关雎精美ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,12,诗经,二首,第,三,单 元,12 诗经二首第 三 单 元,1,学习目标,1.,诵读,本,首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。,（重点）,2.,了解作品重章叠句的特点和赋比兴的手法。,（难点）,3.,把握诗歌内在的情韵；感受古诗优美的艺术魅力，,树立正确的爱情观,（重点）,学习目标 1.诵读本首诗，把握好语气语调，读出韵律和,2,导入新课,雎,鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女,这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧？你听，他们为自己倾心的,“,淑女,”,唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近居于诗经,三百首之冠,的关雎,。,导入新课 雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女这,3,第一课时关雎,（j）,第一课时关雎（j）,4,作品简介,诗经是我国,最早的一部诗歌总集,，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了,从西周到春秋时期,的诗歌,305,篇，也称,“,诗三百,”,。,诗经,分为,“,风,”“,雅,”“,颂,”,三个部分。,“,风,”,又叫,“,国风,”,是各地的民歌，,多出自,下层人民,之手。,“,雅,”,是周朝直接统治地区的音乐，共,105,篇。分为,“,大雅,”,和,“,小雅,”,，,主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；,“,颂,”,是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共,40,篇,。,作品简介 诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称,5,诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，,“,饥者歌其食，劳者歌其事,”,。其,基本表现手法为,“,赋、比、兴,”,。,“,赋,”,：铺陈直叙的意思。,“,比,”,：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。,“,兴,”,：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。,诗经的,诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。,其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。,诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体,6,1,、,三大基本内容：,“,风,”：,“,雅,”：,“,颂,”：,2,、三大表现手法：,“,赋,”：,“,比,”：,“,兴,”：,民间歌谣。,宫廷乐歌,。,祭祀乐歌。,赋陈，一作铺陈。,铺排，是铺陈、,排比的简,称,比即喻,“先言他物以引起所咏之词也”。,诗经,的“六义”,1、三大基本内容：民间歌谣。诗经的“六义”,7,1,.个别朗读。要求：给生字,注音,。,雎鸠（）窈窕（,）,好逑（）寤寐（）,荇,（,）,芼（,）,j,ji,yo,tio,ho,qi,w,mi,xng mo,2,.要求：读准字音、读出节奏、读出感情。,检查预习,1.个别朗读。要求：给生字注音。雎鸠（,8,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：,关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。,求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,2.,读,:,注意停顿,读准字音、读出节奏、读出感情。,参差,/,荇菜，左右,/,采之。窈窕,/,淑女，琴瑟,/,友之。,参差,/,荇菜，左右,/,芼之。窈窕,/,淑女，钟鼓,/,乐之。,2.读:注意停顿读准字音、读出节奏、读出感情。参差/荇菜，,9,3.,诵读并翻译。,要求：抓关键词；解释扩展；以诗译诗。,重点实词,：洲,:,窈,窕,:,逑,:,芼,:,寤,寐,:,特殊用法,：琴瑟,:,友,:,钟,鼓,:,乐,:,流,:,虚词,：之,:,日,日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。,古,义：求取。今义：流动。,助词，的。例：在河之洲,代词 例：左右流之,水中的陆地,文静美好的样子,配偶,挑选,名作动，弹琴鼓瑟,名作动，亲近,名作动，敲钟击鼓,使动用法，,使,快,乐,3.诵读并翻译。重点实词：洲:,10,传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,雎 鸠,传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔,11,译诗赏读,雎,鸠关关在歌唱,，,在那河中小岛上,。,善良美丽的少女，,小伙子理想对象。,长长短短的荇菜，顺流两边去采收。,善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。,追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。,长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。,长长短短的荇菜，两手左右去采摘,。,善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。,长长短短的荇菜，两边仔细来挑,选。,善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。,译诗赏读 雎鸠关关在歌唱，在那河中,12,整体感知,1,这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。,讲,了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。,2,全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？,第,一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。,第,二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。,第,三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。,整体感知 1这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描,13,关 关 雎 鸠，在 河 之 洲。窈 窕 淑 女，君 子 好 逑。,河边邂逅，一见钟情。,第一章,关 关 雎 鸠，在 河 之 洲。窈 窕 淑 女，,14,第一章（第,1,节）,描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。,雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。,以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全篇。