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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,走一步,再走一步,莫顿亨特,走一步再走一步莫顿亨特,1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。,2、培养学生阅读能力和复述课文的能力。,一、学习目标,1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。一、学习目标,第一课时,第一课时,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,二、课文导入,溪流走一步是江河走一步，再走一步二、课文导入,走一步，再走一步,天地就将不一样,走一步，再走一步,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,深秋走一步是寒冬,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,挫折走一步或许还是失败,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,咫尺天涯路于是就没有了下一步,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,路尽天绝处万水千山,课文导入,读了上面这首诗，你想说点什么？,课文导入 读了上面这首诗，你想说点什么？,本文是叙事散文。,散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,三、文体解读,本文是叙事散文。三、文体解读,作者介绍,莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课,作者介绍 莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（,训诫（）啜泣（）,迂回（）纳罕（）,凝视（）,小心翼翼(),瘦骨嶙峋(),心惊肉跳(),xn ji,y hu,chu q,n hn,xioxnyy,shuglnxn,xnjngrutio,nng sh,读一读 写一写,训诫（）啜泣（,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,五、辩字组词,耸 灌（耸立）（灌溉）（屡次）（陡峭）五、,整体感知,请同学们分角色朗读课文。,（要求：注意发音、停顿、重音、语调、语速；熟悉故事情节。）,爸爸,我,杰利,内德,其他孩子,整体感知请同学们分角色朗读课文。,1、故事发生在美国哪个城市？,费城,2、故事发生距今多久？,57年前,3、故事发生在当时的什么时间？,7月里一个闷热的日子,抢答题,1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生距今多久？57年,4、故事发生的原因是什么？,因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。,5、“我”为什么拿不定主意？,因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。,6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？,一共有6个小男孩。内德和杰利,4、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩,7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？,大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困难？,“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。,7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有20米高；约为6.,10、谁叫来了“我”的父亲？,杰利,11、“我”是怎样脱险的？,在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。,12、“我”现在多少岁？,65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）,10、谁叫来了“我”的父亲？杰利11、“我”是怎样脱险的？在,1、文章一开头为什么要突出“闷热”？,正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。,2、“八年来我一直有病”在文章中起了什么作用？,伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。,3、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？,这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。,1、文章一开头为什么要突出“闷热”？正是因为天气闷热，所以才,4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？,学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。,4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？学到,多角度地阅读，,结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。,讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？,从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。,多角度地阅读，讨论：你最喜欢文中的哪个人物,讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？,孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。,讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“,问题一：“我”遇到了哪些困难？,二：“我”是怎么克服这 些困难的？,三：由此“我”得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,问题一：“我”遇到了哪些困难？实 话 实 说,从别人那里,我们认识了自己,汪国真,从别人那里汪国真,
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