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,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,孤独之旅,曹文轩,新课导入,导入,同学们到了初三,都觉得自己长大了。也许你们的身高超过了父母、老师,但你们的心理“长大了吗?能否单独面对生活的风雨?有一个少年,因家道中落而失学,跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞,使他痛，也令他长大。一场暴风雨后,他觉得自己突然间长大、坚强了。你有这样的体验吗?今天我们学习小说?孤独之旅?。,乱窜 给予 ,戳破 万顷 ,掺杂 觅食 ,撩逗 纯粹 ,cun,j,chu,qn,chn,m,lio,cu,一、读一读,预习检测,置之不理：,日甚一日：,歇斯底里：,一落千丈,：,放在一边不理睬。,一天比一天严重。,形容情绪异常冲动，举止失常。,形容下降得很厉害。,二、理解词语,曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授,现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说?山羊不吃天堂草?草房子?红瓦?,学术性著作?中国八十年代文学现象研究?面对微妙?曹文轩文学论集?思维论对文学的哲学解释?等。小说?草房子?获第四届国家图书奖(1999),电影?草房子?获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶奖。,曹文轩,作者介绍,文题解说,“孤独之旅的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。题目不仅形象生动地说明了小说的主题,而且有浓郁的文学意味。,创作背景,故事发生在1962年一个叫作油麻地的农村地区,小学六年级学生杜小康家原本比较富裕(因他祖上和父亲一直经营杂货铺),但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学,帮父亲去治病。父亲病好后,借钱买来了500只鸭苗,要杜小康一道乘小船到三百里以外的芦荡去放鸭,那里有活鱼虾,鸭子吃了长得快,还能产出双黄蛋。节选局部就从这里开始。,诵读活动,理解词句,1.结合文意,理解以下句子中的加点词语。,(1)油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,突然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。,“但、竟、突然表现了变故的突如其来,出人意料。“一落千丈说明变化之大。“只好“传达出杜小康在突然的家庭变故面前的无助和无奈。,(2),当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了。,“涌形象地将芦苇的无边无际、荒无人烟的动态之美表现出来,将杜小康“逃不走的感觉表现得更为真切。,(,3),前行是纯粹的。,“纯粹说明前行速度之快,强调了父子俩离开油麻地是不可改变的,前行是绝对的,哪怕有痛苦、有磨难。,(4),夜里睡觉时,他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。,“紧紧“迟迟生动形象地表现出了杜小康害怕、恐慌。,(5)找了一个适宜的地方,用镰刀割倒一大片芦苇,然后将它们扎成把。忙了整整一天,给鸭们围了一个鸭栏,也为他们自己搭了一个小窝棚。,“割、扎、围、搭一系列动词,贴切地写出了父子俩动作的麻利,表达了他们勤劳能干。,(6),他紧紧地跟,随着它们。他,不停地用手拨,眼前的芦苇。,“跟、拨动作描写,突出了在紧急形势,下,杜小康不顾一切去追赶鸭群的勇敢举,动,说明他长大了。,2.结合文意,赏析以下句子。,(1),鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。,以“扇面形比喻鸭群前进的队形和水流的形状,准确形象,也象征着杜雍和前行的决心。,(2),有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。,写出了“鸭们的乖巧,反映出此时杜小康的孤独心态。,(3),杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。,心理描写,表现出杜小康对故土的思念,从侧面表现了他内心的孤寂。,(4),当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。,运用比喻的修辞手法,将“芦荡比作“浪潮,用“涌字形象地将芦荡的无边无际、荒无人烟的动态之美表现出来了。用“万重大山形容芦荡,生动地表现出陌生的环境带给杜小康压抑、沉重、无处逃避的心理。芦荡的幽深繁茂反衬出小船的孤小,将杜小康“逃不走的感觉表现得更为真切。,(5)杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。说完,就又走了。,动作、语言描写,表现了杜小康坚强、勇敢、懂事、成熟、敢于担当的性格特点。