谁是最可爱的人课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,制作者：珠海小林中学蔡志勇,谁是最可爱的人,-,制作者：珠海小林中学蔡志勇谁是最可爱的人-,1,魏巍,中国现当代著名作家。,主要作品有：散文集幸福的花中勇士而开，诗集两年，不断集，短篇小说老烟筒，长篇小说东方获首届“茅盾文学奖”。,-,魏巍中国现当代著名作家。-,2,精彩片断欣赏,-,精彩片断欣赏-,3,第1-3段：描写志愿军战士是我们最可爱的人。,第4-8段：志愿军战士对敌人无比仇恨，在战斗中无比勇敢，表现战胜一切敌人的,革命英雄气慨,。,第9-12段：志愿军战士对朝鲜人民无比热爱，表现高度的,国际主义精神,。,第13-14段：志愿军战士为,祖国,人民甘愿吃雪，表现高度的,爱国主义精神,。,第15段：志愿军战士确实是,我们最可爱的人,。,-,第1-3段：描写志愿军战士是我们最可爱的人。第4-8段：,4,我们的战士，我感到他们是,最可爱的人,。,他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！,谁是我们最可爱的人呢？,-,我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样的纯洁和,5,松骨峰战斗,-,松骨峰战斗-,6,松骨峰壮烈战斗场面的描写,战斗开始,战斗过程,交待时间、地点、人物、我军任务。,描绘出战士的英勇搏斗。,动词：“摔”，“扑”，“抱”等。,写战后战场上的壮烈情景。,动词：“抱”，“摁”，“掐”，“扣”等。,战斗结果,志愿军战士大无畏的,英雄主义精神,人数上：敌众我寡，,装备上：敌优我劣。,以少胜多，我方胜利。,-,松骨峰壮烈战斗场面的描写战斗开始战斗过程交待时间、地点、人物,7,马玉祥勇救朝鲜儿童,-,马玉祥勇救朝鲜儿童-,8,马玉祥,年龄：21岁,籍贯：黑龙江青冈县人,外貌：长一副微黑透红的脸膛，高高个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。,我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”,通过人物对话反映战士的思想品质。,-,马玉祥年龄：21岁籍贯：黑龙江青冈县人外貌：长一副微黑透红的,9,马玉祥勇救朝鲜儿童的经过,人物心理活动：“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？,写出战士救朝鲜儿童的思想基础。,用“踹”“扑”“拉”“抓”“抱”“跳”“钻”等动词写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为,。,揭示出志愿军战士的,国际主义精神,环境描写：“火又盛，烟又大”，写出当时环境的危险。,-,马玉祥勇救朝鲜儿童的经过人物心理活动：“我能不进去吗？我不能,10,吃苦,祖国人民的嘱托，,朝鲜人民的解放。,-,吃苦祖国人民的嘱托，-,11,吃 雪,“谁都知道，朝鲜战场是艰苦的。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪。,作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的,爱国主义精神,。,“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。”,“.如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我说朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？”,“我们什么也不要。一块朝鲜解放纪念章,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”,-,吃 雪“谁都知道，朝鲜战场是艰苦的。但战士们是怎样,12,他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！,抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。,“他们确实是我们最可爱的人！”,-,他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一,13,写作特点,文章选取典型事例来表达中心思想。三个故事（,松骨峰战斗、勇救朝鲜儿童、吃雪,），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面提示志愿军战士的优秀品质-,革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神,，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。,-,写作特点文章选取典型事例来表达中心思想。三个故事（松骨峰战斗,14,课文开头部份的作用，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在三个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后呼应，进一步强调中心。,全文以记叙为主，适当运用抒情和议论的写法，有助于深化中心。,-,课文开头部份的作用，抒发感受为主，用设问设答,15,再 见,再见,-,再 见 再见-,16,