初中语文课题研究策略与实施课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,教育科研漫谈,课题研究的策略与实施,教育科研漫谈课题研究的策略与实施,1,Page,2,引言,一个草根教师的教研历程,我的阅读小史,论文撰写之路,我的公开课历程,我的个人教学思想的形成,我的专著、教材编写,关键词：阅读（专业阅读）、写作、教学实践、理论提炼,Page 2引言一个草根教师的教研历程,2,Page,3,一线教师教学研究之路,时间,心态,问题,微小课题,Page 3一线教师教学研究之路时间,3,Page,4,一、,微课题研究,1、什么叫微课题研究？,微型课题研究，是一线教师运用相对简单的科学方法，对自身教育实践中具体而细微的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观测、分析和反思，从而发掘和把握日常教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。,遵循“问题即课题、过程即探索、收获即成果”的理念，以现实问题为中心，着眼于问题解决，追求在实际中研究、以研究促进实践。它是教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，并在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决问题，从而减负增效，提高教育教学效益和质量。,Page 4一、微课题研究1、什么叫微课题研究？,4,Page,5,一、,微课题研究,2、微课题研究特点,第一、具体细微。,微型课题的视域、论域和切口都比较小。它研究的问题具体细微，只是教育教学过程中的某个环节或某个点，可以具体到某堂课的授课导入方式、课堂提问技巧、作业设计策略等；研究的范围小而有限，只是聚焦于教育细节中的某个因素的实质，某种关系的矛盾，或是某个处理的疑难等。当然，这些细小问题，又绝非一己的、个别的问题，而应是那些可以由点及面，推而广之，实现“类型化”而予以持续关注的问题。,Page 5一、微课题研究2、微课题研究特点,5,Page,6,一、,微课题研究,2、微课题研究特点,第二、灵活便捷。,微型课题研究的内容、时间、方法等自由自主，组织形式灵活多样（可以独自开展研究，也可小组共同研究，还可教研组、备课组、年级组、教学班组建课题组），实施过程简单实用（在教育实践过程中，发现了问题就可以确立选题，开展研究。）这种研究存活于我们日常的教育生活中，没有固定的研究模式，没有统一的操作流程。,Page 6一、微课题研究2、微课题研究特点,6,一、,微课题研究,2、微课题研究特点,第三，求真务实。,微型课题研究立足于我们当下真实的教育教学情境，针对所遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，开展实实在在的行动研究，并在教育教学实践中尝试解决，努力做到教中研、研中教。其所得的研究结果不拘一格，可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料等，但都要求真实可信，优质可研。,一、微课题研究2、微课题研究特点,7,一、,微课题研究,2、微课题研究特点,第四，周期短暂。,微型课题研究的时间视研究的内容而定，可长可短，什么时候眼明了、心亮了，就可以结题，十天、半月可以，一月、半年也行。它在实际工作中解决具体问题，一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究，因而速度快、效率高。,第五，切实可行。,微型课题研究切近一线教师的实际，所研课题是在正确的价值导向下，教师所感兴趣并需迫切需要解决的有价值的问题。教师只需具备基本的研究知识，并通过比较自由的行动研究，改进教育教学工作，提高研究者本身的能力，增强研究结果所具有的实践意义和应用价值。,一、微课题研究2、微课题研究特点,8,Page,9,一、,微课题研究,2、微课题研究特点,第六、力求深度。,微型课题虽说简单灵活，但在课题的具体设计中，则要有意无意地求精求深，希望最终实现较大和较高的研究价值。我们极力倡导“把微型课题当作学问来做”，这样能较好地走出“从实践到实践，从经验到经验”的低层次循环运行状态，进而不断形成和增大研究者的“深度”。