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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章相互作用,力,第三章相互作用力,你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有吗？,所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。,你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和,自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？在力学中，,物体间的相互作用抽象为一个概念,力。,在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。,自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。,3.1,重力与弹力,第,1,课时,3.1重力与弹力第1课时,力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：,1.谁受到的力，谁施加的力？,2.怎样量度它的大小？,3.它的方向如何？作用点在哪里？,分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？,mg,力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个,一、重力,1、重力：由于,地球,的吸引而使物体受到的力。,一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是,地球。,2、大小：,G=mg,其中,g,是自由落体加速度，,g=9.8m/s,2,.,并在确定的位置上保持不变，而物体的质量也不会改变。,物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。,单位是牛顿，简称牛，符号用,N,表示。,一、重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一,3、方向：,方向竖直向下。,G,G,水平面上的物体所受的重力与水平面垂直，在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直。所以,重力的方向不一定与接触面垂直。,重力作用点在哪？,效,等,G,3、方向：方向竖直向下。GG 水平面上的物体所受的重力,定义,:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的,重心。,4、重心：,等效看成受,重力,的作用点。,重心的位置：,A,：,形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。,定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我,B,：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。,C,：重心的位置是变化的。,B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形,E,：悬挂法（二力平衡）确定薄板,重心的位置。,A,A,D,A,D,C,B,B,E,B,E,D：,重心不一定在物体上。,E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。AADADCBBE,5,、力可以用有向线段表示,。,力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。,大小：长度,作用点：起点,方向：箭头,=6N,力的示意图：,只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。,（粗略，常用）,G,F,5、力可以用有向线段表示。力的图示：用一根带有箭头的线段来,力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：,1.谁受到的力，谁施加的力？,2.怎样量度它的大小？,3.它的方向如何？作用点在哪里？,分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？,人,地球,G=mg,竖直向下,人身上的重心,力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个,课 堂 练 习,例,1,：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是（）,A.,江河的水不会流动,B.,鸡毛和铁球都可以悬浮在空中,C.,天不会下雨,D.,一切物体的质量都为零,（类似失重状态）,（物体所含物质的多少）,D,课 堂 练 习例1：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则,例,2,：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将（）,A.,一直下降,B.,一直上升,C.,先升后降,D.,先降后升,课 堂 练 习,D,D,D,例2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的,课 堂 练 习,例,3,：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着，钢管受到几个力的作用？各力的施力物体是什么？画出钢管受力的示意图。,解：,竖直向下的了的重力,mg,mg,垂直于地面的支持力,F,1,F,1,绳子的拉力,F,2,F,2,施力物体分别是地球、地面和绳子。,课 堂 练 习例3：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上,1、重力：由于,地球,的吸引而使物体受到的力。,一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是,地球。,2、大小：,G=mg,单位是牛顿，简称牛，符号用,N,表示。,物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。,3、方向：,方向竖直向下。,定义,:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的,重心。,4、重心：,等效看成受,重力,的作用点。,重心的位置：,A,：,形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。,1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作,B,：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。,C,：重心的位置是变化的。,E,：悬挂法（二力平衡）确定薄板,重心的位置。,D：,重心不一定在物体上。,5,、力可以用有向线段表示,。,力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。,力的示意图,：,只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。,（粗略，常用）,B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，,1,本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象,2,通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。,3.,读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。,4.,概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为,“,我,”,见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。,5.“,不怕别人嘲笑奚落的人,”,理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。,6.,要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析,“,成长,”,的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。,7.,作者选择一个诗意场景和象征性物象，,“,花开、微风、花香,”,，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到,“,妈妈,”,和,“,花,”,互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美,“,妈妈,”,最善最美的心灵,8,这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。,1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。,
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