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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标 说教材,人教版四年级语文下册,研说流程,说教材,说课标,说建议,研说流程 说教材说课标说建议,说课标,1学段目标,2本教材教学目标,说课标1学段目标,识字,写字,阅读,。,习,作,第二学段目标,1,、养成主动识字的习惯,.,认识,2500,个字,会写,2000,个,正确使用用字典词典,硬笔书法规范,毛笔临摹。,2,、提出疑问,体会,表情达意方面的作用,.,初步会默读,学习略,读,初步把握文章主,要内容。,4,、学会倾听,领会要点,把握主要内容,并简要转述。,口语,交际,综合性,学习,5,、在老师的指导下组织语文教学,.,收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,.,3,、学习修改习作中明显的错误,能不拘形式地写下见闻感受和想象,.,识字阅读。习 第二学段目标1、养成主动识字的习惯.认,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,本册教材,教学目标,认字,200,个，会写,200,个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。,留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。,认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题,。,识字与写字阅读口语交际习作综合性学习本册教材 认字20,说教材,1教材编写特点、编排体例、内容结构,2知识与结构的立体式整合,说教材1教材编写特点、编排体例、,专题组织，教材整合。,单元学习活动的贯通和整合。,精读与略读课文的联系和整合。,教材编排特点,专题组织，教材整合。单元学习活动的贯通和整合。精读与,五、生命,1,走进大自然,四、战争与和平,二、以诚待人,三、大自然的启示,六、走进田园,元,专,题,组,织,单,八故事长廊,七执著追求,一、走遍千山万水,5.,中彩那天,6.,万年牢,7.,尊严,8.,将心比心,语文园地,二,五、生命1走进大自然 四、战争与和平二、以诚待人三,编,排,体,例,导语,课例,词语盘点,语文园地,口语交际,习作,我的发现,日积月累,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,编排体例导语课例词语盘点语文园地口语交际习作我的发,教材的内容结构,第一单元,缤纷美丽的大自然,第二单元,具有美好心灵的人,第四单元,呼吁世界和平,第五单元,热爱生命,第六单元,充满诗意的田园风光,第七单元,执着追求的人,浑然一体,循序渐近,第八单元,中外神话中充满智慧的人,第三单元,保护大自然,教材的内容结构第一单元第二单元第四单元第五单元第六单元第七单,知识与技能的立体整合,爱,第一学段,二年级,上册第六单元的“关爱他人”,第二学段,三年级上册,第八单元“献出我们的爱”,第三阶段,四年级下册,第二单元“以诚待人”,螺旋上升,循序渐近,下册第二单元,“奉献与关爱”,五年级上册,第六单元“父母之爱”,四年级上册,第六单元“人间真情”,三年级下册,第五单元“可贵的亲情友情”,知识与技能的立体整合爱第一学段二年级上册第六单元的“关爱他人,说建议,1教学建议,2评价建议,3课程资源的开发与利用,说建议1教学建议,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,本册教材,教学目标,识字与写字阅读口语交际习作综合性学习本册教材,编,排,体,例,选读课文,略读课文,精读课文,编排体例选读课文略读课文精读课文,评,价,建,议,课堂表现：包括听讲、讨论、发言。,评价写作能力：包括日记、练笔和习作。,评价综合性学习：综合性学习最能体现学生的综合能力。,评 课堂表现：包括听讲、讨论、发言。评价写作能力：包括日记、,自我评价：,自我评价：,同学评价：,注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。,同学评价：注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改,教师综合评价：,注：特优指习作中某一项有特色，有亮点。,教师综合评价：注：特优指习作中某一项有特色，有亮点。,抓住教材资源，有效地开发与利用,抓住身边资源，,合理地开发和利用。,课程资源的开发与利用,抓住教材资源，有效地开发与利用课程资源的开发与利用,谢谢,谢谢,
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