永创打包机捆扎机维修培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,永创打包机捆扎机维修培训,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,永创打包机捆扎机维修培训永创打包机捆扎机维修培训6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。培训提纲,培训目的,捆扎机主要部件的介绍,三、捆扎机工作流程,四、捆扎机工作原理,五、捆扎机穿带方法,六、捆扎机润滑保养,七、常见故障分析和处理方法,八、故障的分享,一、培训目的,为了使我们的维修人员更快的处理捆扎机故障,方便培养捆扎维修技术人员,特编制如下维修手册,做为产业园设备动力部维修时参考用,并在以后维修,中不断发现问题不断完善。,良好的家庭教育对于残疾学生的成长和发展起着至关重要的作用。从长期的教学实践来看，90%的问题儿童是存在缺乏家庭教育或者家庭教育不当。出现问题再矫治的社会代价，远远高于正常的教育成本，预防优于善后处理，在这一方面，广大农村残疾学生迫切需要适合他们身心发展的“特殊的家庭教育”。,一、农村残疾学生家庭教育中的突出问题,（一）家长未履行家庭教育职责。,1、甩“包袱”型。就是把残疾孩子扔到学校不管。这类家庭很少，但确实存在。例如女生徐?讇祝？3岁，聋哑，家长每次都不愿意接送学生。后来，干脆让孩子自己骑自行车上学，班主任和老师联系家长时，家长说：“我家非常困难，没有钱花在交通上，学校可以帮助找民政、残联解决，国家也可以帮助解决。”因此这类的家庭，教育后代便成了一句空话，他们把孩子送到学校完全是为了甩包袱。,2、“留守”型。残疾学生的家长长期外出打工，接受托管重任的祖辈对留守儿童往往重养轻教。由于监管者者普遍年龄偏大，文化程度偏低，对留守儿童的教育往往心有余而力不足。祖辈大多对孩子比较娇惯，导致监护职责的浅层化。隔代教育在情感和理智的把握上，往往容易重感情轻理智；在物质和精神的把握上，往往重物质轻精神。在这群残疾孩子的身上，谈不上父爱和母爱，更谈不上对残疾学生的身心健康的教育。好象家庭教育无形被蒸发似的，从而良好的家庭教育成了一句空话，无形增加了学校教育的难度。,3、“甩手掌柜”型。在农民心中，教师是“圣人”，教育方法不可能失当，把孩子的一切寄希望于教师管理。其次是贫困、单亲、残障等特殊家庭迫于生活压力和精神压力，根本无暇思考、顾及家庭教育，只好把教育的责任推给学校和老师。而当孩子出了问题之后，这两类家长往往更多归咎于老师。,（二）教育思想和方式存在的问题。,1、简单粗暴型。调查中发现，受教育程度较低的家长比受教育程度较高的家长更喜欢采用这种教育方式，有三分之一的农村家庭存在用物质刺激或打骂的方式教育孩子的情况。采用这种教育方式的家长，不能说他们不关心子女的成长，或许正由于他们望子成龙的心情过于迫切，当他们对子女所抱得过高的要求不能达到时，便“恨铁不成钢”，非打即骂。,2、娇纵溺爱型。面对残疾儿童，家长的补偿心理，驱使父母一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”。溺爱教育的后果十分严重，它只会养成未成年人好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的不良习性，一旦个人欲望达不到满足或遇到外界不良诱因，就容易走上违法犯罪道路。,3、“听天由命”型。在政府关怀下，通过学校教职工每年下乡做工作，实行免、补之类的政策，有的家长只是把孩子送到学校，从不过问孩子在校的学习生活情况，这类家长见班主任躲，见科任教师让，对孩子的要求很低，只要孩子会用钱买东西，到社会上能与人交流就行了。