结合、借景抒情、卒章显志,考点四,赏析技巧 分析人物,象征。把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，增强了文章的表现力。,衬托（侧面烘托）手法和正面描写。突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。,讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行批判和嘲笑，使语言辛辣幽默。,欲扬先抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写对象，出人意料,前后照应（首尾呼应）使情节完整、中心突出。,设置悬念。引起读者注意，引出说明内容。,托物言志。抓住事物特点，含蓄表达作者（）,的理想（人生观生活态度精神品质）,（二）人物描写的种类和作用,描写的种类：,A,正面描写,：外貌动作语言神态心理,作用,：突出人物性格和作品主题。,B,侧面描写作用,：衬托主要人物某种思想特征,和性格特征,（三）分析人物性格特征,从两个方面入手：,一是通过分析典型事例来理解人物形象；,二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,肖像,（外貌）描写,包括,神态描写,（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,语言,（,对话,）描写和行动（,动作,）描写：形象生动地表现出人物的,心理（心情），并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,心理描写,：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,练习：,中考复习方略,p148,第,18,题,p151,第,20,题,p154,第,12,题,（一）谈看法,1,表达要用有标志性的词语。如“我认为”,“例如”。用举例论证和道理论证支撑观点,2,表达内容要紧随时代脚步，贴近实际生活,3,要有正确的人生观和价值观,4.,语言通顺,表达流畅,.,考点五,拓展延伸 个性阅读,（二）谈对文章主旨和人物的认识,评价人物答题格式：,文中人物,（,言或行,）表现人物,的精神（,品质性格思想个性,）,我认为这个人物,评价文章主旨：,简要概括文章内容,概括文章思想意义,可联系材料回答，或者找出主旨句,（三）谈阅读后的感受、启示、见解,解题格式：,按提出问题、分析问题、解决问题的顺序答题,（）提出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的启示,（）结合文中和生活中具体的事例，材料举例说明,（）所以我们应该如何,练习：,中考复习方略,p148,第,19,题,p155,第,14,题,p157,第,4,题,（四）续写小说结尾,按照小说故事情节发展的规律写,要与前文照应并合情理,简洁含蕴，富有哲理，引人深思,首先,要符合上下文情节，符合人物性格的发展，,然后,根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。,