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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,培养中职生,良好学习习惯的实验与研究,结题报告,内容提要,课题研究的方法,课题研究依据,课题假设和研究目标,课题研究意义,课题背景,课题研究的成果,课题成果的分析与讨论,一、课题背景,当前,素质教育,已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力,。,一、课题背景,我校是,中职学校,，中职教育是别于高等教育和普通中学的一类特殊教育，教育对象他们的年龄一般在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。,而我校的学生大多家住农村，家长农活较多，平时根本无暇顾及孩子的学习和生活；这些学生往往是中考成绩中等及偏下的学生，大多数是学习上的后进生，在,学习习惯,上或多或少都存在一定的问题。,二、课题研究的意义,2,、研究意义,通过本课题研究，探讨制约学生学习行为和产生不良学习习惯的成因，发现寻求消退、减少、排除不良学习习惯的最经济最有效的理论和技术对策，促使中等职业学校加强和改进教学、提高教学质量。,1,、课题的界定,中等职业学校，包含农村与城镇职业学校，研究对象是中职学校学生，研究内容为学生学习障碍的成因和对策研究。,本课题研究通过样本调查、理论探究、实践探索、完善机制、形成成果等阶段，着力解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养，通过培养与研究，达到促进学生良好学习习惯的形成,。,课题研究的意义,三、课题假设和研究目标,（,1,）采用,理论与实践的一体化教学模式,，解决学生学而不专、一知半解等一些不好的学习习惯；,（,2,）采用,降低理论难度，进行概括总结,的方式，使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能；,（,3,）采用,联系实际生活、创设情景,的教学方式，培养学生的学习兴趣，使学生更加热爱学习，热爱生活；,课题假设,三、课题假设和研究目标,研究目标,在科学理论指导下，不断探究指导中职学生养成良好的学习习惯，探索中职学生不良的学习,习惯形成的原因,，最重要的是找到培养中职生良好的学习习惯的,根本途径,。,四、课题研究的依据,研究依据,国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。,国内外相关的专著如学与教的心理学,（皮连生著）、,学习风格论,（谭顶良著）、,教育就是培养习惯,许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。,五、课题研究的方法,主要,研究,方法,调查研究法,资料和文献法,行动研究法,观察法,个案分析法,经验总结法,实践反思法,五、课题研究的方法,自变量,因变量,无关变量,无关变量的控制,各种教学媒体与科学合理的培养方法的运用,中职学生良好学习习惯的培养,实验班与对比班教学内容一致、教师水平相当、教学时间大体一致，严格按照学校作息时间上课。,控制实验教师和实验班级的相对稳定。,变量的选取,六、课题研究的成果,语文,职业道德,艺体类,专业实训,其他,六、课题研究的成果,1,、关于有效预习习惯的培养,Add Your Text,理论成果,2,、关于高效听课习惯的培养,3,、关于良好复习习惯的培养,六、课题研究的成果,1,、关于有效预习习惯的培养,经过借鉴学习和实践摸索，我们认为语文学科采用“读、画、查、思、问、议、记”七种方法来预习能获得较好的效果。,课题组的崔保山老师执教的,再别康桥,，课前给学生布置的预习任务,查阅徐志摩的相关资料，就很好地培养了学生课前预习的良好学习习惯。,六、课题研究的成果,2,、关于高效听课习惯的培养,我们从课题研究一开始，就对学生提出明确的听课要求，制定明确的课堂目标，进行良好学习习惯的培养。,要求学生在课堂上做到“四到”,眼到、耳到、心到、手到。,当我们课上给学生提出了明确的目标，并说明一定要当堂检测，学生听课就会更认真思考，更加积极发言。,六、课题研究的成果,3,、关于良好复习习惯的培养,我们主要培养学生以下复习的方法和能力：,及时回忆法,睡觉前“放电影”,阶段性（单元）复习,查漏补缺法,学情监测系统复习法,六、课题研究的成果,实践成果,1,、学生的学习方式已经发生改变,4,、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。