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主讲老师：,郭启维,中学教育学冲刺班讲义,主讲老师：郭启维中学教育学冲刺班讲义,第五章 学生与教师,从历年考试来看，本章所占的比重较大。客观题中对学生权利部分的知识点考查得较为集中，选择题、填空题是常见的考查方式，要求基本概念记忆清晰。此外，教师的职业特点和素养、师生关系部分中的一些重要知识点容易被纳入到主观题的考查范围之内，简答题经常出现，同学们对这部分内容要能够理解并运用。,第五章 学生与教师从历年考试来看，本章所占的比重较大,一、学生享有的合法权利。,学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利：,（,1,）人身权：,国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。,（,2,）受教育权：,受教育权是学生最主要的权利。,包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。,第一节,学生,一、学生享有的合法权利。第一节 学生,【,例题,填空题,】2010,年真题,在我国的一系列有关法律、法规和政策中规定未成年学生享有人身权和受教育权，其中，,_,是学生最主要的权利。,【,答案,】,受教育权,第一节,学生,【例题填空题】2010年真题第一节 学生,一、教师职业的性质和特点,1,、教师职业的性质,1993,年,颁布的,中华人民共和国教师法,对教师概念进行了界定：,教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命,。,第二节,教 师,一、教师职业的性质和特点第二节 教 师,【,例题,名词解释题,】2011,年真题,教师,【,答案,】,教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。,第二节,教 师,【例题名词解释题】2011年真题第二节 教 师,2,、教师职业的特点：,最大特点是,职业角色多样化,(1),传道者角色,(2),授业、解惑者角色,(3),示范者角色,(4),管理者角色,(5),朋友角色,(6),研究者角色,第二节,教 师,2、教师职业的特点：最大特点是职业角色多样化第二节 教,【,例题,选择题,】2010,年真题,夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（,）角色。,A,、传道者,B,、朋友,C,、榜样,D,、管理者,E,、授业、解惑者,【,答案,】C,第二节,教 师,【例题选择题】2010年真题第二节 教 师,【,例题,填空题,】2010,年真题,教师职业的最大特点是（,）。,【,答案,】,职业角色多样化,第二节,教 师,【例题填空题】2010年真题第二节 教 师,二、教师应具备的专业素养,1,、教师的学科专业素养：,是教师之所以为教师的,决定性因素,（,1,）精通所教学科的基础性知识和技能。,（,2,）了解与该学科相关的知识。,（,3,）了解学科的发展脉络。,（,4,）了解该学科领域的思维方式和方法论。,第二节,教 师,二、教师应具备的专业素养第二节 教 师,2,、教师的教育专业素养,（,1,）具有先进的教育理念：,教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念。教师要具有符合时代特征的教育观、学生观,（,2,）具有良好的教育能力：,具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。,较强的语言表达能力：,（,3,）具有一定的研究能力,第二节,教 师,2、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念：教师要具有,【,例题,简答题,】2011,年真题,简述教师的教育专业素养,【,答案,】,（,1,）具有先进的教育理念。教育理念是教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念。教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。,第二节,教 师,【例题简答题】2011年真题第二节 教 师,（,2,）具有良好的教育能力：具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。比如，较强的语言表达能力。,（,3,）具有一定的研究能力。,第二节,教 师,（2）具有良好的教育能力：具体表现为完成一定的教育教学活动的,师生关系,是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。在现代教育背景下，,新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教学相长。,第三节 学生和教师的关系,师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括,一、教学上的授受关系,：,教师处于教育和教学的主导地位。,1,、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。,2,、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。,3,、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。,第三节 学生和教师的关系,一、教学上的授受关系：教师处于教育和教学的主导地位。第三节,二、人格上的民主平等关系,1,、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。,2,、严格要求的、民主的师生关系，是一种,朋友式的友好帮助,的关系。,三、社会道德上的相互促进的关系,1,、师生关系从本质上是一种,人一人关系。,2,、教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。,第三节 学生和教师的关系,二、人格上的民主平等关系1、学生作为一个独立的社会个体，在,【,例题,选择题,】2010,年真题,从根本上说，良好的师生关系首先取决于（,）。,A,、学校,B,、家长,C,、学生,D,、教师,答案：,D,教师处于教育和教学的主导地位。,第三节 学生和教师的关系,【例题选择题】2010年真题第三节 学生和教师的关,【,例题,填空题,】2010,年真题,新型师生关系的特征是尊师爱生、,_,、教学相长。,【,答案,】,民主平等,第三节 学生和教师的关系,【例题填空题】2010年真题第三节 学生和教师的关,【,例题,填空题,】2011,年真题,师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是,_,关系。