如何构筑校长领导力

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2017/8/10,#,如何构筑校长领导力,引言,2017,年,1,月,，达沃斯世界,经济,论坛主题为：,领导力：应势而为、勇于担当。,论坛执行主席施瓦布邀请习近平主席出席并发表主题演讲。面对“多事之,秋”，,习近平总书记做了题为,共担时代责任 共促全球发展,的主旨演讲,，,指出 世界经济长期低迷的根源在于增长动能不足、治理滞后、发展不平衡。,标本兼治的“药方是：坚持创新驱动、协同联动、与时俱进、公平包容。,在演讲结束时宣示：“,历史是勇 敢者创造的,。让我们拿出信心，采取行,动，携手向着未来前进！”世界舆论普遍认为，习总书记的演讲彰显了,中国的正能量和习主席勇于担当的领导力。,引言,进入,21,世纪以来，学校教育面临,互联网冲击的,“多事之秋”,。,“,领导力（,leadership,）”一词在教育管理领域出现的频率越来越高,。传统学校教育正经受着互联网的冲击，有些学校转型艰难或办不下去。学校转型发展呼唤校长领导力！为了促进学校加快转型发展，,协会,举办了这次校长领导力研修班。主题是：,提升校长领导力、凝聚学校变革力,。借此机会，本人拟从分析互联网对学校教育和校长的,双重影响,入手，进一步认识教育变革对校长的挑战，从而着力帮助校长重构领导力，真正实现从管理者向领导者,转变,，,引领,学校加快转型发展,。,我们应当怎样推动校长顺应,时代,变革重构领导力呢！,一,、,互联网,+,对,学校,教育的双重影响,二,、教育变革对校长领导力的挑战,三,、如何重构校长核心领导力,四,、,校长领导力测试,目,录,Contents,一、互联网,+,对学校教育的,双重影响,Part 01,一、互联网,+,对学校教育的双重影响,互联网对学校教育有什么影响？,互联网对学校校长领导力的有哪些冲击？,一,、互联网,+,对学校教育的双重影响,互联网,，正以改变一切的力量，在全球范围掀起一场影响,人类所有层面,的深刻,变革,！,这场变革是全方位的、深刻的。中国,社会已经从工业社会迈进了移动互联网时代。以移动互联网为核心的高新技术正在并将继续改变着,人类的生产、生活、生存,方式以及教育方式,。,移动互联网,使,人,与人、人与信息得以快速、深度地链接,，知识和信息的,生产、传播发生了颠覆性的改变，任何个体的价值都可能得以被放大、升级、汇集、传播,。人们正在,以新,的,、,更,大的,能量，深刻,地改变,着社会生产生活。,学校教育面临双重影响,：一方面是来自,同行更优模式或者跨界新兴模式的威胁甚至,颠覆；另一方面是每个学校优秀人才,正在,成为,学校,生存,和发展的更大贡献者，倒,逼,校长对现行管理,模式,进行调整、,重构、转型。,一、互联网,+,对学校,教育的双重影响,2014,年,8,月，央视在全球电视机构中率先拍摄和首播大型纪录片,互联网时代,，剧情简介称：“从农耕时代到工业时代到信息时代，,技术力量,不断推动人类创造新的世界,。,人类,正站在一个新的时代到来的前沿,。,”（,请观看,互联网时代,第一集视频,10,分钟）,思考与讨论：互联网,将怎样影响学校教育,？,一,、,互联网,+,对学校,教育的双重影响,（一）宏观,上通过深刻改变经济社会生产生活方式引起的用人需求的变化进而对教育产生巨大影响,首先是互联网,+,和人工智能将引起生产方式的深刻变化,。,最近国务院印发,新一代人工智能发展规划,提出：到,2030,年，中国的人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。当前，新一代人工智能相关学科发展、理论建模、技术创新、软硬件升级等整体推进，正在引发链式突破，推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升,人工智能成为经济发展的新引擎,。