,初读课文,把握整体,1.,速读课文,找出小说的,三要素,。,人物,(,主人公,):,杜小康。,情节:一位少年(杜小康),因家道中落而失学,不得不,跟随父亲去放鸭。生活的苦、,精神上的寂寞,压迫着他同时,也锤炼着他的身心,在一场暴,风雨后,他觉得己“突然地,长大了,强了。,环境,:,无边无际的芦苇地。,2.,速读课文,理清故事情节。,家道中落,随父放鸭(开端)撑船赶鸭,初到芦苇荡,(开展)芦苇荡遇雨,经受考验(高潮)与鸭共成长(结局),3.,速读课文,结合以上的知识给课文划分层次,概括大意,明确结构。,第一局部(1):交代背,景杜小康因家,道中落,被迫辍学,随父放鸭。,第二局部(227):,杜小康父子俩到达,的地后,在芦苇滩,安了新家,开始放,鸭生活。,第三局部(2852):杜小康在芦苇荡中放鸭、找鸭,战胜孤独与寂寞,历经重重磨难,终于“长大了。,按照事件开展,顺序来组织,全文。,4.,速读全文,概括本文的主旨。,通过写少年杜小康,因家道中落而失学,随父背井离乡,到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力,告诉少男少女们,:,人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤寂中磨炼,这样才能长大成人。,研读分析,重点突破,1.小说题目是“孤独之旅,文中哪些地方表达出了“孤独呢?,(1),现在,占据他心灵的全部,是前方,:,还要走多远,?,前方是,什么样子,?,前方是未知的。,未知的东西,似乎更能撩逗,一个少年的心思。他盘腿,坐在船头上,望着一片茫茫,水。,(2),当杜小康一眼望去,看,到芦苇如绿色的浪潮直,涌到天边时,他害了,这是他出门以来第一回真,正感到害怕。芦苇如万重,大山围住了小船。杜小康,有一种永远逃不走的感觉,。,(3),言语被大量地省略,了。这种省略,只能进,一步强化似乎满世界,都注满了的孤独。,(4)后来,父子俩都在心里清楚了这一,点:他们已根本不可能回避孤独了。,这样反而好了。时间一久,再面对天,空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的,芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再突然,地恐慌起来。,(5),杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免,又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。,但他没有哭。他觉得自己突然地长大,了,坚强了。,小结,:,杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独,这些细节表现主,公成长的过程。,2.小说题目是“孤独之旅,如何理解标题“孤独之旅的含义?,(1),失去交流的环境。离开,学校和同学,对于一个少年,来说是无比痛苦、非常寂,的,失去了同伴的帮助,没有,同学间的交流,等于失去了,正常的生活。,(2)失去了人文环境。杜小康,父亲去放鸭,离开了村庄和人群,失去了人与人之间的交往,也就失,去了感情、文化以及物质之间的,交流,在精神上会感到痛苦,甚至,是一种折磨。放鸭生活中,父子,间一种看似默契的“省略,其实是一种空虚、贫乏生,活的表现。,(3)对自然环境的恐惧。大自,然的空阔与未知,给他幼小的心,造成强大的压力,由此带来的心,理上的“恐慌,让杜小康,“迟迟不入睡。,(4)对前途的恐惧。在放鸭,的路上,杜小康想的是:“还要,走多远?前方是什么样子?,这不仅是对放鸭生活的茫然,代表了他对前途的迷,茫与无奈。,3.,请结合文中环境描,写的句子分析环境描,写对人物形象的刻画,的作用。,思考,4.文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,分析以下句子的作用。,(1)杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒。“我要回家,表现杜小康对家的依依不舍,对母亲和上学的魂牵梦绕,对芦苇滩这一孤单的地方的急欲逃离。,(2),杜雍和背起了疲软的儿子,朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底,还在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父亲的脚印里,也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽上,它既照应了上文杜小康风雨寻鸭时“芦苇旧茬儿戳破了他的脚,“他感到脚钻心地疼痛,又生动再现了杜小康成长过程中的淡淡忧伤。,1.反复诵读课文,摘抄文中的精彩句段,加以鉴赏,积累语言。,2.请以“成长为题,写一篇文章,不少于600字。,布置作业,板书设计,孤,独,之,旅,雨探访大地,失学去放鹅,雨滋润大地,前往目的地,与完成使命,磨炼成大人,离开油麻地,到达芦苇塘,放鸭,找鸭,鸭下蛋,孤独、恐惧,害怕、害怕,适应,坚强,惊喜,无奈,孤,独,中,长,大,
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