青岛版小学科学一年级上册课程纲要课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,科,学,课程纲要,青岛版小学科学一年级上册,科学课程纲要 青岛版小学科学一年级上册,目 录,1,2,3,4,课程纲要是什么？,为什么要编制课程纲要,?,怎样编制课程纲要？,课程纲要编制案例,目 录1234 课程纲要是什么？为什么要编制课程纲要,01,课程纲要是什么？,01课程纲要是什么？,概念界定,课程纲要就是一种规定时间内的课程计划,具体地说,它是教师依据课程标准和相关教材撰写的、体现某门课程各种元素的计划大纲。(摘自有效教学),课程纲要以大纲的形式,一致性地回答某门/种课程的各种课程元素或问题(即目标、内容、实施与评价)(摘自崔允报告),概念界定,概念界定,1.目标:我要把学生带到哪里去?,2.内容:基本的素材或活动是什么?,3.实施:我怎样带他们去?,4.评价:我怎么知道他们已经到哪里?,概念界定,02,为什么要编制课程纲要,?,02为什么要编制课程纲要?,为什么要编制课程纲要,?,基于课程标准的教学需要我们编制课程纲要,。,有效教学需要编制课程纲要,。,为什么要编制课程纲要?基于课程标准的教学需要我们编,基于课程标准的教学需要编制课程纲要。,编制课程纲要,就是对一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计,也就是从学生学习的角度对一定时期的学习内容进行整体规划,研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。如课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。,有效教学需要编制课程纲要。,有利于教师的思考从”一节课”走向“一门课”,；,有利于教师审视满足课程实施的所有条件,；,有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架;有利于学校开展课程审议与,、,管理,与评价,。,为什么要编制课程纲要,?,基于课程标准的教学需要编制课程纲要。编制,03,怎样编制课程纲要？,03怎样编制课程纲要？,怎样编制课程纲要？,叙写格式,一般项目:,课程名称、课程类型、教材来源、授课对象、授课时间、设计者等。,课程背景：内容地位、课标要求、教材分析、学情基础等。,课程目标：要全面、适当、具体、清晰。,课程内容：把握教学重点、难点，选择知识、组织活动。,课程实施：包括学习方式与活动安排，资源的利用等。,课程评价：学习评价;教学评价;方案评价；主体多元;过程与结果评价。,所需条件:,需要学校提供什么样的条件,。,课程元素：,怎样编制课程纲要？叙写格式一般项目:课程背景：内容地位、,怎样编制课程纲要？,编制建议,.,必须认真学习和研究课程标准、教材,准确把握课程的地位和价值,明确学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系,处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程元素。,2.,要分析学情,详细了解学生的已有知识和学习经验,以学生学习为中心编制课程纲要,让学生感到自己就是学习责任的承担者。,怎样编制课程纲要？编制建议 .必须认真学习和研,04,编制案例,青岛版小学科学一年级上册课程纲要,04编制案例 青岛版小学科学一年级上册课程纲要,04,20,20,-202,1,学年度第一学期,一年级科学（上）课程纲要,课程名称：科 学,课程类型：国家课程,教材来源：青岛版小学科学一年级上册,2017,年,6,月第,1,版,授课对象：一年级学生,授课时间：,20,课时,设计者：董会 峄城区匡衡小学,042020-2021学年度第一学期一年级科学（上）课程纲,04,一、,【,课程,背景,】,青岛版一年级科学（上册）教科书是低年级学段第一册，是整个小学阶段科学课程学习的起始阶段。,（一）课标分析,2017,版小学科学课程标准指出，1-2年级学段的学生能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；依据已有的经验，作出简单的猜想，尝试多角度、多方式认识事物；能在教师指导下，了解科学探究需要制定计划，利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述想象，简要讲述探究过程与结论，并与同学交流讨论，愿意倾听，乐于表达、分享，能按要求进行合作探究。在教师的指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。了解生活中常,04一、【课程背景】青岛版一年级科学（上册,04,见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解,人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。,（二）教材分析,本册教科书以主题研究的形式编排了我们一起学科学、我们怎么知道、玩中学、水、工具是个好帮手五个单元。以学生的生活经验为主要线索,以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。,本册教材内容以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行整体构建，特点鲜明，时代性,一、【课程背景】,04见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解人类可以利用科,04,突出，有利用培养学生科学探究兴趣、提高科学探究水平、形成自我评价意识、树立正确的价值观，促进身心健康发展。教材立足于学生已有的生活经验、认知基础,贴近学生,贴近实际,贴近生活,遵循学生的认知规律和心理特点，选择和设计与学生生活密切相关的,家庭、学校、社会、自然中包含丰富科学内涵的,能够呵护学生与生俱来的好奇心的,能激发学生探究兴趣和欲望的，培养学生创新精神和动手能力的内容,使科学教育与人文教育有机地结合起来，有着较好的实用性。