大班教育策略课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,5-6岁儿童学习与发展的教育策略,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,5-6岁儿童学习与发展的教育策略,*,5-6岁儿童学习与开展的教育策略,教育策略篇,共分四局部内容：,一、一日生活,二、环境创设,三、活动组织形式与策略,四、家园共育,一日生活活动,一、大班幼儿一日生活活动的主要特点,关注自理能力、情绪情感、社会性、学习兴趣以及学习品质培养,重视培养自信心、责任感、坚持性、规那么意识、任务意识、交往能力以及自己处理问题的各项能力,二、大班幼儿一日生活活动的主要,环节及教育策略,值日生案例,环境创设,环境作为教育的“隐形课程，在促进,幼儿身心和谐开展起到积极的作用。,幼儿园良好的环境分为物质环境和精神环,境两个方面,一、创设良好的心理环境,一要具备正确的教育观和儿童观,二站在幼儿的角度创设宽松理解的环境,三明确教师在心理环境创设中的角色地位,1.分享成果的朋友,2.发散中的顺应者,3.错误背后的寻因者,二、创设良好的多元的物质环境,创设误区：,1,、不合理,不科学,不平安,二环境创设的原那么,1.与教育目标的一致性原那么,2.幼儿参与的原那么,尊重满足幼儿需要,信任对幼儿放手,开展给幼儿以挑战。,3.动态性原那么,根据不同的主题目标，创设不同的环境,4.经济性原那么,5.童趣性原那么,三在生活情境中培养大班幼儿对文字符号的兴趣,指南中指出：要注重在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，严禁用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。,1,、明确目标性,2,、强调趣味性,3,、考虑动态性,活动组织形式与策略,一、集体教学活动,如何提高集体教学有效性,第一教学目标要全面,1、把长期目标代替具体活动目标。,2、目标表述主体不统一,3、目标不准确，无视已有经验，偏低或偏高,4、不能表达核心目标或领域核心价值。,5、对三维情感态度、能力、知识技能目,标存在认识的偏差,第二教学内容要适宜。,1,、存在内容上追求新、异,2,、内容过难或过易,3,、教学内容脱离幼儿经验和生活,4,、教师对教学内容理解错误,5,、重、难点不突出,第三教学准备要充分。,一堂高效教学活动，一定是一堂准备充分,的教学活动。,一是知识经验,二是环境创设,三从教具学具,四是家长工作,第四教学过程要科学,过程结构要完整，教学环节详略得当，时,间分配合理，内容设计有层次。教学媒体运用,适时、适度、高效。处理好预设和生成的关,系。尊重幼儿主体地位，表达积极有效的师幼,互动。能进行有效的提问。,集体教学案例：,二、活动区游戏活动,角色区装扮区,建构区,美工区,表演游戏案例,表演区,科学区,益智区,种植饲养区,固定运动器械区 可移动运动器材区,“安吉游戏2021年获得了中国根底教育国家级教学成果一等奖。,从理念上：每个园所都根据“把游戏还给孩子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验,从课程建设上，各园所利用外乡资源，创设既有丰富玩具、材料，又具有教育性、探索性、操作性和自主宽松的环境，促进每个孩子富有个性地开展；,从材料来看，空旷运动场、草坡、小树林，几乎是标准配置，木块、木条、竹梯、废旧轮胎几乎是每所幼儿园都提供的游戏材料，这些也是当地特有的自然资源。,从师幼关系看，孩子是活动主体，老师只做观察记录；解读孩子的行为。他们倡导：管住你的嘴，管住你的手，睁开你的眼睛，竖起你的耳朵。,户外游戏案例：,4.欣赏性活动区,阅读区,展示区,有效开展活动区游戏的策略：,一、材料投放的策略,一材料要蕴含目标性,二材料提供要多层次,二、观察的策略,一游戏是观察幼儿的最好场所,二运用学习与开展目标去观察和分析儿童游戏,三、介入指导的策略,家园共育,目标内容：,家园共育，就是在幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力。,纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。,家园共育,途径方法：,1提供家长参与园所管理的平台。,2开展丰富多彩的家园活动。,3拓宽家园沟通的渠道,4加强幼儿园与小学、家庭多方衔接。,谢 谢,!,