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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第,1,单元 长度单位,1,认识厘米和米,第1单元 长度单位1 认识厘米和米,1,学习目标,2.,认识长度单位厘米和米，建立,1,厘米和,1,米的直观表象及它们之间的换算关系。,1.,体会统一长度单位的必要性。,3.,学会用刻度尺量物体的长度，培养学生的动手操作能力。,学习目标2.认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的直观表象,2,情景导入,1,很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。,情景导入1 很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的,3,探索新知,为什么结果不同呢？,我和爸爸的手的大小不一样。,探索新知为什么结果不同呢？我和爸爸的手的大小不一样。,4,观察直尺，你发现了什么？,情景导入,2,观察直尺，你发现了什么？情景导入2,5,探索新知,刻度线,数字,0,刻度,起点,厘米是长度单位，用字母,cm,表示。,探索新知刻度线数字0刻度起点 厘米是长度单位，用字母cm表示,6,探索新知,你还能找出,1,厘米吗？,探索新知 你还能找出1厘米吗？,7,探索新知,2,厘米,2,厘米,2,厘米,探索新知2厘米2厘米2厘米,8,图钉,的长度是,1,厘米。,手指的宽大约是,1,厘米。,探索新知,图钉的长度是1厘米。手指的宽大约是1厘米。探索新知,9,5,厘米,1,、把尺的“,0”,刻度对准物体的左端。,2,、把尺沿物体放平。,3,、再看物体的右端对着几。,探索新知,量一量下面纸条的长度。,5厘米1、把尺的“0”刻度对准物体的左端。2、把尺沿物体放平,10,米是比厘米大的长度单位。,情景导入,3,米是比厘米大的长度单位。情景导入3,11,探索新知,小男孩儿的身高大约是,1,米。,探索新知小男孩儿的身高大约是1米。,12,探索新知,1,米,=100,厘米,1,米有,10,个,10,厘米,就是,100,厘米。,米用字母,m,表示。,1米比,1,厘米长很多。,探索新知1米=100厘米1米有10个10厘米,就是100厘米,13,填空。,典题精讲,（）厘米,（）厘米,填空。典题精讲（）厘米（）厘米,14,典题精讲,解题思路：,测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度,0,对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度,0,另一端对着刻度,4,说明钉子长,4,厘米,;,观察第二幅图可知,小刀的一端对着刻度,0,另一端对着刻度,8,说明小刀长,8,厘米。,典题精讲解题思路：测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,15,铅笔长（）厘米。,小刀长（）厘米。,典题精讲,填空。,铅笔长（）厘米。典题精讲填空。,16,典题精讲,解题思路：,测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度,0,对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有对齐刻度,0,不能从刻度,0,开始算起,而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度。,典题精讲解题思路：测量物体长度时,先让物体与尺子靠,17,铅笔长（）厘米。,小刀长（）厘米。,典题精讲,正确解答：,3,4,铅笔长（）厘米。典题精讲正确解答：34,18,小棒长（）厘米。,错误解答,易错提醒,8,小棒长（）厘米。错误解答易错提醒8,19,错解分析：,易错提醒,小棒的左端没有对准刻度,0,那么右端对着的刻度,8,就不是小棒的长度。小棒的长度应该是两刻度之差,8-3=,5(,厘米,),。,错解分析：易错提醒 小棒的左端没有对准刻度0,那么右端,20,易错提醒,正确,解答,小棒长（）厘米。,8,错误解答,小棒长（）厘米。,5,易错提醒正确解答小棒长（）厘米。8错误解答小棒长（,21,橡皮长（）厘米。,铅笔长（）厘米。,学以致用,1.,写出下面物体的长度。,7,4,橡皮长（）厘米。铅笔长（）厘米。学以致用1.写出,22,学以致用,2.,选择合适的单位填空。,教室长,6,（）。,黑板长,3,（）。,小明身高,120,（）。,课桌长,50,（）。,米,米,厘米,厘米,学以致用2.选择合适的单位填空。教室长6（）。黑板长3,23,学以致用,3.,填空。,量比较短的物体，常用（）作单位；,量比较长的物体，常用（）作单位。,厘米,米,1,米,=(),厘米,100,厘米,=(),米,5,米,=(),厘米,300,厘米,=(),米,100,1,5,00,3,学以致用3.填空。量比较短的物体，常用（）作单位；,24,学以致用,4.,算一算。,1,米,90,厘米,=,（）厘米,2,米,+50,厘米,=,（）厘米,16,厘米,9,厘米（）厘米,24,米,6,米（）米,7,30,10,250,学以致用4.算一算。1米90厘米=（）厘米73,25,课堂小结,2.,用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度。,你学会了哪些知识？,米和厘米都是长度单位。,1.,测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不同物体,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长。,3.,米和厘米都是长度单位,1,米,=100,厘米。量比较长的物体或距离时,应该用米尺量,用米作单位。,课堂小结2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的,26,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,27,
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