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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一个灵魂孤独的封建专制,者,人教版必修四雷雨,夏天，是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理智,人们会时常不由已地，回归原始的野蛮的路,不是恨便是爱，不是爱便是恨,要如电如雷般轰轰烈烈地烧一场,曹禺,的诱惑,一、回顾,请,重新标点杜牧,的,清明,，使之变成一,个,短剧。,作业展示：,作业展示：,清明,时节,（时间,），,雨纷纷,（,背景,),，,路上,（,地点）,行人,：,（,欲断魂,）（人物神态,）,“,借问，酒家何处有,（对白）,？,”,牧童,：,（,遥指,）（动作）,“,杏花村,！,”,这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明,，再,看人物的语言极具个性，又富有动作性，因而极富,戏剧性。,戏剧,三,要素,人物语言,(,台词,),舞台,说明（背景、动作、神态、旁白、画外音等）,戏剧,冲突,故事情节冲突、人物性格冲突,人物形象,戏剧语言,雷雨,第二课时,一、教学,目标：,1.,了解,戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；,2,.,培养,鉴赏戏剧的,能力,把握戏剧冲突，分析人物形象，揣摩戏剧语言。,二、教学,重点,：,1.,把握戏剧冲突；,2.,分析人物形象。,三、教学,难点：周朴园,对侍,萍的,感情。,二、研读,速读课文，把握节选部分,矛盾冲突,以及,矛盾焦点,。,图片由高一,6,班吴宇帆手绘,第一场戏：,周朴园和鲁,侍,萍意外相遇,第二场戏,：周朴园,与,鲁大海的冲突,矛盾焦点,三十年的生死恩怨（爱情纠葛）,矛盾焦点,罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）,雷雨,（节选）矛盾冲突,（二）读第一场戏，分析,周朴园的心理变化,关窗,你贵姓？（打探）,在无锡长大,你姓什么？,（吃惊）,熟知旧事,你是谁？（惊愕）,哦，侍萍！（惊惧）,是你,?,熟知旧衬衫,?,！,她没有死,?,！,你，你是,（愤怒）,侍萍表明身份,周的心理变化,第一场戏第一层：相遇述旧怨,1.,周朴园问鲁侍萍的身份,你，你贵姓？,（,p15,）,（抬起头来）你姓什么？,（,p17,）,（忽然立起）你是谁？,（,p17,）,（徐徐立起）哦，你，你，你是,（,p18,）,哦，侍萍！（低声）是你？,（,p18,）,似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静,感到意外，疑惑,更疑惑，有不祥之感，有点慌,有些不知所措,惊惧，不愿也不敢承认这是真的,周：,（看她关好窗，忽然觉得她很奇怪）,你站一站。,你，你贵姓？,（,p15,）,鲁：我姓鲁。,周：,（抬起头来）,你什么？,（,p17,）,鲁：,我姓鲁，老爷。,周：,（喘一口气，沉思地）,侍萍，侍萍。,周：,（忽然立起）,你是谁？,（,p17,）,鲁：我是这儿四凤的妈，老爷。,周：哦。,周：,（徐徐立起）,哦，你，你，你是,（,p18,）,鲁：我是从前伺候过老爷的下人。,周：哦，侍萍！,（低声）,是你？,鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天会老得连你都不认识了。,第一场戏第二层：相认生新恨,手段,言行,周朴园认出侍萍后的情态,厉声责问,用缓和的语调稳住,你来干什么？谁指使你来的？,你可以冷静点，,你我都是有子女的人了。,用感情软化,你的生日，每年我都记得。,关窗户的习惯，我都保留着。,想用金钱收买打发,好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！,开出支票。,周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，,那么，周朴园到底爱不爱侍萍呢？,正方：爱,反方：不爱,辩,论,：,周朴园到底爱不爱侍萍？,多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落,打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修,一直保留着侍萍喜欢的家俱,一直保留着总是关着窗户的习惯,一直记着侍萍的生日,一直保留着侍萍绣了花的衬衣,“,真情说,”,论据,大年三十赶走侍萍,虚伪问话，惊愕于侍萍还活着，却不想见，害怕危及地位,“,你来干什么！,”“,谁指使你来的？,”“,你还是找到这来了,”,“,鲁贵像是个很不老实的人,”,你现在要多少钱？这于我的心也安一点,鲁贵要辞退，四凤也要辞退,不准认周萍,“,假意说,”,论据,曹禺谈雷雨,大家怀着极大的兴趣，提出雷雨研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。对于这个问题，曹禺毫不犹豫地回答：,“,是真实的，绝对是真实的。,”,曹禺和语文教师谈,曹禺谈雷雨,“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有,人性,。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，,这也是他的人性。,”,曹禺和语文教师谈,周朴园确实,对鲁侍萍怀着一些,思念,之情,，但他怀念的,是三十年前,的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是,虚伪,的,。现在,，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位,。所以,，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露了,伪善、,冷酷,的嘴脸,。,小结：如何,理解周朴园对侍萍的感情？,欣赏第二场戏，分析周朴园和鲁大海的形象,罢工与反罢工的矛盾,（阶级斗争）,三、表演,雷雨,（第二幕第二场戏）,演职员表,导演：胡有馨,道具：陈驰,周朴园 刘 灏 饰,鲁侍萍 田欣颖 饰,鲁大海 柴昒昕 饰,周 萍 邱 铸 饰,周 冲 林嘉俊 饰,仆 人 林立培 饰,老奸巨猾、冷酷无情的资本家。,这场戏充分揭露了残忍贪婪的资产阶级本性。,有较高觉悟的工人代表，敢于和资本家斗争，表现了中国工人阶级英勇无私的反抗精神。,请你评价一下演员的表演是否演出了人物的形象特征？,曹禺谈雷雨,周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人。,作者为什么要以雷雨为题？结合作者介绍及背景知识，归纳本剧的主题。,四、探究,作者：高一六班麦凯铭,曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，,1933,年，曹禺,23,岁，在读清华大学四年级时，完成了他的处女作,雷雨,。,雷雨,是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。,雷雨,是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（,曹禺选集,后记,）,“写,雷雨,是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（,雷雨,序）,雷雨,这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。,作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。,
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