护士的人际沟通课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,护士的人际沟通,护士的人际沟通时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护士的人际沟通护士的人际沟通,四川省医学科学院四川省人民医院城东,病区,段秀琳,目录,一,护十人际沟通的意义,二,护患沟通,三医护沟通,地护际沟通,五护上与医院内其他人员的沟通,当老师难，带农村小孩子更难，这是大部分小学老师深深地感触。是的，工作二十年来，一直工作在农村的我，越来越觉得农村小学老师这份工作的分量与负担，为了适应现行教育，在工作中，我不断摸索和改进新的教学方法。,一、情境教学,1、为了能使孩子们能很好的接受教学，喜欢学习，自觉学习。我在开学初认真研究新学期教材，针对教材安排设计各个环节的教学活动，特别是在布置教室上，我打破了以前的观念，思考着怎样才能使孩子们能自觉学习，喜欢学习，把学习当成是喜欢的做事，在喜欢中还要有竞争。所以我在布置教室上下功夫，设计了“班级快乐成长树”“小小读书屋”“我们最优秀”等几个板块。,“快乐成长树”是一棵光秃秃的枝丫。这树得靠同学们努力，为小树添叶、开花、结果，叶子、花朵、果实上都写着同学的名字，单元考试谁优秀了，就能为小树做贡献。树叶满班级人数小树就可以开花，花满班级人数就结果，果子再满班级人数就各组开始采摘果实了，小树下为每组准备了一个漂亮好看的箩筐。这样，还真起作用了，孩子们为了能给小树添叶子，为了让小树能很快的开花、结果，也为了让小树上有自己光荣的名字，学习上努力了，也学会相互学习，相互讨论了。,“小小读书屋”是我为班级学生安排的一块知识天地，内容自由丰富，有学生活动图片，有学生喜欢的童话故事、插图，有学生的习作、画画、艺术等内容。内容随时更换，这样既丰富了学生的课外阅读和课余生活，也解决了农村孩子没书读的困难，增长了学生的课外知识。,“我们最优秀”是根据单元测试设计的统计图，每单元测试都可以如实地把学生成绩填进去，还按图标显示各学习小组的最好成绩。这样学生不仅自己有了你追我赶的劲头，小组内也学会了相互帮助，共同学习了。这里既表扬了个人，又团结了集体。,2、我会在课前专研每篇新课文，在网上收看优秀教师的视频讲课，常会下载一些有关课文需要的声音文件，比如：能给课文渲染气氛的歌曲，名人说话等，农村学校没设备，我就用手机播放，四年级有一组课文是关于爱的，上到慈母情深课文时，我准备了烛光里的妈妈懂你两首歌曲，学生在已经理解课文的基础上听这歌曲，使他们对父母的爱有了更深的理解和感触。在上开国大典课文时，我搜索了毛主席在天安门城楼上的讲话，让学生听到1949年10月1日当时场面的声音，感受到祖国的伟大，激起他们的爱国热情。,二、互动教学,以往，我总觉得农村的孩子见识少，老师要搞好互动教学太难，基本上都是一言堂，老师讲完了，学生也学完了，没注重让孩子们动脑和动手参与进来。这样光由老师讲，学生没得到参与，会使他们失去学习的兴趣和锻炼的机会，也不能更好地感受和理解课文内容。每当看听别人的优质课堂，我们总会找理由：别人的条件，别人的地区，别人的学生,是的，我们是没别人的条件，但我们有我们条件，我们也可以找适合我们的互动教学，比如在上课文时，遇到角色扮演，我就抓住重点句段，让学生带着感情参与进来朗读、说话、对话等。学生能带着感情参与，说明对课文内容也理解了。比如在讲授地震中的父与子和慈母情深课文时，我就抓住文章的重点句段，让孩子们模仿人物对话，注意语言和语气，老师与学生互动，学生与学生互动，起到很好的效果。学生不但理解了课文，还感受到深深的爱了，也自然而然地突破了本课的重难点，达到了老师的教学目的。,三、语言艺术,教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言，特别是课堂语言尤为重要，是老师一堂课成功与否的重要组成部分。