,人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，,将进一步释放历次科技革命和产业变革积蓄的巨大能量，并创造新的强大引擎，重构生产、分配、交换、消费等经济活动各环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求，催生新技术、新产品、新产业、新业态、新模式，引发经济结构重大变革，深刻改变人类生产生活方式和思维,模式,。,必须,加快人工智能深度应用，培育壮大人工智能产业，为我国经济发展注入新动能。,一,、,互联网,+,对学校,教育的双重影响,其次是互联网,+,和人工智能对社会生活方式和服务方式带来深刻变革,。,当前，,人工智能,带来,社会变革，主要表现在,：,人工智能,在教育、医疗、养老、环境保护、城市运行、司法服务等领域广泛应用，将极大提高公共服务精准化水平，全面提升人民生活品质。人工智能技术可准确感知、预测、预警基础设施和社会安全运行的重大态势，及时把握群体认知及心理变化，主动决策反应，将显著提高社会治理的能力和水平，对有效维护社会稳定具有不可替代的作用。,摘自国务院印发的,新一代人工智能发展规划,一、互联,网,网,+,对学,校,校教育,产,产生,的,的深,刻,刻影,响,响,第三,是,是基,于,于互,联,联网的人工,智,智能,引,引发,的,的经,济,济社,会,会重,大,大变,革,革，,对,对社,会,会人,工,工智,能,能人,才,才需,求,求总,量,量和,结,结构,以,以及,就,就业,结,结构、就,业,业方,式,式将带来,深,深刻,变,变化,。,据领英,日,日前,发,发布,的,的,全球,AL,领域,人,人才,报,报告,显示,，,，到,2017,年一,季,季度,末,末，基于领英平,台,台的,全,全球,AL,（人,工,工智,能,能）,人,人才数量,超,超过,190,万，,其,其中,美,美国,85,万，,中,中国,只,只有,5,万，,不,不足美国,的,的,6%,。其原因,是,是我,国,国人,工,工智,能,能人,才,才培,养,养体,系,系尚,未,未建立,，,，导,致,致人,才,才需,求,求缺,口,口大,。,。现,阶,阶段缺口,最,最大,的,的人,才,才细,分,分职,业,业主,要,要是,：,：自,然,然语,言,言处,理,理、,语,语音,识,识别,、,、算,法,法、,机,机器,学,学习,、,、高,级,级数,据,据挖,掘,掘、,大,大数,据,据架,构,构、,计,计算,机,机,图像,视,视觉,、,、强,化,化学,习,习、,深,深度,学,学习,、,、神,经,经网,络,络、,智,智能,芯,芯片,等,等。,因此,，,，国,务,务院,新一,代,代人,工,工智,能,能发,展,展规,划,划,提出,：,：要建,立,立适,应,应智,能,能经,济,济和,智,智能,社,社会,需,需要,的,的终,身,身学,习,习和,就,就业,培,培训,体,体系，支,持,持高等,院,院校,、,、职,业,业学,校,校和,社,社会,化,化培,训,训机,构,构等,开,开展,人,人工,智,智能,教,教育,和,和技,能,能培,训,训，,大,大幅,提,提升,就,就业,、,、失,业,业人,员,员专,业,业技,能,能，,满,满足,我,我国,人,人工,智,智能发展,需,需要,。,。要,广,广泛开展,人,人工,智,智能,科,科普活动,，,，在中小,学,学阶,段,段设,置,置人,工,工智,能,能相,关,关课,程,程，,逐,逐步,推,推广,编,编程,教,教育,，,，鼓,励,励社,会,会力,量,量参,与,与寓,教,教于,乐,乐的,编,编程,教,教学,软,软件,、,、游,戏,戏的,开,开发,和,和推广,，,，全,面,面提高,全,全社,会,会对,人,人工,智,智能,的,的整,体,体认,知,知和,应,应用水平,一、互联,网,网,+,对学,校,校教育,的,的双,重,重影,响,响,（二,）,）中,观,观上,对,对学校,教,教育,本,本身将产生深刻影响,1,、香,港,港浸,会,会大,学,学教,授,授方,圆,圆认,为,为，,移,移动互联,网,网这,股,股大,浪,浪潮，将,给,给教育,带,带来,三,三个,层,层面,的,的变,革,革。