诗歌鉴赏高考专题复习：一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一切景语皆情语,鉴赏诗歌中的景物形象,诗歌鉴赏高考专题复习,一切景语皆情语 诗歌鉴赏高考专题复习,考纲点击,考纲对古诗鉴赏的要求是：,鉴赏文学作品的,形象、语言和表达技巧,。,评价文学作品的,思想内容,和,作者的观点态度。,考纲点击 考纲对古诗鉴赏的要求是：,考点阐释,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、,寄寓作者的生活理想和思想感情,的艺术形象。,什么是诗歌的形象？,诗歌形象,人物形象,(,通常指诗人自己,),事物形象（,常指,咏物诗中的物象,）,景物形象,（,景物形象，也就是诗人的,感情载体,，,也就是,景中情,）,意象,：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）,意境,：由,意象组,合起来的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。,考点阐释 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的,1,正确理解诗歌中,意象的内涵,。,2,掌握鉴赏,诗歌意境,的方法。,3,、学会分析诗歌的,写景特色（角度）及作用,学习目标,学习目标,高考对景物形象类试题的考查频率很高：,2011,年,浙江卷、广东卷、安徽卷,；,2010,年,全国卷,1,、上海卷、天津卷、江西卷,；,2009,年,全国卷,1,、全国卷,2,、江苏卷、宁夏卷、重庆卷、辽宁卷,均有考查，应引起足够重视。,命题趋势,高考对景物形象类试题的考查频率很高：命题趋势,阅读下面这首宋词，完成下面的问题。（,09,年海南宁夏卷）,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,【,注,】,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。,思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（,6,分）,高考链接,阅读下面这首宋词，完成下面的问题。（09年海南宁夏卷）,答案一,：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。,3,分,答案二,：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。,3,4,分,答案三,：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，,渲染出初春时乡村一派,春意盎然,的景象。,表达了作者解官归居后,鄙弃官场,，,热爱田园生活,的思想感情。,6,分,请你打分,答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，,题型一：分析意境型,提问方式：,（,1,）,这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？,（,2,）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？,（,3,）这首诗写出了怎样的景与情？,题型一：分析意境型 提问方式：,【,答题步骤,】p206,描绘诗中展现的图景画面。,考生应,抓住意象,，用自己的语言,再现画面,。描述时一要,忠实于原诗,，二要,用自己的联想和想像加以再创造,，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用,两个双音节词,即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,【,答题范式,】,描图景,点氛围,析感情 （景,境,情）,【,答题套路,】,这首诗描绘了（）画面，营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。,【答题步骤】p206【答题范式】,分析意境特点时的常用术语,（一般为四字短语）,雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、,闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转,分析意境特点时的常用术语,阅读下面的诗，完成问题。,中夜起望西园值月上,柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。,注,本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。,泠泠：形容声音清越,楹：房屋的柱子。,提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？,(6,分,),实战演练,【,解析,】,解答分析古诗意境试题采用“描点析”三步法。,【,答案,】,半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。,（步骤一）,作者,描绘出月下西园,凄清寂静,的景象，,（步骤二）,抒发了自己谪居僻远之地，,孤独愁苦,、无人理解的,寂寞郁悒,的情怀。,（步骤三）,阅读下面的诗，完成问题。实战演练【解析】解答分析古诗意境,南歌子,(,黄庭坚,),槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。,提问：,请分析,“,槐绿低窗暗，榴红照眼明,”,两句,写景,的,特色,及,作用,。,答案：,(1),写景特色,:,色彩搭配,明暗对比,.,窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼,“,绿,”,与,“,红,”,相映衬、,“,暗,”,与,“,明,”,相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了,浓艳明丽之景,.,（写景技巧景物特点）,(2),作用,:,以乐景写哀情,反衬,出离别时的无限凄楚,对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用,衬托了离别的伤感,.,题型二：,分析,写景特色及作用,型,【,答题步骤,】,明确写景特色（,远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比,等）,阐述怎样体现这种特色的,分析作用（,营造氛围、借景抒情、以景衬情,）,【,温馨提示,】,提问写景特色,一般只考虑,描写手法和修辞手法,，不考虑抒情手法。,提问方式：,（,1,）,这首,词从,哪些角度,写出了景物怎样的特点？,（,2,）这首诗在写景上用了,哪些技巧,？,（,3,）,请分析这首诗的,写景特色及作用,题型二：分析写景特色及作用型【答题步骤】【,阅读下面的诗，完成问题。,西楼 曾巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,【,注,】,钩疏箔：把帘子挂起。,问：这首诗描写了什么景象？（,6,分）诗的前两句从什么角度来渲染这种景象的？（,6,分）,实战演练,【,答案,】,第一问,：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，,这首诗描写了海滨暴风雨来临前的,雄奇壮美,景象。,表达了诗人,开阔的胸襟和内心豪情。,第二问,：诗的第一、二句分别,从视觉与听觉,两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了,“,山雨欲来风满楼,”,的,雄伟壮丽,气势。,阅读下面的诗，完成问题。实战演练【答案】,题型一：分析意境型,【,答题步骤,】,描图景,点氛围,析感情 （景,境,情）,题型二：分析,写景特色及作用,型,【,答题步骤,】,明确特色（,远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比,等）,阐述运用,分析作用（,营造氛围、借景抒情、以景衬情,）,总结回顾,题型一：分析意境型总结回顾,名言摘抄,50,、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基,51,、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基,52,、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪,53,、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名,54,、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名,55,、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名,56,、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名,57,、勤学和知识是一对最美的情人。佚名,58,、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名,59,、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名,60,、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山,61,、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文,62,、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹,63,、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾,64,、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其,65,、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其,66,、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。谢觉哉,67,、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉,68,、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸,69,、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明,70,、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明,71,、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田,72,、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫,73,、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥,74,、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇,75,、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立,76,、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立,77,、吾生也有涯，而知也无涯。庄子,78,、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。陶行知,79,、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知,80,、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知,81,、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知,82,、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨,83,、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄,84,、千里之行，始于足下。老子,85,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原,86,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向,87,、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓,88,、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔,89,、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金,90,、用心不杂，乃是入神要路。袁牧,91,、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫,92,、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅,诗歌鉴赏高考专题复习：一切景语皆情语鉴赏诗歌中的景物形象优秀课件,名言摘抄,50,、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基,51,、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观