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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/7/24,#,写人要抓住特点第2课时,授课教师：省眉山东坡区东坡 王 丽,统编语文七年级上册第三单元写作,教学,内容分析,教学目标,设计,教学,内容及过程,板书设计,语文课程标准,：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。,【,教学内容分析,】,作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。作文讲评，不是教师讲、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。,1.让学生交流写人的文章，师生互评，加强“写人要抓住特点的指导。2.通过评改活动，让学生初步具有一定的评改作文的能力,在评改中提升自己的写作能力。,3.让学生感受主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐，提高写作的兴趣。,【教学目标,设计,】,重点,难点,一、故事导入，激发评改作文的兴趣。,二、范文引路，明确一篇好文的标准。,三、学生互评，体验评改作文的乐趣。,四、课堂总结，掌握写人文章的方法。,【教学,过程设计,】,一、故事导入，激发评改作文的兴趣。,教师提问：有谁知道“贾岛推敲的故事？,如果有学生知道，就让学生讲讲这个故事，如果没有就由教师来讲这个故事,教师适时导入,文章不厌百回改，反复推敲佳句来。,这次的作文课，我们就一起来,学习：,怎样,评改作文,，,提升我们的写作能力。,人们听了这个故事后，都称赞贾岛是个肯下苦功夫的人，并且还根据这段故事造了一个词叫“推敲，用来表示反复思考斟酌的意思。今天，我们也来学习学习贾岛，推敲一下我们的文章。,二,.,范文引路，明确一篇好文的标准。,1.,本次作文要求,课下将课上所写的片断扩展成一篇写人为主的记叙文。题目自拟。不少于,500,字。,提示,：,文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求,记叙,事件的完整过程。,典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小平常却能凸显人物个性思想特点的事情。,多个,事,例应从不同角度表现人物的思想性格特点。,不要平均使用笔墨，而要详略结合。,评改方法指导,1,写的人物是谁？即明确写作对象。,2,要表现的中心是什么？即想要表现要写的人物的什么性格特点或自己对此人的什么态度？,3,选择的典型事件有哪些？详略安排是否得当？,4,运用了哪些人物描写方法？描写是否生动形象？,5,是否将自己的感情融入其中？,6,语句是否通顺？有没有错别字？,7,文章的结构是否完整？开头和结尾是否漂亮？,我家的“侠女,你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女,只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的分儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底怎么定位她。(第一段总体写主人公的个性特征,引出下文。),佳作示范,她的性格超活泼。说到这里,就不得不介绍她家的另外一位大将臭儿,一只白色的小西狮狗。这位“女侠总是把这只可怜的小狗当作假想敌,所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么提起臭儿,来个大倒立,然后再扔到床上;要么用牛肉引诱臭儿,然后让它双脚前进。有时兴致来了干脆将臭儿全身上下裹得严严实实,还自命为“特效蒸汗减肥法。可怜的小狗儿受尽了折磨,却又偏偏离不开她,夜里总钻到她的被,子里,自以为找个温暖的小角落舒服地卧下,却被她睡梦中一招“连环夺命腿踢到床下,唉!你肯定以为这小狗早已瘦得像非洲难民,可它却比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女其实是很疼它的,所有好吃的东西都分一半给它,每天又细心地照顾它,它不肥才怪呢!(此段意在表现“侠女活泼而略显疯狂的一面。动作描写很逼真,让人真的有一种“侠女也疯狂的感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠,展示了她性格的两面性。),她也有安静的一面。别看她平时好似很神经质,可是她却疯狂地迷恋文学。看过她作文的人都会惊讶,有点不相信那柔美的文字是属于她的。她看书的时候,和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本琼瑶的小说,放上一张唱片,细细地接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女,因为她爱文学,爱写作,爱这世上所有的快乐，所有的痛苦,爱这美丽的文字、这柔和的世界。(此段写出了“侠女安静、柔和的一面。),她的老师曾评价她说,她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书,写作,听歌,聊天;她上网,运动,郊游,打游戏;她感慨,多愁,爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女,她就是我。哈哈,我没有骗你,我真的是“侠女哦!我可是“绝对快乐派的第一代掌门人!,我们的信物就是开心地笑,快乐地笑。参加我们这个门派吧!因为我们的宗旨是没有什么不快乐,快乐万岁!(最后一段揭晓谜底,这个“侠女就是“我。引用老师的话高度概括了“我的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派,让人回味。),【点评】,本文通过第三人称,介绍了“我的特点,防止了“王婆卖瓜,自卖自夸的为难。语言诙谐幽默,又略带叛逆,人物个性鲜明真实,内容生动有趣。缺乏之处就是在主次上应该再加以揣摩。,评改方法指导,1,写的人物是谁？即明确写作对象。,2,要表现的中心是什么？即想要表现要写的人物的什么性格特点或自己对此人的什么态度？,3,选择的典型事件有哪些？详略安排是否得当？,4,运用了哪些人物描写方法？描写是否生动形象？,5,是否将自己的感情融入其中？,6,语句是否通顺？有没有错别字？,7,文章的结构是否完整？开头和结尾是否漂亮？,1.学生分组，4-6人一组。要求学生轮流阅读组员的作文，四轮阅读，边读边勾画批注。,初读作文，用“圈出错别字、错误标点、用得不当的词语，并在旁边修改。用“勾出病句，并写出修改意见。,二读作文，用“标出运用了描写方法的语句，并写旁批：什么描写方法？有什么作用？,三读作文，归纳文中的典型事件，并思考这些事件是否突出了文章中心？,四读作文，从主题、结构、语言、手法等方面写30字左右的总评。,三、学生互评，体验修改作文的乐趣。,上述设计中，学生参与了作文的评改，亲自去体验，去感受，极大限度的调动学生写作积极性，教师也省去了繁重而低效的写评语的负担，表达了学生的主体地位。,【,设计意图,】,2.学生习作展示：,(1)学生先在小组内相互交流，推选出代表在班上交流，并讲明被推荐的理由。,(2)其他学生边听边思考，被推荐的文章是如何表达这次作文要求的？,(3)学生朗读展示。,在展示的过程中，写的好的同学，由于作品不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发更浓厚的写作兴趣；而写作水平差及日常懒得动笔的同学，那么会借鉴到一定的写作方法，一点一点的提高写作水平。,【,设计意图,】,本单元的写作练习，我们要培养自己写人的能力，请同学们谨记：,写人文章并不难,抓住特点是关键。,选择事例一二三,典型新颖考虑全。,描写方法有五个,交叉运用文章鲜。,运用细节不呆板,突出中心记心间。,横纵比照形象现,不宜用时勿生搬。,以上几点全做到,写人文章一定好。,四课堂小结,细致观察,抓住特点,【,板书设计,】,描写细致,事件典型,中心突出,结构完整,好作文,王丽 ：,邮箱：,
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