消费及其类型说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,多彩的消费,消费及其类型,多彩的消费,消费及其类型,人教版 思想政治 必修,1,说课展示,多彩的消费消费及其类型多彩的消费消费及其类型人教版 思想政,说课流程,重点难点,教法学法,教学,过程,教学,效果,预期,教材学情分析,三维目标,说课流程重点难点教法学法教学教学教材学情分析三维目标,3,(,一,),教材地位和作用,消费及其类型,是高一,经济生活,第一单元第三课的第一框题。学好这个框题才能为学好整个,经济生活,打下坚实的,理论基础,，同时消费是最贴近我们生活的经济现象，具有重要的,现实意义,。,一、说教材,3(一)教材地位和作用一、说教材,4,消费结构,影响消费水平的因素,消费及其类型,消费类型,（二）教材内容,4消费结构影响消费水平的因素消费及其类型消费类型（二）教材内,5,授课对象是高一年级的学生，对于消费有一定的生活体验,但并未上升到理论层面分析自己的消费行为，有一定认知能力但缺乏理性的，全面的，系统的认识和判断。,二、说学情,5 授课对象是高一年级的学生，对于消费有一定的生活体验,6,（一）知识与技能,识记：,影响消费水平的因素，消费类型，消费结构，恩格尔系数,理解：,收入和物价水平对消费的影响，,恩格尔系数与生活水平的联系。,（二）过程与方法,综合认识影响消费水平因素的能力,辩证分析我国消费结构变化的能力,（三）情感态度与价值观,用发展的观点看问题，正确看待我国消费结构的变化，,树立科学消费的理念,三、说三维目标,6三、说三维目标,7,影响消费水平的因素。,（一）教学重点,四、说重难点,（二）教学难点,分析恩格尔系数。,7（一）教学重点四、说重难点（二）教学难点,8,（一）教法,1.,直观演示法,：,动,画，数据等进行直观演示,2.,问卷调查法,：课堂调查问题，分析结果,3.,小组,讨论法,：学生进行集体和分组讨论,4,.,情景,探究,法,：立足,学生生活实际，从生活中取材，创设情景,（,二）学法,1.,自主探究学习法,2.,交流合作学习法,3.,分析归纳学习法,五,、说教法,和,学法,8五、说教法和学法,9,六、说教学过程,1.创设情境，导入新课（3分钟）,9六、说教学过程1.创设情境，导入新课（3分钟）,10,2.,课堂调查，作好铺垫（,10,分钟）,102.课堂调查，作好铺垫（10分钟）,11,第一目：影响消费水平的因素（重点）,3.,合作探究，分析结果（,20,分钟）,探究一：,(,分组讨论,),影响消费水平的因素？,探究一结论：影响消费水平的因素,1,、居民的收入,2,、物价的总体水平,其它因素：人口数量，产品的外观和质量等,拓展：如何提高人们的消费水平？,11第一目：影响消费水平的因素（重点）3.合作探究，分析结果,12,第二目：消费的类型,探究,二,：,（分一分）,1,、请同学们根据自己和动画中的具体消费，对这些消费按照不同的标准进行分类？,（想一想）,2,、动画短片中，,贷款,买名牌手机电脑，家里贷款买车买房，你赞同这样消费方式吗？为什么？,（5,分钟）,12第二目：消费的类型探究二：,13,探究二结论：,1,、消费的类型,（1）按交易方式分：钱货两清、贷款消费和租赁消费,（2）按消费对象分：有形商品消费和劳务消费,（3）按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费,2,、要一分为二地看待贷款消费：,对于收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，是可行的；,对于收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费不可行也不明智。,13探究二结论：,14,探究三,（算一算）：,分析高中时代的月消费账本,计算自己和父母消费的恩格尔系数，这说明居民的消费水平发生了什么样的变化？,第三目：消费结构（难点）,14探究三（算一算）：分析高中时代的月消费账本计算自己和父母,探究三结论：消费结构,1、含义,2、恩格尔系数,=,食品支出,/,家庭消费总支出,3、恩格尔系数与生活水平的关系,探究三结论：消费结构,16,一、影响消费水平的因素,（1）收入：当前可支配收入、未来预期收入、收入差距,（2）物价的总体水平,二、消费类型,（1）按交易方式分：钱货两清、贷款消费和租赁消费,（2）按消费对象分：有形商品消费和劳务消费,（3）按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费,三、消费结构,（,1,）含义,（,2,）恩格尔系数,（,3,）恩格尔系数与生活水平的关系,4,.板书设计,，,构建框架（,5,分钟）,164.板书设计，构建框架（5分钟）,17,1,、“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都更变，柴米油盐酱醋茶。”这首自我解嘲的,无题,诗，说明了,(A),A,、收入水平的高低对家庭消费有直接的影响,B,、生存资料的消费是维持生存必需的条件,C,、发展资料的消费也表现为物质消费,D,、没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展,2,、读图分析：分析我国恩格尔系数的变化趋势、及意义和原因。,5,、课堂练习，检测效果（,7,分钟）,171、“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都更变，柴,18,1,、效果预期：,（,1,）,课堂调查问卷,，发挥学生主体地位。,（,2,）高中政治新课改理念：“三贴近”原则,就是贴近学生、贴近生活、贴近实际。,2,、存在的不足：,分组讨论不好组织,七、说教学效果预期,18 1、效果预期：七、说教学效果预期,消费及其类型说课ppt课件,