生活自理-我能行

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,说课人：,七年级,生活自理，我能行,一、说教材,当代中学生大多是独生子女，家长把全部的疼爱、心血、希望都倾注在他们的身上，使这些独生子女大多成为家里的“重点保护对象”，犹如众星捧月，受到特殊的待遇，优越的生活环境使得他们大多生活自理能力差，以自我为中 心。,（一）教材的地位,新课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”，学生的劳动素质显然很重要。,2,本节课选自张大均主编的七年级上册,心理素质训练,第七课,“,小皇帝”和“小公主”变了,。上册内容着重就刚进入中学的学生如何适应新的环境、新的学习、新的生活展开。通过前面几节课的学习，学生学会了适应新的环境和新的学习，本节内容是对适应能力的进一步深化，主要是学习独立自主完成生活中力所能及的事，提高生活自理能力，为下面提高抗挫能力的学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长发展奠定了基础。,3,（二）教学目标,1,）认识到生活自理的重要性。,2,）能够在生活中做好自己力所能及的事情。,3,）能够主动请求父母给自己锻炼生活自理能力的机会,。,（三）教学重难点,1,）重点：在日常生活中养成自己的事情自己做的好习惯。,2,）难点：向父母主动请缨，学做一些比较复杂的家务事。,4,二、说教法,心理健康课属于活动课而非一般学科课程，为此在分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，通过讲故事、小组讨论、现场操作和角色扮演等教学方法为学生创设民主、合作的教学氛围。,三、说学法,新课程注重“自主、合作、探究”的学习方式，本课内容与学生生活联系密切，学生都有自己的切身体验和经历，因此本课学习主要采用：小组讨论、指导学习、课后实践等学习方法。,5,四、教学过程,（一）听故事，引发思考,教师用,flash,动画展现鲁宾逊漂流记，然后向学生提问，让学生分小组进行讨论：,1,、鲁宾逊是怎样在孤岛上生存下来的？,2,、假如你现在置身于荒凉的孤岛，没有通讯设施，你将怎样让自己生存下去呢？,3,、掌握一些生活技能有哪些重要性？,6,（三）小小检测，认识自我,测验中有教师依据学生身心发展的特点选出的学生应该掌握的十种行为，要求学生填上自己的年龄信息，在符合自己的行为后面划钩，钩越多，表明其生活自理能力越强。,7,1,、从一些力所能及的小事开始,1,）学生小组讨论在学习、生活中哪些事情是自己应该做而且也是自己可以做到的，然后小组各抒己见，教师将学生说出的事情在黑板上罗列出来。然后要求学生在两张卡片上分别写出自己已经做到的事和还没有做到的事，鼓励学生立即行动起来，自觉去做那些还没有做到的事情。,2,）和学生一起从黑板上罗列的事情中挑几样进行小组现场操作，如包书、叠衣服、整理课桌等。课前可以请其他的教师和家长到场进行示范和指导，并由教师和家长对学生的活动情况给予积极评价，鼓励学生在每日的生活中坚持去做力所能及的事情，养成自己的事自己做的好习惯。,（四）改变策略,8,2,、积极争取，学做家务,角色扮演：如果饭后你准备洗碗，妈妈对你说“不 要洗碗，看书去！”你会怎么办？,（引导学生主动为父母分担家务，积极向父母争取劳动锻炼的机会，向父母学做比较复杂的家务。）,（五）总结归纳,9,课后实践活动：,心理健康教师与班主任将一周后组织一次野炊活动。老师组织学生分好组并选出小组长，让学生课后讨论活动的准备及分工，并告诉学生野炊中各小组会展开竞赛和评比，评出“最佳菜品搭配”、“最佳特色菜”等奖项，鼓励学生周末回家可向父母学学做菜的技巧并加以练习。,10,谢谢！,11,