,【,答案,】,相互促进,第三节 学生和教师的关系,【例题填空题】2011年真题第三节 学生和教师的关,第六章 课程,在整个教育学体系中，课程是非常重要的一章。从历年考试的分布来看，课程所占的比重很大，应给予足够的重视。尤其是,“,课程设计,”,和,“,课程实施,”,这两节应作为重点来复习。,第六章 课程在整个教育学体系中，课程是非常重要的一章。从,一、课程的一般概念,把课程用于教育科学的专门术语，始于,英国教育家斯宾塞。,课程，指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。,第一节,课程概述,一、课程的一般概念第一节 课程概述,【,例题,名词解释题,】2011,年真题,课程,【,答案,】,指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。,第一节,课程概述,【例题名词解释题】2011年真题第一节 课程概述,二、课程的分类,课程类型,是指课程的组织方式或指设计课程的种类,1,根据课程内容，可分为学科课程和活动课程。,2,根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重学生基础学力的培养；拓展型课程注重拓展学生的知识与能力；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。,3,、,根据课程的制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和学校课程。,第一节,课程概述,二、课程的分类第一节 课程概述,【,例题,选择题,】2011,年真题,我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（,）,A,、活动课程,B,、潜在课程,C,、综合课程,D,、学科课程,【,答案,】D,【,例题,填空题,】2011,年真题,基础型课程是一种注重学生（,）能力培养的课程。,【,答案,】,基础,第一节,课程概述,【例题选择题】2011年真题第一节 课程概述,课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系,以目的和目标的概括性程度为准则，可区分为四种不同的目标：,1,、教育目的：,一定社会培养人的总要求,2,、培养目标：,某级或某类学校的具体要求,第二节 课程目标,课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系第,3,、课程目标：,指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。有七个规定性：时限性，具体性、预测性、操作性、整体性、层次性、递进性,4,、教学目标：,是课程目标的进一步具体化。,第二节 课程目标,3、课程目标：指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定,【,例题,填空题,】2011,年真题,（,）是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。,【,答案,】,教学目标,第二节 课程目标,【例题填空题】2011年真题第二节 课程目标,第三节 课程设计,一、课程设计的概念,课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，,教学计划、教学大纲、教科书,也是课程文件的三个层次。,第三节 课程设计 一、课程设计的概念,【,例题,名词解释题,】2011,年真题,课程设计,【,答案,】,课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。,第三节 课程设计,【例题名词解释题】2011年真题第三节 课程设计,二、课程文件的三个层次,（一）教学计划,1,、,教学计划的概念：,又叫,课程计划，,是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。,2,、教学计划的特点,：,我国义务教育的教学计划应当具备,强制性、普遍性、基础性,三个基本特征。,第三节 课程设计,二、课程文件的三个层次第三节 课程设计,3,、课程设置是教学计划的核心，,基本内容主要是指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。,开设哪些科目是教学计划的中心问题。,第三节 课程设计,3、课程设置是教学计划的核心，基本内容主要是指教学科目的设置,【,例题,填空题,】2009,年真题,中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是,_,的中心问题。,【,答案,】,教学计划,第三节 课程设计,【例题填空题】2009年真题第三节 课程设计,【,例题,选择题,】2009,年真题,我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（,）。,A,、强制性，基础性，科学性,B,、强制性，普遍性，科学性,C,、科学性，普遍性，基础性,D,、强制性，普遍性，基础性,【,答案,】D,第三节 课程设计,【例题选择题】2009年真题第三节 课程设计,（二）教学大纲。,又称学科课程标准，是课程计划中,每门,学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。,教学大纲是编写教科书和教师进行教学的,直接,依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。,第三节 课程设计,（二）教学大纲。第三节 课程设计,【,例题,选择题,】2009,年真题,编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（,）。,A,、课程,B,、课程标准,C,、课程计划,D,、课程目标,【,答案,】B,第三节 课程设计,【例题选择题】2009年真题第三节 课程设计,（三）教科书,教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，其中,教科书和讲义是教材的主体部分,，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。,第三节 课程设计,（三）教科书教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动
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