这类家长既不懂手语、盲文，也不会使用，基本上与孩子交流少，更谈不上教育自己的孩子。还认为教育孩子是特校的事，是特校老师的责任，他们要教育残疾孩子采取的多是“骂一顿”“打一顿”或“不了了之”的态度。,二、加强残疾学生家庭教育势在必行,针对残疾学生家庭教育的现状，很有必要为其家长补上家庭教育这一课，让家教发挥应有的作用，只有学校和家庭密切合作，形成合力，才能使残疾学生健康成长，残而不废，残而有为。因此，强化残疾学生家庭教育学校可从以下几个方面来加强。,1、完善家校合作机制。家庭教育的功效，一部分要靠学校和家庭的联络。学校要加强教师与学生父母亲的沟通与交流，及时向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，并重视与学生父母沟通方式的研究，与学生父母建立良好的人际关系，变相互依赖为相互依存，变相互埋怨为相互理解，从而达成共同育人的目标。,在家庭教育缺失的情况下，学校和教师教育的及时补位，是保证留守儿童健康成长的重要途径。（1）老师可安排父母在家的同学主动与他们结对子，通过同学间、朋友式的交流、谈心，随时了解和掌握他们的思想动态，适时地消除他们的心理困惑。（2）可以组织丰富多彩的班集体活动，帮助他们在集体活动中建立良好的人际关系，帮助他们在集体活动中磨练意志。（3）有条件的学校可以针对留守学生的心理问题开设心理健康教育课，配备心理辅导老师，加强对留守儿童的心理调适。,2、充分发挥家长学校的作用。以讲授、座谈、经验交流会、报告会等灵活多样的形式，向家长传授手语、盲文，以及盲童、聋童、弱智儿童身心发展知识和教育知识，引导家长用正确和适当的方法去影响、教育子女，解答家长和监护人提出的有关家教方面的疑难问题，减少家教方面的偏差和失误。,3、加强教师培训。首先要加强对特教教师进行继续教育，派教师外出培训学习，了解当前教育形势尤其是了解家庭教育方面的内容，提高指导水平；其次是组织教师进行系统的心理知识学习和家庭教育理论学习，使教师具备足够的知识和能力，以更加积极的态度改进现行的家长工作，采用多种形式和途径去帮助和引导家长，以有效的方式融入子女教育。,4、学校要加强制度干预，强化家庭教育的责任。现实生活中，我们往往把父母对子女放任或教育不当仅当作不负责任或能力不足看待，而未能抬高到“不负法律责任”的高度。放弃对子女的教育职责，或不正确履行对子女的教育职责，是一种触犯法律并应承担法律责任的行为，这在我国的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、妇女儿童权益保障法等多部法律中都已作了明确的规定。,英语学习水平低一直是困扰初中生的学习问题，也是学生家长与教师急迫想要解决的问题。对于农村英语教学来讲，所采用的教学方法与教学设备同城市相差甚远。初中英语学困生并非是智力存在问题，而是在学习英语中遇到不同类型的困难，致使学生无法静心学习英语，对学习英语产生抗拒，导致学习效果不理想，不能达到学校的教学要求。一般来讲，导致英语学困生出现的主要原因有以下几点：,一、农村英语学困生形成的原因,1.学生因素,学生没有养成质疑习惯。质疑是学生运用思维的主要方法，但学困生并不具备该习惯，他们不会自行探索问题、解决问题。在某种程度上使他们思维运用受到影响；注意力不集中。学困生不能有效控制自身注意力，时常出现上课走神的情况，导致学习效率低下；并未把握学习动机。诸多英语学困生对学习英语的时机未进行准确把握，导致英语学习质量不高；欠缺有效的学习方法。英语学困生很少进行预习、复习，只是盲目地去记忆，未意识到记忆的主要目的。,2.教材因素,由于英语教材中教学内容比较多，仅仅依靠课堂教学无法完成教学任务，更不会为学生留有充足的空间进行自主学习。