重庆学习报告材料

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中课堂教学改革,观摩学习报告,教师的独角戏,镜头一：讲课的教师波澜不惊地按照教案讲述着着教学内容，学生们则一言不发。感受到气氛沉闷后，教师问：,“,听懂没有？,”,学生无人应答，再问：,“,有没有不懂的？,”,学生依然悄无声息，教师摇着头说：,“,没有不懂的我可就接着讲了啊！,”,镜头二：教师在讲台上神采飞扬、滔滔不绝；学生听得动容，似乎融入了课堂情景。等课结束后，问及学生的感受，回答是真热闹，精彩的像听了一节评书！,镜头三：教师给出了一段暴风雨的视频材料，要求学生带着问题进行思考，看似精彩的课堂就要开始了。谁知下面的内容却是这样呈现的：教师：,“,谁来分析一下雷电是怎样形成的？,”,学生在思考中，教师看了看手表，自己说道：,“,看来只好我来答，,”,；教师随后又问：,“,想想生活中还有哪些类似的现象？,”,学生还没来得及反应，教师又开始了自己的讲评。下课后，教师还在这样感叹：,“,真是拿学生没办法，启而不发，只好自问自答了。,”,课堂属于学生,学生才是教学的终极目标，没有了学生、忽视了学生，教师和课堂也就没有任何意义可言。教师要尊重学生在教学过程中的主体地位，相信学生的能力，把课堂交给学生。,捕捉灵感,假如你是一名高中数学教师（或其他教师），你可以想这样一个问题：大学刚毕业走上讲台时，你对高中数学是否精通？你认真的从事了几年高中数学的教学工作后，再想一下，你对高中数学是否精通？,捕捉灵感,你一定会得出以下的答案：刚毕业时不敢说精通，但工作几年后就比较精通。你之所以能够比较精通，得益于你每天教学生学习高中数学。你或许没有能把你全部学生都教会，但在教的过程中你却把高中数学学得比以前更好了，认真分析这一现象，我们便可以得出一个好的学习方法,为教而学。,捕捉灵感,有媒体曾报道过这样一件事：一位农民的四个儿子都成为博士生，这是一名只有小学二年级水平的农民。这位农民家中有从小学到高中的全部课程的教材。孩子在学校学习，他在家里学习他做书本上的全部作业。遇到不会的问题，由孩子们负责把他教会。每位孩子都要单独将父亲教一遍。显然这四个孩子在教父亲的时候先把自己教会了，也就是说这些孩子通过教自己的父亲学习得更好。这些孩子为了自己的父亲，不自觉的运用了陶行知先生的方法,为教而学，以教人者教己。,陶行知先生,“,教学做合一,”,教育思想：,“,先生的责任不在教，而在教学，教学生学,”,、,“,教的法子要根据学的法子,”,、,“,教学做合一，以做为中心,”,。,山西省新绛中学,改革的方法,一、将新课程强调的自主、探究、合作的学习方式应用到学科教学中、打破原来的课堂结构，建立适应新课程的课堂模式，以学生的展示为突破口，全方位实施素质教育。,二、将陶行知先生极力提倡的,“,为教而学,”,的学习方法运用到教学实践中去。,半天的自主,课时安排：后半天（中午,12,时以后至晚休前）自主课，前半天展示课。,任务安排：一个学习任务即一个学案引领的学习内容用一节自主和一节展示两个课时完成,环形座位法优越之处：,1,、教师可以与学生零距离接触，了解学生更加方便，个别辅导更方便。,2,、交流更加方便，为兵教兵提供了条件。,3,、前后黑板都可以用，为学生展示提供更多的机会。,4,、学生面对面坐，客观上起到了互相监督作用，课堂睡觉现象基本消灭，吃零食现象明显下降。,5,、师生板演时，学生转身看黑板，更有利于调动学生。,6,、某些学生喜欢到黑板上板演，甚至到讲台上讲解，环形法，更有利于这些学生展示自己,。,学案的作用,作用：引领学生读书、思考、学习、交流,原则：简单明了、问题引入、不成为学生负担,编写：集中一天集体编写一周学案,内容：学习情境、学习任务,使用学案的好处：,学案课堂要求学生先读后练，强调学生读书的重要性。为什么要让学生先做呢？学生先做，可使教师发现学生中存在的问题，为教师有目的的引导提供材料。在学生先做的过程中，教师们千万不要闲着，应该在学生中巡视、观察、了解，进行第二次备课。,学案课堂与教案课堂比较,实行学案课堂的目的在于最大限度的提高课堂效率，尤其关键是师生各自担当好自己的角色。教师角色是导演，学生演员。一个导演要将一部小说改编成电影，他让演员做的第一步工作是读原著，同时他要写剧本。这原著大概就相当于我们的教材，剧本恐怕就应该与我们的学案想对应，聪明的导演，是让演员表演，对表演不足之处再给予指导。