而“深度”则源自于思考，源自于对理论的学习、吸纳、消化和运用。,要体现一定的理论深度。要有一定的理论支撑，不,是,纯粹感性的东西。光有实践，没有理论的高度和深度，是干瘪的，不够专业的。,要有一定的特色。研究中有一些自己的独立见解和理论创新，不能人云亦云，照抄照搬别人的研究成果。,Page 9一、微课题研究2、微课题研究特点,9,我的研究案例,文言文教学,综合实践活动设计,学困生课题,现象学语文,柳宗元在柳州,我的研究案例文言文教学,10,Page,11,二,、,课题研究程序与实施,1、如何设计课题研究,1,),课题的意义和价值，即问题产生背景、理论意义和实践意义（,信息占有尤为重要,）,2,),课题研究内容，重、难点（,条款式呈现,）,3,),课题研究现状分析（比较和预设）,4,),研究设计，包括研究对象、方法、假设、变量及其操作定义的确定（,细致周全,）,5,),条件分析（人员、时间、资金）、资料分析及成果评价,6,),研究程序步骤,Page 11二、课题研究程序与实施1、如何设计课题研究,11,二,、,课题研究程序与实施,2、如何实施课题研究（步骤）,1,）,接近对象：用研究者的眼光重新认识你的研究对象,2）,客观观察：用研究者的眼睛看重要的细节：行为,、,话语,、,过程,和,状态等,3）,记录情况:把重要的东西记录下来,4）,采集实证：实物，学生作品，图片等,5）,中期分析：反复取证后，分析你的记录和实证采集，确定下,一,步如何研究,6）,调整实施:依据中期分析，调整措施，继续深入对象，持续研究,7）,结束研究:确认你的这项具体研究大体达到目的，即可结束这,次研究行动,二、课题研究程序与实施2、如何实施课题研究（步骤）,12,二,、,课题研究程序与实施,3、如何确定研究方法,1),观察法:现场观察,收集实证,分析实证,2),调查法:问卷,访谈,3),文献法:研究已经产生的各种文献材料,如学校文件,实验报告,调,查报告等,4),行动研究:参与行动,体验行动,记录行动计划改善行动,5),田野研究:参与行动,观察、记录、报告事实,二、课题研究程序与实施3、如何确定研究方法,13,二,、,课题研究程序与实施,4、实施课题研究应当注意事项,1,),要有明确的开始时间和结束时间,2,),集中一中心研究目标，不宜分散精力,3,),及时收集信息，重视各种细节,4,),随时思考问题，随即调整研究行动,5,),适可而止，量力而行，不求完美完全,6,),遗留问题可以另立一个课题再行研究,二、课题研究程序与实施4、实施课题研究应当注意事项,14,二,、,课题研究程序与实施,5、收集信息应当注意什么,1,）,能记录的记录，不能记录的记住,2,）,事后记录要尽量及时、客观,3,）,录音和录像可以助你一臂之力,4,）,学生可以帮助你收集信息,5,）,及时访谈、问卷，补偿观察的不足,6,）,回忆和追记可以挖掘当时忽略的信息,二、课题研究程序与实施5、收集信息应当注意什么,15,二,、,课题研究程序与实施,6、什么信息值得收集？,1,）,师生话语的真实片段,2,）,几分钟内的一个行动过程,3,）,学生的话语次数,4,）,同一种互动发生的次数,5,）,学生的精彩表现,6,）,意外情况和教师处理办法,7,）,口头语的次数,8,）,小组活动中的真实话语,9,）,学生提出的关键问题,10,）,高效活动维持的时间,11,）,无效活动持续的时间,12,）,未卷入有效行动的学生数量或比例,13,）,教室的桌椅摆放格局,14,）,教师或学生在活动中的走动路线,15,）,学生小动作及动作发生的条件,，,等等,二、课题研究程序与实施6、什么信息值得收集？,16,二,、,课题研究程序与实施,7、如何分析信息,1,）,分类:把具有共同特点的信息分为一组,2,）,解释:探究原因,回答为什么,3,）,揭示:发现隐藏深处的规律,4,）,比较:寻找两种情况的异同点,5,）,归纳:找出某些情况的共同特点,6,）,存疑:保留不能解决的问题,二、课题研究程序与实施7、如何分析信息,17,Page,18,课题研究策略与实施,作为教育研究样态的最高级的形态课题研究，能对教师的教育行为方式、生命状态产生影响，进而对你的教师生涯产生深远的影响。,细节决定品味,研究决定深度,Page 18课题研究策略与实施,18,谢 谢！,初中语文课题研究策略与实施课件,19,