,一是知,识,识获,取,取方,式,式的,变,变革，即,人,人机,结,结合,是,是认,知,知方,式,式。人,脑,脑和计,算,算机,都,都是,信,信息,处,处理,，,，人,脑,脑通,过,过经,验,验的,积,积累,和,和形,象,象思,维,维，,计,计算,机,机有,着,着极,快,快的,速,速度,，,，两,者,者充,分,分发,挥,挥各自,优,优势又互,相,相结,合,合，,分,分布,式,式认,知,知，,可,可以,超,超越,人,人类,认,认知,个,个体,的,的极限，适应发展,需,需要,。,。,二是,教,教学,模,模式变革。千百,年,年来,，,，教,学,学通,过,过面,面,面相,授,授、,口,口口,相,相传,，,，借,助,助黑,板,板、,粉,粉笔,进,进行,班,班级,授,授课,的,的方,式,式，,将,将教,育,育限,制,制在,课,课堂,内,内进,行,行，,教,教学,行,行为,以,以教,师,师为核心,。,。随着,互,互联,网,网时,代,代的,到,到来，上,述,述教,学,学模,式,式将,被,被颠,覆,覆，,代,代之,以,以从,幻,幻灯、投,影,影仪,、,、录,音,音、,广,广播,、,、语,音,音实,验,验室,、,、在,线,线直,播,播到,线,线上,线,线下、,以,以学,生,生为,核,核心,的,的教,学,学模,式,式。,三是,教,教育的商,业,业模,式,式变,革,革,学习,成,成本,大,大幅,降,降低。围,绕,绕教学,各,各环,节,节，,用,用互,联,联网,技,技术,、,、思,维,维颠,覆,覆传,统,统课内外教学的盈利,模,模式,，,，形,成,成了,一,一个,健,健康,可,可持,续,续的,在,在线教育,行,行业,生,生态链。,新,新东,方,方创,始,始人,俞,俞敏,洪,洪提,到,到，,未,未来,的,的教,育,育体,系,系,线上,线,线下,结,结合,的,的模,式,式，,是,是教,育,育的,发,发展方向,。,。,一、互联,网,网,+,对学,校,校教育,产,产生,的,的深,刻,刻影,响,响,“知识,就,就是,力,力量,”,”,16,世纪英国,著,著名哲学,家,家、散文,家,家弗朗西,斯,斯,培根的名,言,言,知识不再,是,是一种力,量,量，知识需,要,要转化为,有,有价值的,东,东西，才,有,有力量。,国务院参,事,事、清华,大,大学经管,学,学院院长,钱,钱颖一,知识不再,是,是力量，,怎,怎么运用知识，才,是,是有力量,的,的标志。,未,未来学校,教,教育将强,调,调“核心,素,素养”（,创,创新、批,判,判、沟通,、,、合作）,美国麻省,理,理工学院,终,终身教授,严,严文番,一、互联网,+,对学校教育产生,的,的深刻影,响,响,2,、清华,大,大学经管,学,学院院长钱颖,一,一认为：目前，中国教,育,育的最大,问,问题，就是把教育等同于传授知,识,识，并局限在知,识,识传授和应,试,试教育上。传授,知,知识几乎成了教育,的,的全部内,容,容。然而，,在,在互联网时,代,代，很多,知,知识可以在互,联,联网查到。人工智,能,能可以替代甚至,超,超越那些,通,通过死记,硬,硬背、大,量,量做题而,掌,掌握知识,的,的人脑，,替,替代我们,目,目前培养,学,学生的通,常,常做法。,所,所以，人工智能会让现行教育制度下培,养,养学生的,优,优势荡然,无,无存。,特别是对,于,于创新人,才,才的教育,仅,仅仅靠知,识,识积累是,不,不够的，教育必须,超,超越知识。过去我,们,们信仰：知识就,是,是力量。,现,现在看来,，,，,知识不等,于,于力量,。,知识需要,转,转化为有,价,价值的东,西,西,，,才有力量,。因此，,教,教育必须,重,重视三个重要因素的培,养,养：知识,、,、好奇心,和,和想象力,、,、价值取,向,向。,爱因斯坦曾指出：,“,“大学教,育,育的价值,不,不在于记,住,住很多事,实,实，而是,训,训练大脑,会,会思考。,”,”,一、互联网,+,对学校教育产生,深,深刻影响,（,三）微观,上,上对学校组织,、,、教师和,学,学生个人,将,将产生巨大影响,一是对学校组织,来,来说，互,联,联网时代,不,不确定性增加；学,