,用声音去打动学生，我们的课堂语言是根据课堂的需要，学生的需要，掌握好抑扬顿挫，切忌一调到底，声音平板、基本上用一个音调上到底的课，我常常会在提问时用到：大家敢不敢跟老师一起来比比？看谁能抓住机会抢到老师的问题？由于预习到位，上课时的出色表现受到了同学的仰慕、老师的赞许，更加激发了学生学习语文学科的兴趣。现在我班学生可以做到老师没上的内容，他们早早就预习，能写会背，不用上完课给他们留时间完成了。这样学生学得愉快，老师教得轻松。,除此之外，教师在课堂上还要有自己独特的语言风格和适当的肢体语言，其实教师课堂上的“肢体语言”相当重要，学生可以从你的一举一动中获取知识，同时也为教师带来了更方便快捷的课堂效果。老师的一个动作，一个眼神，一个表情，学生能准确而迅速地领会其中的意图而来的。让学生在愉快的氛围中约束自己的行为，形成特定的意识，这就是肢体语言在课堂中的重要表现。有人认为，肢体语言只有在音乐或舞蹈课上起效，其实在我们小学的语文教学课堂中，注意适当用好肢体语言，也一定会起到事半功倍的效果。,四、爱的氛围,教师工作难，很多的酸甜苦辣只有真正当老师的才深有体会。但是为了孩子，为了我们的工作，教师得全心全意投入到工作中去，这就需要教师花十二分教学热情去激发学生的学习热情。只要你对这一职业奉献了爱，你就会在辛苦的工作中体味到更多的快乐，你一句鼓励的话会让学生充满信心，你一个满意的笑容，会使学生心花怒放，自信满怀。只要我们用爱去感化学生，让学生在爱的氛围中懂得爱，使师生成为朋友，让班集体成为大家庭，真正做到让学生喜欢我到喜欢我的课，展现在我们面前的就是一片充满爱的天空。,总之，只要我们坚持不懈地努力，不断摸索适合我们的新教学模式，一定会收到更好的效果。让我们多一份热情，多一份理解，多一份关爱投入到小学教育这片蓝天吧！,我们常说：够得着的幸福才是你的。对于学生的学习，何尝不是如此呢？对于小学生来说，会做的，我做得开心；不会做的，越做越难过。小学生对数学课基本都不感兴趣，但有什么方法能让他们提起对数学的兴趣呢？我想到了实行分层的方式来教学。把教学的难易程度分为三个等级，实行“苹果计划”，让每个学生都能体验到学数学的快乐。,1.进行摸底测试,（1）给学生们准备好事先做好的问卷，包括基础性知识和开放性知识，让他们在课堂上自由填写。然后对其结果进行深层次的分析总结，摸清现在班级学生的基本情况。,（2）学生们在学习上的接受能力是不同的，所以我按照摸底调查的结果，把学生们分为“苹果”“银苹果”“金苹果”三个层级。在日常教学过程中也尽可能多地跟学生沟通，了解学生的心理情况，让分组更符合实际情况。“苹果分配”是想让每个阶段的学生都能在原有的基础之上有一定的进步。在平时的学习过程中，根据孩子的表现，灵活地调整分层，让每个孩子都能更上一层楼。,（3）布置作业方面也会根据“苹果分层”的原则来进行，让学生的作业分为必须做、选做和自己做三个级别。这样一来就解决了学生对于作业做不完、作业太难的问题。分层布置作业，更利于学生们对知识的消化。,2.扬长避短，分层组队,让学生们有学习目标是教学过程中提高学生学习主观能动性的表现。为了让每个学生树立自己的学习目标，我采用了奖励机制，让学生们带着目标学习。根据班级的实际情况制订了一个“苹果”“银苹果”“金苹果”的标准：,（1）日常学习中：“苹果”：理解基本知识；“银苹果”：理解并掌握基础知识；“金苹果”：将基础知识转化成自主实践，并会拓展写数学日记、办数学手抄报等。,（2）课堂表现：“苹果”：一节课能认真倾听，积极思考；“银苹果”：一节课能积极发言；“金苹果”：一节课能积极发言，做“苹果队”领头人。,（3）知识水平测试：“苹果”：60分以上；“银苹果”：7080分；“金苹果”：90100分。根据每次测试的结果将孩子评定为“苹果”“银苹果”“金苹果”。,（4）培养孩子的合作能力：“银苹果”：对“苹果”出现的问题进行一对一的解答；“金苹果”：帮助“银苹果”加入“金苹果”。,“苹果计划”就是由“金苹果”带领“银苹果”“苹果”，在学习中一起进步，一起努力，最后大家都能提高自身学习水平的一个计划。