分数的意义说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分数意义说课稿,一、说教材,（一）教学内容,本课是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数应用题等打下坚实的基础。,分数的意义是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。由此确立了如下的教学目标：,分数意义说课稿,1,（二）教学目标,知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义、掌握把由许多物体组成的一个整体平均分成几份取其中的一份或几份是几个的问题,能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。,情感目标：使学生体会教学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。,（二）教学目标,2,（三）教学重、难点,教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道每份是几。,教学难点：建立单位“1”的概念。,（四）教具准备,多媒体课件、12根小棒,（三）教学重、难点,3,二、说教法学法,数学课程标准指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，设疑激趣，让学生“引导探究，自主建构”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。,二、说教法学法,4,三、说教学过程,（一）创设情境设疑激趣,1、分数的产生,课件展示情景图，借助课件中的1，问学生，生活中都哪些物体可以用1表示，其实一筐西红柿，一束鲜花这些由许多物体组成的一个整体都可以用“1”来表示,深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏;揭示分数的产生，丰富学生的数学文化。（这样的设计采取简洁谈话、自然引入的方式，让学生认识到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，随时应用于生活之中。）,三、说教学过程,5,分数的意义说课课件,6,一筐西红柿,一筐西红柿,7,一束鲜花,一束鲜花,8,（二）引导探究自主建构,1引出平均分成几份用分数怎么表示，每份是几的概念,课件出示,一捆小棒有10根，把这捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的 （几分之几 ）。是（几 ）根；3份是这捆小棒的（几分之几）是（几 ）根（通过学生的回顾已经知道的“分数“知识，使学生建立起新旧知识之间的联系，为探究新知做好准备。,2学生先自己研究然后小组交流,3、小组在全班展示，由一个小组在全班展示，如果有意见不同意的小组可以互相做补充，（这种设计理念让全体学生都积极地参与其中，充分调动了学生学习的积极性，也培养了学生间的默契配合的合作意识）,（二）引导探究自主建构,9,（1）一捆小棒有10根，把这捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的 （）。是（）根；3份是这捆小棒的（）是（）根,4份、5份呢？,1,10,10,3,（1）一捆小棒有10根，把这捆小棒平均分成10份，每份是这捆,10,4、启发引导，自主探究,1为了让学生进一步理解“一个整体”和构建单位“1”，因此展示了下面的例题：把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（几分之几 ）。是（几 ）根；2份是这捆小棒的（几分之几 ）是（几 ）根,首先，课件展示第7张课件，问学生：把这捆小棒平均分成5份，每份占整体的几分之几？有几根？然后让学生分组讨论，稍后请每组派出代表进行回答，这样不仅对第一个例题进行了巩固还对这部分知识进行了延伸。,4、启发引导，自主探究,11,（2）把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（）。是（）根；2份是这捆小棒的（）是（）根,3份、4份呢？,5,1,5,2,（2）把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（）。,12,5、适时进行试一试,一把糖有12块，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是这把糖的几分之几呢？每份是几块,请同学们拿出课前准备的12块糖，问：同学们，通过刚才的练习，你能把这12块糖平均分成若干份吗？怎样用分数表示？学生通过动手操作，很快就会得出不同的答案。这时候再根据学生的回答进行多媒体演示每种情形。,5、适时进行试一试,13,试一试,一把糖有12块，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是这把糖的几分之几呢？每份是几块？,试一试一把糖有12块，把它平均分成若干份。可以怎样分？每份是,14,6、让学生适时总结：通过上面例题的讲解，我会引导学生归纳总结出：以前我们把一个物体看作一个整体，通过平均分得到分数。现在我们把一些物体看作一个整体，也可以通过平均分得到分数。像这样把一个物体、一些物体等都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几分都可以用分数表示，而这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。（板书：一个物体或是一些物体看作一个整体后称为单位“1”。）,（这样的设计让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深刻地理解和掌握单位“1”的概念，同时培养了学生分析推理、抽象概括的能力。）,6、让学生适时总结：通过上面例题的讲解，,15,（三）强化训练应用拓展,为了让学生更深入地理解分数的意义，认识和理解分数单位，我通过多媒体出示了两道跟进联系题,（课件展示第9张和第10张练习）,1、用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？为什么？说明是不是平均分的问题。,2、每份是几分之几的问题,（这样的设计进一步加深学生对分数意义的理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应用知识的过程。）,（三）强化训练应用拓展,16,1、用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？为什么？,3,1,3,1,2,1,1、用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？为什么？31312,17,1份是 ，是（）个；,2份是 ，是（）个。,2、填空：,（）,（）,（）,（）,1份是 ，是（）个；,2份是 ，是（）个。,（）,（）,（）,（）,2份是 ，是（）个；,5份是 ，是（）个。,（）,（）,（）,（）,1份是 ，是（）个；2、填空：（）,18,（四）自主反思深化体验,小结：通过本节课的学习，你收获了什么知识？,引导学生归纳总结出本课的主要内容：单位“1”的概念，分数的意义。,反思：与学生共同反思：通过本节课的学习，你收获了什么知识？你觉得自己的表现如何？,四、板书设计,分数的意义,一个物体 或是 一些物体,看作一个整体后称为单位“1”。,（四）自主反思深化体验,19,