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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,答谢中书书,陶弘景,答谢中书书陶弘景,答谢中书书,答复,谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。,“,书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。,陶弘景,答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。“书”,陶弘景,南北朝时期,的,思想家、医学家和文字家,。又被称为“,山中宰相,”。他的,答谢中书书,，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。,“山中宰相”,齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发,出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样,如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山,野松涛之声，人又称之“仙人”。,作者简介,陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称,写作背景,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，,从自然美中寻求精神上的解脱,。,因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书,谢征,的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。,写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾,答谢中书书,陶弘景,山川,/,之美，古来,/,共谈。高峰,/,入云，清流,/,见底。两岸,/,石壁，五色,/,交辉。青林,/,翠竹，四时,/,俱备。晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；夕日,/,欲颓，沉鳞,/,竞跃。,实是,/,欲界之仙都。自,/,康乐,/,以来，未复有,/,能与其奇者。,朗读课文,答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰,答谢中书书,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色,交辉,。,青林翠竹，四,时俱,备。,晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣；,夕日欲,颓,，,沉鳞,竞跃。,实是,欲界,之,仙都,。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,交相辉映,全、都,季节,坠落,潜游在水中的鱼,（,Y,）,欣赏,消散,神仙生活的美好世界，或指天堂。,指人间,字词释义,答谢中书书 陶弘景交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Y,课文翻译,山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,课文翻译 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的,再读课文，理清文章思路。,本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？,再读课文，理清文章思路。本文虽属山水小品文，可,答谢中书书,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,一、总领全文,1,、先仰视“高峰如云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”、“青林翠竹”。,2,、最后分“晓”与“夕”两层来写,三、感慨、议论，总括全文,二、分写山水景物的美。,答谢中书书 陶弘景一、总领全文1、先仰视“高峰如云”，再俯瞰,1,、总领全文的一句话是什么？,山川之美，古来共谈。,2,、全文围绕哪个字展开？,美,合作探究,1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕,作者是怎样写景的？,其一：山水相映之美。,山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。,其二：色彩配合之美。,两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,其三：晨昏变化之美。,清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,其四：动静相衬之美。,高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。,其五：俯仰结合之美。,美点探析,作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水,作者怎样描绘景物的？,观察角度：有 ，有 ；,时间跨度：有 ，有 ；,景物状态：有,，有,；,感官冲击：有,，有 。,仰视（高峰入云）,俯视（清流见底）,静景（高峰,具备）,早晨（晓雾将歇）,黄昏（夕日欲颓）,视觉（高峰入云）,听觉（猿鸟乱鸣）,动景（晓雾,竞跃）,写法探究,仰视（高峰入云）俯视（清流见底）静景（高峰具备）早晨（晓,把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？,不好。,原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日,拟人化,了，表现作者对山川,喜爱,的情感。,品味语言,把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲,“,晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？,晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。,渲染欢欣热闹，增添勃勃生,机。,“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在,“,自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？,称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味，期与谢公比肩之意溢于言表。,“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？,表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思,想感情的语句是什么？,思想感情：,表达了作者,沉醉于山水的,愉悦之情,和能够和古今山水知音共赏美景的,得意之感,。,语句：,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,主旨探究,表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？,小结,这篇山水小品廖廖,68,个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。,小结这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了,根据图片，背诵全文,根据图片，背诵全文,山川之美,古来共谈。,山川之美,古来共谈。,高峰入云，,高峰入云，,清流见底。,清流见底。,两岸石壁，,两岸石壁，,五色交辉。,五色交辉。,青林翠竹，四时俱备。,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都,，,实是欲界之仙都，,自康乐以来，,未复有能与其奇者。,自康乐以来，,一个无可救药的乐天派、,一个伟大的人道主义者、,一个百姓的朋友、,一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、,一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、,一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、,一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、,一位在政治上专唱反调的人。,一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑,。,一个无可救药的乐天派、,记承天寺夜游,苏轼,记承天寺夜游苏轼,苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号,东坡居士,。眉州眉山（今属四川）人。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“,三苏,”，均在“,唐宋八大家,”之列。,苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记,东坡志林,，仅,84,字的写景小品，,写于他被贬在湖北黄州之时,。,苏轼其人,苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。,生字词读音,遂,（,su,）,寝,（,qn,）,藻,（,zo,）,荇,（,xng,）,释义补充：,解,：脱下；,户,：门；,欣然,：高兴的样子；,遂,：于是；,盖,：连词，表原因，原来是。,生字词读音释义补充：,写作背景,宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得,“,签书公事,”,，也就是说做着有职无权的闲官。,写作背景,整体感知,与苏轼同游承天寺,听课文录音，,整体感知与苏轼同游承天寺听课文录音，,翻译全文,元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。,翻译全文 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，,1.,这篇文章运用了几种表达方式？,叙述、描写、抒情,2.,叙述部分交代了哪些要素？,时间：元丰六年十月十二日,地点：承天寺中庭,人物：,“,我,”,和张怀民,事件：月色优美，漫步中庭,研习课文,叙述、描写、抒情 2.叙述部分交代了哪些要素？时,3.,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？,绘景,修辞,作用,特点,月色,积水空明,竹柏,藻荇交横,比喻,生动形象,如临其境,皎洁、澄清、透明,3.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从,4.,文中哪些句子表达了作者的情感？,“,月色入户，欣然起行。,”“,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。,”,4.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,你认为,“,闲人,”,是怎样一种人？,“,闲人,”,，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。,首先，,“,闲人,”,指具有闲情雅致的人,。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到,“,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,”,表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,，闲来无事才出来赏月的，,实际上却为自己的行为而自豪,月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。,品味感悟,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。你认,其次，,“,闲人,”,包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个,“,闲人,”,呢？赏月,“,闲人,”,的自得只不过是被贬,“,闲人,”,的自慰罢了。,其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有,5.,文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？,赏月的欣喜,贬谪的落寞,自我排遣的达观,5.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？赏月的欣喜,质疑探探,走进苏轼的内心世界,质疑探探走进苏轼的内心世界,此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？,此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？,小结,记承天寺夜游,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面
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