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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/19,#,【,核心素养,】,2020-2021,年说课大赛一等奖,【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖,1,【,创新说课,】,2020-2021,年全国决赛获奖作品,【创新说课】2020-2021年全国决赛获奖作品,2,【,杯赛巡展,】,2020-2021,年说课经典现场重现,【杯赛巡展】2020-2021年说课经典现场重现,3,【,原创领军,】,2020-2021,年说课风采独领风骚,【原创领军】2020-2021年说课风采独领风骚,4,通过激素的调节,通过激素的调节,5,1,课前准备,学情分析,2,教学目标,教学,分析,3,教学重难点,教学方法,4,教学过程,9,8,7,6,5,板书设计,教学设计反思,目 录,1课前准备学情分析2教学目标教学分析3教学重难点教学方法4教,6,壹,课程要求,概述、分析三大重点激素调节的内容,贰,作用和地位,以第一章内容为基础，承接本章第,3,节及第,4,节内容，是本章内容学习的,基础,及,重点,。,叁,内容,激素的种类及分泌部位,、,血糖平衡的调,节、,正负反馈调节,、,甲状腺激素分泌的分级调节,选自,本节选自人教版,环境与稳态,第二章第,2,节,肆,1.,教学分析,壹课程要求贰作用和地位叁内容 选自 肆1.教学分析,7,壹,贰,知识,已有知识,：,学生已学习,内环境与稳态,、,神经调节,，,对激素调节的环境有了一定了解和认识。,不足,：,对激素调节的基础了解不多,能力,已有,：,具有,分析图表,的能力，可以通过课本中的图解直观理解,、,课本中的知识点。,不足,：,绘图能力不足,2.,学情分析,壹贰知识能力2.学情分析,8,壹,贰,叁,知识目标,：,理解,激素调节的概念,、,激素的来源及作用,，几种重要的,激素调节的机制,。,情感价值观目标：,跟随老师的思路,，,积极参与课堂。,能力目标：,把握激素调节的逻辑联系，能,把,课本中的激素调节过程,图解,与,文字,描述结合起来,。,3.,教学目标,壹贰叁知识目标：理解激素调节的概念、激素的来源及作用，几种重,9,壹,重点,血糖平衡的调节、正负反馈调,节,、甲状腺激素分泌的分级调节,贰,4.,教学重难点,难点,血糖平衡的调节、正负反馈调,节,、甲状腺激素分泌的分级调节,壹重点贰4.教学重难点难点,10,5.,教学方法,3,4,2,演示法,小组合作学习法,讲授法,讨论法,1,5.教学方法342演示法小组合作学习法讲授法讨论法1,11,教师准备,学生准备,（,1,）查阅资料,（,2,）,准备相应授课,PPT,及教案,（,1,）,做好课前预习,6.,课前准备,教师准备学生准备（1）查阅资料（1）做好课前预习6.课前准备,12,壹,课堂导学,。,（,3min,）,贰,促胰液素,的发现,，,激素的,来源,及,作用,（,9min,）,肆,血糖平衡调节,、,正负反馈调节,、,甲状腺激素的分级调节,（,20min,）,叁,伍,总结,（,3min,）,课后练习,（,5min,）,7.,教学过程,壹课堂导学。（3min）贰促胰液素的发现，激素的来源,13,(1),课堂导学,（,3min,）,1.,回顾上一章节内容,2.,向学生展示运动员运动的照片问题并提问：,（,1,）运动员运动时体内的血糖含量是如何变化的,?,（,2,）运动员运动时体内的血糖含量会不会持续降低，为什么,?,（,3,）人吃饱之后体内的血糖含量是怎样变化的,?,3.,引领同学回答问题。,从上一节,“,内环境与稳态,”,的内容切入，通过提出问题的方式讨论人体如何维持血糖的稳定，由此引入激素调节的概念。,(1)课堂导学（3min）1.回顾上一章节内容2.向学生展示,14,(2),促胰液素的发现,（,3min,）,1,向学生解说课本中促胰液素的发现的小故事,。,2.,由此故事向学生说明,“,动物体内不仅有神经调节，也有激素调节,”,，让学生形成激素调节的初步认识,。,通过课本向同学们讲解促胰液素的发现过程，让学生知道激素调节是一种化学调节，乘胜追击，让学生对激素产生初步的了解。,(2)促胰液素的发现（3min）1向学生解说课本中促胰液素的,15,(3),各个激素的来源及作用,（,6min,）,1.,课件展示人体内的腺体图片及在课件中标注各个腺体分泌的激素。,2.,向学生提出比较简单的问题：,(1),促进生长的激素是什么激素？,3.,解答生长激素的作用，并顺势,向学生讲解各激素的作用,。,PPT,展示标注出各个分泌激素的腺体，让,学生,了解各个激素的来源。