,一、【课程背景】,04突出，有利用培养学生科学探究兴趣、提高科学探究水平、形成,04,（三）学情分析,我校一年级现有,6,个教学班,共有学生,270,余人。由于刚入小学,学生对科学这门课程充满着新鲜和好奇。同时他们年龄小,好动易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35-,40分钟的课堂学习对于他们来真的很难。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话,从现在起,他们进入的将是一门,“,课程,”,。,从年龄结构和心理特征来看，刚从,幼儿园升入,一年级的小学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是,一、【课程背景】,04（三）学情分析一、【课程背景】,04,比较薄弱；还不具备自己已有的知识基础和积累的活动经验，不能自己探索出新问题的解决方法，也不会解释出自己的思考过程与结果，,逻辑,思维的能力还需提高。也有部分学生能够,倾听别人的发言，并与自己的想法对比，具备小组合作交流的能力，,但是小组内表达自己解决问题的过程与结果的能力欠佳，大多数学生不善表达，表达能力还有待提高。,因此，在今后的教学过程中要逐步扩大学生知识范围,提高学生自主探究能力、合作交流能力和实践创新能力,培养学生动手、动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。,一、【课程背景】,04比较薄弱；还不具备自己已有的知识基础和积累的活动经验，不,04,二、【,课程目标,】,小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,，,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度;了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。,接下来，我要分单元分别从“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。,04二、【课程目标】小学科学课程的总目标,第一单元 我们一起学科学,1.,科学知识目标,:初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。,2.,科学探究目标,:在教师的指导下，观察对象的外部形态特征及现象。能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。,3.,科学态度目标,:能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能通过做实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。,4.,科学、技术、社会与环境目标,：通过亲历观察、实验活动，感知科学存在于日常生活之中。感知科学就在身边。,二、【,课程目标,】,第一单元 我们一起学科学二、【课程目标】,第二单元 我们怎么知道,1.,科学知识目标,:,知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等是人体的重要器官。知道物体有轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。知道眼睛可以分辨物体的颜色、形状等。知道皮肤可以分辨物体的干与湿、冷与热、轻与重、粗糙与光滑等。知道鼻子可以分辨多种气味。知道舌头可以尝出多种味道。了解观察的方法不同，结果可能会不同。,2.,科学探究目标,:,在教师指导下，通过观察眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等器官，识别这些器官。在教师指导下，通过看外形、听声音、摸物体、闻气味、尝味道等活动，指导学生利用多种感觉器官观察物体的形态特征并能用语言初步描述物体的特征。,3.,科学态度目标,:,能在好奇心的驱使下，对观察生活中常见物体的特征,表,二、【,课程目标,】,第二单元 我们怎么知道二、【课程目标】,现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式认识水果，认识水果的特征。,能在好奇心的驱使下，对观察生活中常见物体的特征表现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式认识水果，认识水果的特征。,4.,科学、技术、社会与环境目标：,学习保护感觉器官的方法，增强学生珍爱生命的意识。,第三单元 玩中学,1.,科学知识目标,:,列举生活中常用的不同外形的磁铁；知道磁铁能直接或者隔着物体吸引铁、镍等材料。知道力能使物体形状发生改变，推力和拉力都是力。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。,二、【,课程目标,】,现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式认识水果，认识水果的特征。,2.,科学探究目标,:,在教师指导下，通过玩磁铁、玩小车、捏彩泥和对物体进行分类学，经历现问题、提出问题的过程，指导学生利用各种感官直接感知或简单工具观察对象的外部形态特征及现象。在教师指导下，能用语言初步描述磁铁吸引铁、捏彩泥、玩小车等活动中观察到的信息，并学会简单的记录。,3.,科学态度目标,:通过玩磁铁、玩小车、捏彩泥和给物体分类，学会合作、交流和分享。能在游戏中体验学习的快乐。关注科学知识与生活的密切联系。,4.,科学、技术、社会与环境目标,：知道科技产品给人类生活带来的便利。,二、【,课程目标,】,2.科学探究目标:在教师指导下，通过玩磁铁,第四单元 水,1.,科学知识目标,