在拍戏的过程中，导演会支持演员去创新。在教学中，教师们要提倡学生创新，鼓励他们去发表意见，表现自己。导演绝不,“,满堂灌,”,。老师们要知道，我们的学生才是演员，要让他们去表演，最终上场的是他们,我们的学生。,彻底摒弃满堂灌,“满堂灌”者甚至不需要做课堂前准备，“满堂灌”是最简单的教学方法，“满堂灌”者以为自己会做几个题，就可以享受一生，这种人是最懒惰的人。,基本课型,自主课,反思课,训练课,展示课,自主课,教师：,1,、为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务。,2,、教师巡视发现问题，并加以个别指导。,3,、教师引导小组相互讨论，并收集互动卡。,自主课,学生：,1,、自主学习（包括看书，独立思考，查资料，问老师等）。,2,、写出学习报告。,3,、小组整理自主学习的得与失，完成互动卡。,学习报告,互动卡,自主课评价标准,互动卡和学习报告,完成的质量,自主课注意事项,1,、学生必须独立思考，亲自操作。,2,、自主学习不是自由学习，自主课上教师不是旁观者。,3,、自主学习的方式要多样化。,展示课,教师：,1,、验收学生的学习报告，并引导学生进行展示。,2,、据学生展示情况，并结合互动卡上的问题及在此过程中新生成的问题，及时给予点评。,3,、引导学生进行总结、反思。,展示课,学生：,1,、展示学习报告及思维过程。,2,、倾听、思考、讨论、点评。,3,、总结、反思。,如何展示,谁展示？不会的学生提出问题是最好的展示、会的学生解决问题是进一步展示、老师点评学生的展示是深入展示、师生发生争论是最精彩的展示。,如何展示,展什么？展问题、展思路、展观点、展过程。,怎么展？讲普通话、大胆、脱稿、限时。,教师要引导学生围绕学习目标展示,。,自主探究学案,课题：椭圆的标准方程（一）,课时：,1,年级：高二,主编：杜淑娟 杨丽霞,编号：,11,2011,年,9,月,29,日，中国又发射了一枚卫星叫“天宫一号”，它与“神州八号”成功对接，它的运行轨迹是什么呢？这就是我们今天要研究的曲线椭圆。,学习任务：,阅读课本,P,38,P,40,的有关内容，并完成下列问题：,根据课本“探究”请画一个椭圆，并说说椭圆上的点有何特征？另外你能用自己的语言谈谈什么是椭圆吗？,在定义椭圆时，对常数加上了一个条件，即常数要大于,F,1,F,2,，为什么要这样规定呢,?,用坐标法研究椭圆，首先应先建立坐标系，请你想一想应如何根据椭圆的几何特征，建立适当的坐标系？,化简方程,，请总结化简这类方程的一般方法。,结合,P,39,思考题，想想为什么将,化成,？其中,a,、,b,、,c,满足什么关系？,回答,P,40,思考题，想想如何根据椭圆的标准方程判断它的焦点是在,x,轴上还是在,y,轴上？,对于例,1,，你还有其它解法吗？,自测题：,如果椭圆,上一点,P,到焦点,F,1,的距离等于,6,，那么点,P,到另一个焦点,F,2,的距离是,_.,已知椭圆的两个焦点分别是（,-3,0,），（,3,0,），且经过点（,5,0,），求椭圆的标准方程。,展示课注意事项,1,、要求学生不在自主课上发现问题，就在展示课上解决问题。,2,、提出问题就是最好的展示。,3,、既要展示学生的风采，也要展示教师的风采。,展示课评价标准,1,、这节课有多少学生展示。,2,、这节课解决了多少学生中存在的问题。,3,、新生成问题的合理解决。,学案课堂八字方针,学,学案引领学习；做,做好学习报告；,展,课堂尽情展示；悟,冷静思考感悟；,编,科学编写学案；验,验收学习报告；,点,科学点评展示；导,引导学生思考,课改误区,1,、教师不是不讲了，而是把讲变为点评了。,2,、学生不是不练了，而是强化落实了。,3,、学生的学习习惯不是天生的，而是培养出来的。,课改误区,4,、改革不是对传统的否定，而是保留传统的精华。,5,、改革不是抛弃学困生而是因材施教了。,6,、,改革不是拖慢了教学进度，而是轻装上阵、螺旋式上升。,课改感悟,1,、相信每位学生都可以成为发现者、探索者。,2,、模式固然重要，管理更加重要。,3,、课改其实很简单，就是按教育规律办事。,课改感悟,1,、相信每位学生都可以成为发现者、探索者。,2,、模式固然重要，管理更加重要。,3,、课改其实很简单，就是按教育规律办事。,课改感悟,4,、应试与素质并不矛盾，只要素质提高，考大学是副产品。,5,、改革最重要的是观念的改变而不是物质条件的改善。,