教师加以拓展，解释各种激素的对人体产生的作用及作用原理。,(3)各个激素的来源及作用（6min）1.课件展示人体内的腺,16,(4),血糖平衡的调节,（,6min,）,1.PPT,展示血糖平衡的调节过程图示。,2.,解释血糖平衡调节的原理，回扣课堂导学提出的问题，对课堂导学提出问题做出解答。,回扣课堂导学，由内容较广泛的激素调节系统开始细致到激素调节的重要内容之一,血糖平衡调节。,(4)血糖平衡的调节（6min）1.PPT展示血糖平衡的调节,17,(5),正,负反馈调节,（,5min,）,1.,向学生提问：,（,1,）负反馈调节调节是怎样的,一种,调节机制,?,（,2,）能否举例出负反馈调节的例子,?,2.,回顾,血糖平衡调节,知识,。,3.,通过血糖平衡调节的例子说明负反馈调节的调节机制及,原理,。,4.,通过负反馈调节，讲解与负反馈调节调节相反的正反馈调节。,5.,向学生提出排尿的例子。让学生更理解正反馈调节的机制。,通过血糖平衡的调节，,讲解,负反馈调节的原理,、,概念及内容。乘胜追击，讲解与正反馈调节机制相反的正反馈调节。,(5)正负反馈调节（5min）1.向学生提问：2.回顾血糖平,18,(6),甲状腺激素分泌的分级调节,（,6min,）,1.,由人在冷风中瑟瑟发抖的例子引出甲状腺激素分泌的分级调节。,2.,板书展示甲状腺激素分泌的分级调节示意图。,3.,向学生讲述甲状腺激素分泌的分级调节也存在负反馈调节机制。,让同学直观了解到甲状腺激素分泌的分级调节原理及机制。并点出甲状腺激素分泌的分级调节也存在负反馈调节机制。,(6)甲状腺激素分泌的分级调节（6min）1.由人在冷风中瑟,19,(7),肾上腺素,（,1min,）,1.,提问：,（,1,）抵抗寒冷的激素还有哪些？,2.,引领学生讨论。,3.,引出同样可以作为抵抗寒冷的激素,肾上腺素，对肾上腺素简单介绍。,讲解,关于抵御寒冷相关的肾上腺素,(7)肾上腺素（1min）1.提问：讲解关于抵御寒冷相关的肾,20,(1),激素调节的特点,（,2min,）,1.,对课本内容进行阐述,：,激素调节的特点是：,微量高效 通过体液运输 作用于靶细胞、靶器官,了解关于抵御寒冷相关的肾上腺素,(1)激素调节的特点（2min）1.对课本内容进行阐述：了解,21,(1),总结，随堂练习,（,8min,）,1.PPT,展示本章的主要内容。,2.PPT,展示本章随堂练习。,（,1,）血糖平衡调节的原理是什么？,（,2,）甲状腺激素作用部位是哪里,？,（,3,）我们学到的负反馈调节有哪些,？,（,4,）往年高考真题选择题,加强记忆、系统复习、习题巩固,(1)总结，随堂练习（8min）1.PPT展示本章的主要内容,22,下丘脑,促甲状腺激素释放激素,垂体,促甲状腺激素,反馈,甲状腺,甲状腺激素,细胞代谢,下丘脑,+,促甲状腺激素释放激素,垂体,+,促甲状腺激素,反馈,甲状腺,+,甲状腺激素,-,细胞代谢,8.,板书设计,甲状腺激素分泌的分级调节,2.2,通过激素的调节,下丘脑下丘脑8.板书设计甲状腺激素分泌的分级调节2.2通过激,23,学生能,跟随,教师的教学思路,学习激素调节的内容能够对随堂练习作出正确解答。,课堂氛围活跃,，学生积极配合教师开展教学工作。,预期目标,本节课条理清晰，教学目标明确，内容完整。能够联系上一章节的内容开展本章节内容的学习。教师能通过提问的方式，活跃课堂气氛。,优点,内容较抽象，,本章节要掌握的知识点很多，可能会导致学生记忆效果不是特别好。,缺点,9.,教学设计反思,学生能跟随教师的教学思路学习激素调节的内容能够对随堂练习作出,24,谢谢欣赏,谢谢欣赏,25,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,26,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,27,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,28,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,29,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,30,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,31,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）备用页（不用可删除）,32,
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