,3,、教学质量有所提升,2,、学生的自学能力普遍提高,7,、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教学与教育的相互依存关系的理解。,6,、教师的教学能力明显提高。,8,、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能力和合作探究能力得到发展。,5,、教师的科研意识有所增强。,六、课题研究的成果,1,、学生的学习方式已经发生改变,学生能从自己的视角和能力出发，用自己喜爱的学习方式进行学习，体现学习的个性化。,2,、学生的自学能力普遍提高,提高了分析和解决问题的实际能力；,有及时总结、归纳、联系、整理的自学习惯和能力，实现知识的更新和完善，学习成绩明显提高。,六、课题研究的成果,以学生语文、信息技术能力测查（抽样,100,份）为例,2013,级财经班,2013,级商贸班,前测,后测,前测,后测,A,B,C,A,B,C,A,B,C,A,B,C,识字能力,95%,4%,1%,99%,1%,0%,98%,2%,0%,100%,0%,0%,阅读能力,93%,5%,2%,98%,1%,1%,99%,1%,0%,100%,0%,0%,写作能力,97%,2%,1%,100%,0%,0%,98%,1%,1%,100%,0%,0%,口语交际能力,98%,2%,0%,100%,0%,0%,98%,2%,0%,99%,1%,0%,语文单项能力测查统计表,语文单项能力测查统计表,六、课题研究的成果,2014,级,1,班,2014,级,2,班,前测,后测,前测,后测,A,B,C,A,B,C,A,B,C,A,B,C,细致观察,83%,9%,8%,90%,8%,2%,90%,8%,2%,95%,4%,1%,质疑问难,85%,8%,7%,92%,3%,5%,92%,5%,3%,94%,4%,2%,科学探究,92%,3%,5%,94%,4%,2%,90%,3%,7%,95%,4%,1%,规范操作,87%,5%,8%,93%,2%,5%,92%,2%,6%,96%,2%,2%,信息技术,能力测查统计表,信息技术能力测查统计表,六、课题研究的成果,3,、教学质量有所提升,2015,年,1,月我们对实验教师课题研究前后的期末成绩进行质量分析：,姓名,及格率,优秀率,前,后,前,后,李爽爽,52%,73%,21%,43%,彭 鑫,49%,70%,22%,41.6%,韩玉秀,51%,72.3%,23.2%,40.2%,刘 萍,49%,69.2%,22.5%,40%,汪 昱,48.9%,69.6%,24%,47%,于文凤,48.9%,69.1%,22%,42.3%,六、课题研究的成果,4,、教师更新了教育理念，改进了教学模式和方法。,教师的备课、授课等工作中，开始围绕学生去进行，从学生的角度去思考问题,.,5,、教师的科研意识有所增强。,6,、教师的教学能力明显提高。,7,、为学生的发展明确了方向，加强了教师对教学与教育的相互依存关系的理解。,8,、学生的学习积极性有了很大的提高，学习能力和合作探究能力得到发展。,七、课题成果的分析与讨论,课题研究的感悟,1,、,开展此课题是对学生一生发展负责的责任感的充分体现，是促进学校整体办学水平提高的有效策略。因此，开展此课题研究是必要的、有价值的。,2,、,每位学生身上都蕴藏着极大的创造潜能和强烈的合作交流的愿望，关键在于我们如何去挖掘、去培养。开展课题研究的客观条件是具备的，实施是可行的。,3,、,从研究中我们深深体会到：开放、民主的课堂环境，和谐的师生关系，是教育教学活动中学生主动活动、积极主动进行研究性探索活动的前提。,4,、,培养中职生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。,七、课题成果的分析与讨论,困难与对策,1.,参与研究的教师可能缺少必要的理论水平与实践经验。,对策,加强学习，组织研讨，请专家指导等。,2,、一时较难改变，学生的思想反复性大,对策,采用科学的教育方法，积极引导，加强正面教育，使学生树立信心，并与学生建立良好的师生关系，逐步实现教学的民主性。,七、课题成果的分析与讨论,困难与对策,3,、学生的课外学习习惯，教师往往难以控制，而本地农村的家长对子女的教育又缺乏科学性，有的甚至疏于关心。,对策,定期召开家长会议，对家长进行必要的培训，发放各种联系卡，及时取得信息反馈等等。,4,、教师的态度往往较难控制，他们的消极将会导致研究的失败,对策,对教师进行必要的教育，并建立合理的激励机制。,Thank You!,
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