,第一章（第1节）描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕,15,第一章：,关关雎鸠,（情意真挚，互相和唱）,君子、淑女和乐恭敬相处,联 想,兴,第一章：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相,16,参 差 荇 菜，左 右 流 之。窈 窕 淑 女，寤 寐 求 之。求 之 不 得，寤寐 思 服。悠 哉 悠 哉，辗 转 反 侧,。,朝思暮想，辗转反侧,参 差 荇 菜，左 右 流 之。窈 窕 淑 女，,17,第二章（第,2,、,3,节），,描写,姑娘劳动的优美身姿，让小伙子日夜追求。却,苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安和,追求失败 后忧思想念,的苦恋情形。,这二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫切急促，与前后平缓之音有别。,第二章（第2、3节），描写姑娘劳动的优美身姿，让小伙子日夜追,18,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了,长夜不眠的程度。,寤寐求之,追慕之心,辗转反侧,相思之苦,第二章：写小伙子追求心上人而未得的,相思之苦（忧思）（,心情：苦闷与焦灼）,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思,19,第二章：参差荇菜,难,求,窈窕淑女,君子思服,兴,第二章：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴,20,参 差 荇 菜，左 右 采 之,.,窈 窕 淑 女，琴 瑟 友 之。,参 差 荇 菜，左 右 芼 之。窈 窕 淑 女，钟 鼓 乐 之。,琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（幻想）,参 差 荇 菜，左 右 采 之.窈 窕 淑 女，,21,第三章（第,4,、,5,节）,描写,姑娘劳动的身影，让,小伙子,幻想能与心爱的姑娘欢聚,的,欢乐场景,第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。,第三章（第4、5节）描写姑娘劳动的身影，让小伙子幻想能与心爱,22,第三章：君子因思成梦,琴 瑟 友 之,钟 鼓 乐 之,第三章：君子因思成梦琴 瑟 友 之,23,“,一切景语皆情语,”,从,关 雎、,参差荇菜这些洲上之物即景生情，从,“,求,“,这个全篇的中心到,“,友,“,乐,“,二字的逐渐加深,，表现了一个男子思暮一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望,“一切景语皆情语”从关 雎、参差荇菜这些洲上之物即景生情，从,24,整体梳理：,这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。,示例一：,第,一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。,示例二,：,第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。,示,例三,：,第三节八句突然出现了,“,琴瑟友之,”“,钟鼓乐之,”,的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。,整体梳理：这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。示,25,4.,主人公思想感情变化的过程,相思,向往,河边邂逅，一见钟情,（第一章）,朝思暮想，辗转反侧,（第二三章）,琴瑟钟鼓，梦中相会,（第四五章）,爱慕,4.主人公思想感情变化的过程相思向往河边邂逅，一见钟情朝思,26,1,.主要内容,：,用,简洁的语言概括诗歌写了什么内容。,2,.关键词句,：,能,统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？,这,是一首,爱情,诗,，,写了,一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望,的故事，抒发了,由喜悦到失望再到愉悦的感情变化,。,在结构上统领全诗的句子是：,窈窕淑女，君子好逑,。,能突出主旨，是全篇中心的一个字是：,求,。,中考链接,1.主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2.关键词,27,3,.语言特色,：,这,首诗在语言上有什么样的特色呢？,本,诗句子之间,大多数句子,相同，,少数字词,不同（这种手法的特点），使用了,重章叠句,手法，这样反复咏唱，作用是,增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉,。,3.语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？本诗句,28,4,.意境情感：,A,.这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？,（营造了一种怎样的意境？）,这首诗描写的景物有,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜,;,描写的人物有,美丽的采荇女，多情的君子,;,产生的效果是,有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美,。,4.意境情感：这首诗描写的景物有关关鸣叫的雎鸠，碧水,29,B,.诗中表现了怎样的思想感情呢？,1,.从诗中的“,窈窕淑女，君子好逑,”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着,喜悦和爱慕,的情感，,2,.从诗中的“,寤寐思服,”“,辗转反侧,”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心,焦虑、苦闷、失望,的情感。,3,.从诗中的,“,琴瑟友之,”“,钟鼓乐之,”,可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心,陶醉和幸福,的情感。,4,.全诗表达的是一种,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,的爱情。,B.诗中表现了怎样的思想感情呢？1.从诗中的,30,问题探究,关雎,从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美,好,的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也,可用,来比喻男女之间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。,1.,关雎,写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什,么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起,？,2.,关雎,这首诗表达了一个怎样的主题？,关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。,问题探究 关雎从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用,31,1.,抒,情手法：,直接抒情；间接抒情（借情抒情、托物言志、托物寓理）等。,2.,描,写手法：,人物描写（