蚂蚁的救助ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,7、蚂蚁的救助,09级小教二班 刘丽娟 0905402044,7、蚂蚁的救助09级小教二班 刘丽娟 0905402,1,说教材及学生,说教材,说教学,说教学设计,说学生,教学目标,教学重难点,说设计思路,教法学法,教学流程,板书设计,教学流程,说教材及学生说教材说教学说教学设计说学生教学目标教学重难点说,2,说教材,1、编排位置：,S,版小学语文三年级上册第三组的第三篇精读课文。,2,、编排意图：,学会懂得做人应该具有崇高的道德品质，懂得去关爱他人，关爱生命。,3、作用：紧密配合、相互关联、情感升华、整体感悟,。,说教材 1、编排位置：S版小学语文三年级上册第三,3,说学生,三年级的学生已经能够学会用正确、流利、有感情地朗读课文。因此在学习本课时,尽可能让他们自主学习,这样他们才能投入到课堂中。,学生比较容易理解这篇课文的大意，难点在于,深入,理解课文。让学生自读自悟、老师的层层引导来帮助学生深入理解课文。,说学生 三年级的学生已经能够学会用正确、,4,教学目标,知识与技能目标,：,通过演示和联系生活经验，理解“,小心翼翼、挣,”等动词的意义。,过程与方法目标：,会用“先接着然后最后造句。我与动物发生的一些感人的事情，可以是身边一些关于“乐于助人”的感人事迹。,教学目标 知识与技能目标：通过演示和联系生活经验，理解“,5,情感态度与价值目标：,通过学习蚂蚁的救助，能够从中感悟到做人应该具有崇高的道德品质，懂得关爱他人，爱护动物（关爱动物）。,设计,依据：,1、,三,个方面设定，充分体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个三维目标。,2根据课文具体特点，环环相扣、达到整体提升,。,情感态度与价值目标：设计依据：,6,教学重点,：,1、理解文中蚂蚁救助伙伴的段落词,句。,2、结合图片及课文，让学生感受蚂蚁互帮互助的精神品质。,（,通过层层递进，达到教学重点）,教学重难点,教学重点：教学重难点,7,教学难点：,1、说说我与动物发生的一些感人的事情、也可以是身边一些关于“乐于助人”的感人事迹。,1、体会文章表达的思想感情。,2、学生的口语交际得到实现。,教学难点：1、体会文章表达的思想感情。,8,教学过程中的设计理念,1、在,教学中，通过,图片和,创设情境，,激发学生的学习兴趣以及注意力。,2、,引领学生自读自悟,，,读思结合；同时注重发展学生的思维能力，培养学生的想象能力，提高学生个性化表达能力,。,3、,注重学习文章的结构，在学习过程中注重,抓中心，,抓重点词语，抓精华,段落。,教学过程中的设计理念 1、在教学中，通过图片和创设情境，,9,朗读,感悟,法,叙述法,巧设疑问法,自主体验法,指导发现法,教,法,学,法,朗读感悟法教,10,教学过程,一、情境导入，,激发情趣,二、初读课文，整体感知,三、细读课文，细品词句,四、深入理解课文，体会人物品质,五、扩展延伸，共同分享,教学过程一、情境导入，激发情趣,11,一、情境导入，,激发情趣,1、故事导入，吸引学生的注意,2、导入新课,设计理念：,选择藏羚羊的故事即能增加学生的兴趣，由于本单元相联系，让学生增加知识，又能很好的导入到本课中。,一、情境导入，激发情趣1、故事导入，吸引学生的注意,12,二、初读课文，整体感知,1、全班齐读带着问题朗读,2、学生自主学习,3、,教师,按,学生的整体答问，巧妙地引入,学生深入学习,设计理念：,学生通过朗读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情以及,培养学生自学能力。,二、初读课文，整体感知1、全班齐读带着问题朗读设计理念,13,第三步 细读课文，细品词句,1、默读，找找事情发生的时间、地点和起因？（第一自然段）,2、朗读课文二、三自然段，理解课文内容，抓住重点词句感受黄蚂蚁在湿泥里时，我在旁边做了什么?,(学生既在静心地品味语言文字，又触摸文中蚂蚁的心灵，从而产生独特深刻的文本理解）,第三步 细读课文，细品词句 1、默,14,4、读第四然段，结合图片，想一想，学会用“先接着然后最后”的时间叙述的方式来说一说蚂蚁相互救助的过程。其次学会用“先接着然后最后造句。比一比：谁最厉害？,4、读第四然段，结合,15,6、查一查、想一想本段中“挣、小心翼翼”的含义。（在课堂上进行练习）,设计理念：根据新课标中识字说：会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。举例和表演让学生初步理解“小心翼翼”。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。,培养学生自学能力,和动手能力,。体现了语文学习的系统化原则。,6、查一查、想一想本段中“挣、小心翼翼”的含义。（在,16,课堂检测,“翼”字按音序查字法，应查大写字母 ，再查音节 ；按部首查字法应查 ，再查 画，用该字组成一个成语是 ，在再用这个成语写个句子：,Y,yi,羽,十一,小心翼翼,爸爸正在房间里睡觉，小红小心翼翼从房间走过。,课堂检测“翼”字按音序查字法，应查大写字母 ，再查音,17,第四步 深入理解课文，体会人物品质,1、自由朗读第五自然段，学生边读边想,从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的品质,？其次可以说说你对藏羚羊的故事有什么样的感受？（结合一下自己说说）,第四步 深入理解课文，体会人物品质,18,通过学习蚂蚁的救助学生能够从中感悟到做人应该具有崇高的道德品质，懂得关爱他人，爱护动物。,通过学习蚂蚁的救助学生能够从中感悟到做人应该具有崇高的道,19,五、扩展延伸，共同分享,问题设置：,1、说说我与动物发生的一些感人的事情、也可以是身边一些关于“乐于助人”的感人事迹。先进行同桌交流，再与大家进行分享。,新课程第二学段口语交际中：能用普通话交谈、清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。,五、扩展延伸，共同分享问题设置：,20,总的来说，本堂课程,教学流程过渡自然，流程紧凑，教学目标总体实现，教学重难点得到突破。,说教学流程,1、创设情境的“想象”和关注生活体验中的“叙述”为导。,2、,重视语文的感染作用。,3、尊重学生在学习过程中的个性化体验,。,总的来说，本堂课程教学流程过渡自然，流程紧凑，教学目标,21,用力,（,互相关爱,）,奋,力,（,互相,帮助）,继续（,衔舍身相救,）,关爱他人 关爱生命,板书设计,用力（互相关爱）奋力（互相帮助）继续（衔舍身相救）关爱他人,22,谢谢观赏,谢谢观赏,23,