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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第,1,课时 克和千克的认识,R,二年级下册,克和千克,第1课时 克和千克的认识R二年级下册克和千克,学习目标,1.,在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道,1,千克,=,1000,克。,2.,帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。,学习目标1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千,学习重、难点,感受并认识质量单位克和千克，知道,1,千克,=,1000,克，培养学生估测物体质量的意识。,3.,通过小组合作学习，动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及动手、动脑习惯。,学习重、难点感受并认识质量单位克和千克，知道 1千克=1,表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。,一、新课导入,同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？,表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。一、新课导入同学们，,请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？,二、探究新知,请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？二、探究新知,我知道“克”用字母“,g,”来表示。,这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。,我知道“克”用字母“g”来表示。这些物品都比较轻，计量比较轻,用手掂一掂，感觉怎么样？,真是太轻了！,1,个,2,分硬币约重,1,克。,1,克有多重？,用手掂一掂，感觉怎么样？真是太轻了！1 个 2 分硬币约重,看看,1,克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。,生活中还有哪些物品的质量大约是,1,克？,比较轻的物品常用天平来称。,看看 1 克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。生活中还有哪些物品的,像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。,我知道“千克”用字母“,kg,”来表示。,像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。我知道“千克”用,“净含量”是什么意思？,“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。,“净含量”是什么意思？“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重,1,千克,1000,克,2,袋盐重,1000,克，也可以说重,1,千克。,1 千克1000 克2 袋盐重 1000 克，也可以说重,指针指着几，就表示所称的物品有多重。,掂一掂,1,千克的物品，体会一下有多重。,指针指着几，就表示所称的物品有多重。掂一掂 1 千克的物品，,磅秤,你知道吗？,电子秤,体重秤,除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。,磅秤你知道吗？电子秤体重秤除了这些，生活中你还见过什么秤？介,你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有,多,重吗？,磅秤,你知道吗？,电子秤,体重秤,在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。,你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？磅秤你知道吗,斤、两与我们认识的克和千克又有什么关系呢？,磅秤,你知道吗？,电子秤,体重秤,1,斤,10,两,1,斤,500,克,2,斤,1,千克,斤、两与我们认识的克和千克又有什么关系呢？磅秤你知道吗？电子,1.,估一估下面的物品哪些比,1,克轻。,三、课堂练习,1.估一估下面的物品哪些比 1 克轻。三、课堂练习,2.,说出下面的物品各有多重。,计量比较轻的物品用“克”作单位，计量比较重的物品用“千克”作单位。,2.说出下面的物品各有多重。计量比较轻的物品用“克”作单位,3.,计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。,（克 千克）（克 千克）（克 千克）（克 千克）,3.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。（克 千克）（克,4.,判断对错。,（,1,）,一个鸡蛋约重,50,克。,（）,（,2,）,小明今年,7,岁，约重,2000,克。（）,（,3,）,1,千克铁比,1,千克棉花重。,（）,（,4,）,一袋盐,500,克，两袋这样的盐重,1,千克。,(),7,岁的小朋友体重一般在,22,千克左右。,都是,1,千克，当然一样重了！,500,克,500,克,1000,克,1,千克,1000,克,4.判断对错。（1）一个鸡蛋约重50克。,克和千克的认识,四、课堂小结,计量比较轻的物品，常用“克”（,g,）作单位。,计量比较重的物品，常用“千克”（,kg,）作单位。,电子秤,体重秤,常用天平来称。,用“千克”作单位的秤有电子秤、体重秤等。,克和千克的认识四、课堂小结计量比较轻的物品，常用“克”（g）,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业1.从课后习题中选取；,六、教学反思,1,克有多重？教师充分尊重学生已有的生活经验，准备了充分的教具调动学生的积极性，学生进行掂一掂、称一称、估一估等活动，感受,1,克物体的轻重，形成对单位克概念的初步认识。这种感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生通过亲身体验得到的，在实践中感知新知，更能让学生理解“克”的正确含义。整个教学过程中，以“做”、“听”和“说”的方法介入学生活动，培养学生的探索意识和创新精神，让学生在获得,六、教学反思1克有多重？教师充分尊重学生已有的生活经验，准备,知识增长的同时，身心得到全面发展。,本节课的教学重点在于,1,千克有多重的概念确定上。在教学过程中，既重视数学事实，又重视教学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受,1,千克的重量，丰富学生的教学体验，建立了,1,千克是,1000,克的认知，并密切联系生活实际，带领学生认识各种不同以千克为单位的秤，让学生感知数学与生活息息相关，培养数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活的意识。,知识增长的同时，身心得到全面发展。,
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