行合规范-不逾底线课件

,单击此处编辑母版标题样式,主标题（字号不小于28磅）,*,第三章 专业伦理的基本要求,第二节 行合规范 不逾底线,学前教育专业教学资源库,幼儿园教师专业伦理,第三章 专业伦理的基本要求学前教育专业教学资源库幼儿园教师,第二节 行合规范 不逾底线,思考与讨论：,1.,什么是伦理规范、伦理底线？,2.,为什么不能逾越底线？,3.,如何恪守伦理底线？,第二节 行合规范 不逾底线思考与讨论：,一、什么是伦理规范、伦理底线,思考与讨论：,1.,规范和底线内涵是一样的吗？,2.,底线有专业的特殊性吗？,一、什么是伦理规范、伦理底线思考与讨论：,（一）规范、底线的差异和同一,家规,等等,伦理,核心价值,理想目标,原则,肯定性,否定性,底线,规范,法律,纪律,（一）规范、底线的差异和同一家规等等伦理核心价值理想目标原则,（二）底线的一般性和专业性,底线的一般性,指的是其普遍性和基本性,。,例如“为人”的伦理底线具有一般性,底线的专业性,指其带有专业领域的特殊性。,例如“为人师”,的,伦理底线就应该具有专业性。,（二）底线的一般性和专业性 底线的一般性底线的专业性例如“为,二、为什么不能逾越底线,思考与讨论：,1.,人为什么要恪守底线？,2.,强调守底线，道德要求降低了吗？,二、为什么不能逾越底线,（一）守底线的意义,就“为人”来说,划定人哪些绝对不能做,就“为师”来说,划定师哪些绝对不能做,（一）守底线的意义 就“为人”来说划定人哪些绝对,（二）底线与崇高,守住底线,才能走向崇高-底线优先论,守住底线本身也是一种崇高,一个故事：一个人在众多债权人都已谅解的情况下，仍倾其毕生之力，偿还由一个并非他自己力量所能控制的意外原因所造成的一笔欠款；,另一个故事：一个中国记者在欧洲目睹到的这样一幅情景：公园的一处草坪飘动着许多五颜六色的汽球，原因是公园规定，当春天新草萌生的时候，这片草坪暂时不许入内，于是人们连孩子玩耍的汽球掉入其中也不去拾取。,（二）底线与崇高 守住底线 才能走向崇高-底线优先论 一,思考与讨论：,1.,“行合规范、不逾底线”既然很重要，幼儿园教师应该怎么做呢？,三、如何恪守伦理底线,三、如何恪守伦理底线,（一）守住优先底线,1,2,什么是幼儿园教师应该优先守住的底线？,无论如何，我们不能伤害幼儿，这条原则优先于其他所有原则。,（一）守住优先底线 1 2什么是幼儿园教师应该优先守住的,（二）树立底线意识,所谓底线意识,就是幼儿园教师要时刻牢记保教中哪些伦理规范是最基本的要求；哪些行为是不能有、不应当有的；特别是要铭记的是,无论如何，不能伤害孩子；对保教过程的各个环节有伤害孩子的可能保持足够的预警，并在反思和评价保教行为时把是否守住底线作为优先项目。,（二）树立底线意识 所谓底线意识,就是幼儿园教师要时刻牢记,1,2,教师能否克服自己的“自然人性”,3,教师在突发性或灾难性事件发生时能否把孩子安全置于首位,教师能否控制自己的不良情绪,1 2教师能否克服自己的“自然人性”3教师在突发性或灾难性事,（三）熟记伦理原则,1,2,无论如何，我们不得伤害儿童。我们不应参与在情感、身体上伤害儿童，对儿童无礼、不道德的、危险的、过分要求的、威吓的活动。这条原则优先于其他所有原则。,3,我们不得参与或支持任何利用儿童家庭谋利的活动。我们不得利用我们与家长的关系来谋取个人利益和好处，不得与家长发展可能对工作成效产生负面影响的关系。,不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿,。,（三）熟记伦理原则1 2无论如何，我们不得伤害儿童。我们不应,小结：,这节课，我们主要讲述了三个问题，什么是伦理规范、伦理底线？为什么不能逾越底线？如何恪守伦理底线？我们通过学理的阐释和保教实际的分析，主要在于弄明白幼儿园教师保教行为的伦理底线是什么，弄明白“行合规范、不逾底线”是幼儿园教师专业伦理规范的基本要求，是幼儿园教师专业伦理素养的基础部分。,为什么有些幼儿园教师会做出突破伦理底线的行为？怎样防止幼儿园教师出现逾越伦理底线的行为？这些问题虽然也是本节的题中应有之义，但探讨这些问题牵涉到社会的更多层面，我们本课其他相关章节会论及，这里的着重点在于幼儿园教师在底线面前应该怎么办。同学们在后续的学习中多注意关注这些问题。,小结：,学前教育专业教学资源库,感谢大家的聆听与支持！,学前教育专业教学资源库感谢大家的聆听与支持！,