比如，因所学的英语知识比较多，教师在上课之前会把其分为两个课时进行讲解，许多教师为了追赶教学进度，极易导致初中生出现两极分化的问题。,3.家庭与社会因素,在学生教育中家庭教育占据主体位置，对学生成长有着极大影响。但在农村，许多学生的家长文化水平有限，还有很多学生家长外出打工，根本没有时间或是能力指导孩子学习，也未给予孩子学习英语高度重视。社会对学生成长有直接关系。社会文化、政治等对学生发展皆有一定影响。比如游戏厅、网吧等娱乐场所也逐渐从城市拓展到农村，这对初中生学习造成巨大影响，不仅分散他们的学习精力，还会使其染上一些社会恶习，从而导致学生无法继续学习。,二、如何改进农村初中的学困生教学,1.提高学困生的学习兴趣,莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在对英语进行教学时，特别是学困生，他们时常因抗拒英语而无法展开学习，因此英语教师在实际教学中，首要任务就是调动学困生学习英语的兴趣。比如，在学习人教版英语七年级上册Units 3 This is my sister一课时，主要学习的是有关家庭成员的单词。在实际教学时，英语教师可以事先让学生阐述自己家有几口人，分别都有谁，让学生把自己的家人与英语单词结合起来，起到调动学生学习兴趣的目的，不仅能够加深学生印象，还能提高记忆效果。教师将形、义、音进行有机结合，不仅能够吸引学生的眼球，还能切实提高课堂教学水平。,2.提升课堂活跃度，融入生活元素,英语的学习最主要的就是融入生活元素，这样才能调动学困生学习英语的热情。比如，在学习人教版英语七年级上册Units 6 Do you like bananas？这一课时，内容同水果相关。而水果在我们日常生活中十分常见，若是单调地让学生背诵各类水果单词，无法使学困生产生学习英语的兴趣，因此教师在进行相关知识教学时可以同实际生活紧密相连，使他们能够学以致用，从而提高课堂活跃度。教师可以将学生划分为多个小组，每小组46人，让他们对自己知道的水果种类进行汇总，鼓励学生利用英语来阐述，让每组派一个代表来上台阐述，将自己组内所提出的水果种类汇报给全班同学。在该过程中，不仅提升了学生的学习兴趣，还培养了学生的口语表达能力，使学困生能够在游戏中提升英语学习兴趣，除此之外，还增强了学生的团队协作力与自主学习能力，实现了一举多得的教?W目标。,3.开展多元化的课外活动,在对英语进行教学时，不但要借助课堂时间，还需要让学生在课下多听、多练。基于听说读写为中心，进行不同形式的活动，来帮助学生学习英语，为学生提供一个良好的学习环境。比如，平时英语教师可以精选一些国外电影安排学生观看，组织英语阅读比赛等活动。除此之外，也能在校园活动中展开英语朗读比赛，以此来提高学生的口语表达能力以及实际利用英语的能力。,总而言之，英语教师一定要注重与学困生间的沟通与交流，使他们能感受到来自教师的关心与爱护。同时，英语教师还需不断丰富自身的英语知识体系，在实际教学中不断创新教学方法，基于此，才能使学困生的英语学习水平得以提升。,永创打包机捆扎机维修培训6、露凝无游氛，天高风景澈。永创打包,1,培训提纲,培训目的,捆扎机主要部件的介绍,三、捆扎机工作流程,四、捆扎机工作原理,五、捆扎机穿带方法,六、捆扎机润滑保养,七、常见故障分析和处理方法,八、故障的分享,培训提纲,2,一、培训目的,为了使我们的维修人员更快的处理捆扎机故障,方便培养捆扎维修技术人员,特编制如下维修手册,做为产业园设备动力部维修时参考用,并在以后维修,中不断发现问题不断完善。,一、培训目的,3,二、捆扎机主要部件的介绍,二、捆扎机主要部件的介绍,4,2、捆扎机主要部件的介绍,光眼组