在此基础上，为了使苹果分层更好地实践，我对学生做了四人小组的分配：一名“金苹果”，一名“苹果”，加两名“银苹果”。先确定“苹果”组长，再优先让“苹果”申请喜欢加入哪一小组，以学生们自主选择为主，使每只“苹果”找到合适的小组。最后我再统筹兼顾地稍做调整，这样学生们学习也快乐，效率也提高了。,3.总结问题，各个击破,不同层次的学生在学习中对知识的理解也是不同的。有的消化得快一些，有的消化得慢一些。在这里，教师的任务就是实时地总结各层次孩子的主要问题，然后各个击破。这样学生的学习兴趣和效率都有提升。,当然，实行分层的目的就是全面提高整个班级的学习能力，所以要求必须按照学生的能力来划分要求。对“苹果”层学生的要求是要认真审题，多联系生活实际，写清解题思路，分步解答，或先分步，再综合解答；对“银苹果”层学生，要求用不同的方法分析题意，尽量用综合算式解答，并鼓励他们多做一些拓展性题目，努力提高自己综合分析问题的能力；对“金苹果”层学生的要求是必须用综合算式解答常规练习题，解答开放性题目时，提倡解法创新，要做到举一反三。,4.实时反馈，统计结果,对于学生的学习成果，要进行实时的统计和反馈。要让他们知道，他们每一次的进步老师都是看在眼里的。多给予鼓励和帮助，是学生进步的动力。,在统计结果的时候，要对学生进行全面分析。不单单看成绩，还要看学生是否对知识有所理解，是否能消化每堂课的内容。传统的“填鸭式”教学是不利于小孩子的身心发展的。教学成绩固然重要，培养孩子学习的能力才是重中之重。兴趣培养起来了，成绩的提高就是顺理成章的事了。,612岁的学生正是培养性格的时候，我们常说，性格决定学生的命运。数学一直都是学生比较抵触的学科，但我发现自从开始实行分层教学，他们对数学的兴趣越来越高，学习氛围也越来越好。经常有“银苹果”学生跑来找我，说老师我是不是下星期就可以变成“金苹果”了？学生们在有目标的学习中，当然就进步得快。很多学生的家长也跟我反映，孩子回到家后会更加主动地学习了，这让我感到很欣慰。分层旨在提高，既然能让学生们进步，那么我觉得这就是一个成功的实践。,一个学期下来，我觉得我们班的整个学习氛围都培养起来了。学生明显感到数学作业有了非常大的改变。成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增强了信心。分层作业激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成了良好的学习数学的情感和态度。这让我们对日后的教学也更加有信心。我相信，在快乐的学习氛围中，孩子们的进步一定会更大。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护士的人际沟通护士的人际沟通时间反,1,护士的人际沟通,四川省医学科学院四川省人民医院城东,病区,段秀琳,护士的人际沟通,2,目录,一,护十人际沟通的意义,二,护患沟通,三医护沟通,地护际沟通,五护上与医院内其他人员的沟通,目录,3,护士人际沟通的意义,护士的人际沟通受护士工作对象、内容及范围,的制约而具有特殊意义,今天我将作简单的分,析和说明,以帮助大家更好地了解自己的工作,并通过不断的努力更好地把握工作中的种种人,际沟通艺术,协调好各方面的关系,以利于我,们的工作,提高工作质量和工作效率,护士人际沟通的意义,4,护士的人际沟通主要是指通过在医疗护理工作中同,护理有直接联系的人和人之间的沟通,主要包括护,患、医护、护护以及与医院内其他工作人员的交际,和沟通。处理好护士与各方面人员的关系,对于提,高护理质量、改善服务态度、更好地发挥医院的功,能以及增强护理队伍内部的凝聚力都有着积极地影,响。因此,要求护士在自身心理健康的同时,学习,并运用所学的心理学知识、增强自身的修养程度,在与病人以及其他人员接着交往中,能起到中介、,调整、沟通和润滑的作用,护护之间相互尊重、互,相关心、互相帮助,形成一种新型的人际关系,护士的人际沟通主要是指通过在医疗护理工作中同,5,护患沟通